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            小公雞和小鴨子教學設計

            日期:2021-12-28

            這是小公雞和小鴨子教學設計,是優秀的一年級下冊語文教案文章,供老師家長們參考學習。

            小公雞和小鴨子教學設計

            小公雞和小鴨子教學設計第 1 篇

             教學目標:

             ?。ㄒ唬├斫庹n文內容,懂得伙伴之間要團結友愛,互相幫助。

             ?。ǘ┳x懂句子,理解詞語。

             ?。ㄈ┱_、流利地朗讀課文。

              教學重點、難點:

              識字和寫字

              教學過程:

              一、目標導課

              1、猜謎語,出示課題板書:小公雞和小鴨子

              2、出示教學目標

              二、自主探索:

              1、看課題你有什么問題?你想知道什么?

              從課題上看,這課書講的誰和誰的事?(小公雞和小鴨子)

              “和”在題目中是什么意思?(表示事情發生在小公雞和小鴨子之間,小公雞怎樣對待小鴨子,小鴨子又怎樣對待小公雞)

              2、自讀課文,出示自讀要求:

             ?。?)、用自己喜歡的方式讀課文,借助拼音讀準字音,讀通句子。

             ?。?)、有幾個自然段?

              3、出示生字卡片

              學習要認得字

              4、學習課文

              小公雞和小鴨子一塊兒出去玩,讀課文第二段:

              他們來到什么地方?

              他們一塊做什么?怎么樣?

              小鴨子為什么捉不到小蟲?(小鴨子的嘴是扁扁的)

              5、讀第3自然段,(自讀2遍)看第三幅圖。

             ?。?)指名讀課文,大家思考問題:(小黑板)

              他們來到什么地方?

              小鴨子為小公雞做什么了?他說了幾句話,什么意思?

              小公雞怎樣做?

             ?。?)讀讀小鴨子講的話,說說他說的兩句話是什么意思?(小鴨子要到河里去為小公雞捉魚吃,他不讓小公雞下水)

             ?。?)小公雞為什么捉不到魚?(小公雞的爪子是細尖的,無法用來撥水,所以小公雞不會游泳,也就捉不到小魚)

             ?。?)小鴨子為什么能捉到小魚?

              6、讀第4自然段,(讀2遍)觀察第四幅圖。指名讀,大家思考問題:

              小公雞不聽小鴨子勸告也下水了,結果怎樣?為什么會這樣?

              小鴨子怎樣做的?從哪些詞語看出小鴨子奮力搶救小公雞?(忽然聽見、飛快、背上)

              講講這幾個詞語怎樣表現出小鴨子是奮力搶救小公雞的?

              7、讀第5自然段(讀2遍),觀察第五幅圖,說說這段話講的是什么事?

              指名讀,大家思考,小公雞說了些什么,表示什么意思?(感謝小鴨子;承認錯誤)

              三、交流解疑

              學了這篇課文你懂得了什么道理?你會和學習小伙伴一起表演這個故事嗎?

              四、課堂檢測

              1、小雞會( ),不會( )。

              2、小鴨會( ),會( ),不會( )。

              3、( )捉蟲子給( )吃。

              4、( )把( )救上岸。

              5、( )和( )互相幫助,團結友愛。

              五、總結:

              這節課我們學到這里,那么,這節課你有什么收獲呢?

            小公雞和小鴨子教學設計第 2 篇

            教學目標:

              1、學會6個生字,認識9個字。

              2、讀課文,看插圖,初步了解課文內容。

              教學重點:

              1、學會6個生字

              2、讀課文,看插圖,初步了解課文內容。

              教學難點:

              正確地書寫本課生字。

              教學過程:

              一、以課題引路,激發學生的讀書興趣。

              教師板書:小公雞 和 小 鴨子

              學生讀課題,這個故事講的是誰和誰的事?(小公雞和小鴨子的事)小公雞和小鴨子是好朋友,經常在一起玩,它們之間發生了一件什么事呢?

              二、聽課文錄音,初步了解課文內容。

              三、初讀課文,認識生字。

              1、借助拼音讀課文,邊讀邊畫出生字和會認字

              2、標畫出的生字,借助拼音多讀幾遍。

              3、同桌同學互讀生字和會認字。

              4、抽讀生字和會認字的卡片,鞏固字音。

              5、做猜字游戲進一步鞏固字音。

              6、在掌握字音的基礎上自己輕聲朗讀全文,要求把字音讀準確,并標出自然段。

              7、同桌讀課文,相互糾正讀音。

              8、分段讀課文,大致了解課文內容。

              四、學習生字

              1、自己學習生字,識記字形,理解字義。

              2、在小組內互相說一說,

              3、指名小組匯報,每個學生都有任務,都要發言。

              吃:左右結構。組詞:吃飯、小吃。說句子:小貓愛吃魚。因為吃東西要用嘴,所以是口字旁。提醒大家在書寫時注意最后一筆要寫正確。

              叫:左右結構的字。用偏旁加筆畫的方法記左邊是口字旁,右邊是豎折、豎。組詞:叫喊、叫人。因為“叫”要用嘴,所以是口字旁。

              弟:上下結構,用偏旁加筆畫的方法記憶字形。上面是倒八字頭,下面是橫折、橫、豎折折鉤、豎、撇。在書寫豎折折鉤時要比上面部分寬一點,最后一筆撇要寫得伸展一些。組詞:弟弟、兄弟、弟子。

              面:獨體字。用筆畫記憶,筆順是 ,共9畫。組詞:上面、下面。面條。

              正:獨體字。用筆畫記憶,筆順是是 ,共5畫。組詞:正當、端正、正好。說句:小鴨子正在水里捉魚。

              身:獨體字,用筆畫記憶,筆順是 。組詞:身邊、身上、身體。

              4、抽讀生字詞卡片,鞏固生字的音形義。

              五、學生書寫作業:

              1、學生自己觀察書中田格的生字。

              2、在觀察的基礎上描紅,邊描邊記住重點筆畫的`位置。

              3、請學生說說在書寫時應注意什么?

              如:在書寫“吃”字時,“口”字旁最后一筆“橫”要寫在橫中線上。右邊第一筆“撇”的撇尖在豎中線上。第二筆橫要與左邊“口”的“橫折”的“橫”高低一樣。第3筆“乙”起筆在豎中線上,“橫”不要太長,“折”要靠近豎中線。

              讓學生用這樣的方法說說“弟、面、身”這幾個字。

              4、教師范寫“弟、面、身”3個字。

              5、學生在書上練習書寫,教師行間巡視、個別輔導,提醒學生的寫字姿勢和執筆方法。

              6、同桌同學互相評議并修改!

              7、在實物投影上展示學生書寫情況,表揚書寫進步的學生。

              8、鞏固書寫:學生在生字本上寫生字,每個生字寫3遍。

              9、完成課后練習3,連一連,寫一寫。

            小公雞和小鴨子教學設計第 3 篇

             教學目標:

              1、認識12個文內容,懂得伙伴之間要團結友愛,互相幫助。

              生字,會寫7個生字,認識“提土旁”1個偏旁。

              2、正確、流利地朗讀課文。讀好小公雞和小鴨子的對話。

              3、理解課

              教學重點:

              1、認識12個生字,會寫7個生字,認識“提土旁”1個偏旁。

              2、正確、流利地朗讀課文。讀好小公雞和小鴨子的對話。

              教學難點:

              理解課文內容,懂得伙伴之間,要團結友愛,互相幫助。

              教學時間:

              兩課時

              教學過程:

              第一課時

              一、導入:

              1、教師呈現一幅彩色的課文插圖。(圖上有小公雞和小鴨子)

              2、教師引學:同學們,大家看到了什么?(師板書課題:小公雞和小鴨子)

              3、教師引問:

             ?。?)從課題上看,課文講的誰和誰的事?(小公雞和小鴨子)

             ?。?)“和”在題目中是什么意思?(表示小公雞和小鴨子兩個小動物之間,它們發生了什么故事呢?讓我們一起去看看吧?。?/p>

              二、自學:

              1、師范讀,生看著課文認真聽。并思考:(出示讀文要求)

              這篇課文講了一件什么事情?

             ?。ǔ鍪敬鸢福褐v的是小公雞跟小鴨子一起玩,小公雞給小鴨子捉蟲子吃,小鴨子給小公雞捉魚吃。小公雞下河后差點被淹死,幸虧小鴨子救了它。課文講了小雞和小鴨的不同習性,以及它們團結友愛、互相幫助的美德。)

              2、(出示讀文要求)今天我們要認的生字寶寶還有一些藏在課文里,你來讀讀課文,讀后把它圈出來,并借助拼音讀兩遍。

              3、(出示生字)師領讀。

              塊:今天我們認識一個新偏旁(出示課件),這個偏旁叫做提土旁,想一想你認識的哪個字也是提土旁?(地、壞)誰能讀“塊”?

              捉:誰來記住它?生:左邊是提手旁右邊是一個足。用“捉” 組一個詞或說一句話?

              急:這個字是心字底,今天學的“忽”也是心字底。

              直:這個字里面是三橫,與真特別像,直的反義詞是什么?生:彎。

              行:是雙人旁,組詞:行走、人行道。

              死:反義詞是“生”。

              跟:足字旁,與腳有關。組詞:跟著。

              身:是獨體字,組詞:身邊、身上、身體。

              齊讀兩遍。

              小老師領讀。

              去拼音齊讀。

              出示帶課文中生字的詞語。

              開火車讀。

              三、互學

              1、(出示課件)現在我們把生字寶寶送回家,自己讀一讀課文。

              2、(出示課件)觀察圖畫上的小公雞和小鴨子,想一想它們長得什么地方不同?(嘴:小公雞嘴巴尖,小鴨子嘴巴扁。腳:小公雞腳趾分開,小鴨子腳趾之間有蹼相連。)聯系《雪地里的小畫家》。

              3、(出示課件)讀課文,分組討論:小公雞和小鴨子一起都去了什么地方?分別做了什么事情?它們的心情是什么樣的?(師總結:小公雞和小鴨子一起去了草地里,小鴨子捉不到蟲子急得直哭,小公雞給小鴨子捉蟲子吃,他們都很高興。他們一起去了小河邊,小鴨子給小公雞捉魚吃,小公雞不會游泳差點被淹死,小鴨子救了小公雞,小公雞很感激小鴨子,他們很開心。告訴大家要團結友愛、互幫互助。)(板書)

              4、(出示課件)再讀課文,為什么小鴨子捉不到蟲子?為什么小雞不會游泳?(因為小鴨子的嘴巴是扁的,所以小鴨子捉不到蟲子,小公雞的腳趾是分開的,腳趾之間沒有蹼相連,所以小公雞不會游泳。)

              四、展示、測評:

             ?。?)朗讀課文。請兩位同學分別讀小公雞和小鴨子說的話,大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文,能把圖畫中的意思讀出來。

             ?。?)根據板書說說小公雞和小鴨子是怎么互相幫助的?

             ?。?)回歸生字,引讀兩遍。

              第二課時

              一、導學:

              1、利用生字卡片,抽查生字。

              2、(出示課件)生齊讀生字。

              3、分角色朗讀課文。

              二、自學、互學:

              1、呈現“他、河、說、也、地、聽、哥”7個要求會寫的字,讓學生觀察這7個字的筆順、筆畫特點。

              2、教師整體范寫,仔細觀察生字的筆畫位置。

              河:左窄右寬,三點水,第一筆靠右,二、三筆對齊,“口”壓豎中線上下壓橫中線。師范寫,生認真看:點、點、提、橫、豎、橫折、橫、豎鉤。

              也:第一筆橫折鉤的橫向右上方傾斜,最后一筆是豎彎鉤,不是豎折鉤,寫時要注意。師范寫,生認真看:橫折鉤、豎、豎彎鉤。

              他:左窄右寬,單人旁,右邊是“也”。組詞:他們。師范寫,生認真看:撇、豎、橫折鉤、豎、豎彎鉤。

              地:左窄右寬,提土旁,右邊是“也”,組詞:土地。師范寫,生認真看:橫、豎、提、橫折鉤、豎、豎彎鉤。

              說:左窄右寬,言字旁,組詞:說話。師范寫,生認真看:點、橫折提、點、撇、豎、橫折、橫、撇、豎彎鉤。

              聽:左窄右寬,口字旁,組詞:聽見。師范寫,生認真看:豎、橫折、橫、撇、撇、橫、豎。

              哥:上下各一半,第六筆大橫壓橫中線。上下兩個“口”字右邊壓豎中線。教師范寫,學生認真看:橫、豎、橫折、橫、豎、橫、豎、橫折、橫、豎鉤。

              3、學生在書上先描紅再獨立書寫,同桌互評,互相借鑒,教師巡視指導。

              4、班級展示。

              5、齊讀生字并組詞。

              三、展示、測評:

             ?。ǔ鍪咀x一讀,比一比)說一說兩句話有什么不一樣?

              1、小公雞跟在小鴨子后面,也下了水。

              小公雞偷偷地跟在小鴨子后面,也下了水。

              2、小鴨子游到小公雞身邊。

              小鴨子飛快地游到小公雞身邊。

            小公雞和小鴨子教學設計第 4 篇

             【教學目標】

              1、學會13個生字,1種偏旁,會寫7個生字。

              2、通過朗讀比較,聯系上下文,了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語的意思,體會加上描述動作情態的詞語使句子更生動形象。

              3、正確、流利地朗讀課文,讀準“不”的變調;通過角色體驗讀好小公雞和小鴨子的對話。

              4、了解小公雞和小鴨子的不同生活習性,感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。

              【教學重點】

              1、識字,寫字。2、讀好小公雞和小鴨子的對話。

              【教學難點】

              1、注意“不” 的 變調;

              2、初步體會“”偷偷地、飛快地等詞語的用法。

              教學準備:

              1、(1)課文朗讀動漫。

             ?。?)小雞、小鴨的相關知識。

             ?。?)教學輔助課件。(教師)

              2、了解小雞、小鴨。(學生)

              教學時間安排:

              兩課時。

              教學目標:

              1、用不同的方法學習生字,認識提土旁,會寫“也、他、地”三個字。

              2、能借助拼音,正確、流利地朗讀課文,讀準“不”字的變調;讀好第二自然段,初步感受小伙伴之間的友情。

              3、聯系上下文,了解“一塊兒、吃得很歡、急得直哭”等詞語的意思并積累。

              教學準備:

              生字卡片,小鴨子和小公雞圖飾。多媒體課件設計。

              教學流程:

              一、謎語引入,激發興趣

              1、談話導入:小朋友,今天我給大家帶來了兩則謎語,請注意聽好了:

              謎語一:嘴巴尖尖,頭頂紅冠,腳像竹葉,嘰嘰叫喚。(猜一小動物)

              謎語二:嘴像小鏟子,腳像小扇子,走路左右擺,不是擺架子。(猜一小動物)

              說說你為什么知道是小公雞(或小鴨子)的呢?貼上圖片,問:他們長得有些什么不一樣呢?(他們長得不一樣。嘴:小公雞尖嘴,小鴨子扁嘴。腳:小公雞腳趾分開,小鴨子腳趾間有蹼相連。)長得不一樣,所以他們就有不同的生活習性,小公雞會捉蟲子,小鴨子會游泳。

              2、今天我們就來學習小公雞和小鴨子的故事,請和老師一起板書課題。

              4、齊讀課題。"和"在題目中是什么意思?("和"表示事情發生在小公雞和小鴨子之間。)那么,小公雞和小鴨子之間發生了哪些故事呢?

              二、自讀課文,學習生字。

              兩個小伙伴一起玩的時候,到底發生了些什么呢?請你們自己讀課文吧。

              1、學生自讀課文,課件出示合作學習目標:

             ?。?)同桌一起拼讀生字2遍,說說怎樣記住生字。

             ?。?)蓋上拼音,同桌互相認生字,小老師教認字。

             ?。?)小組內檢查拼讀生字。

             ?。?)小組四人一起朗讀課文。

              2、課文有幾個自然段?請分組朗讀課文。檢查了解課文內容情況,相應出示兩幅圖畫,板書“互相幫助”。

              3、檢查生字反饋情況。

             ?。?)字源識字法,出示“身”字的象形演變。

             ?。?)謎語:街中的土堆全拉走(行)

             ?。?)加一加:捉 河 信

             ?。?)換一換:快―塊 很――跟 減――喊

             ?。?)數一數:直

             ?。?)比一比:忽――急 忽然 忽視 忽冷忽熱 忽快忽慢 急忙 著急 很急 心急

             ?。?)演一演:捉 跟 急 喊 行 信 忽 直 身

              生字認熟了嗎?我們來開火車認讀生字吧。兩輪認字,抽三個小組認讀詞語。

              4、提示“不”字的讀音。

              bú bú bú

              捉不到 不信 不會 (四聲前面讀二聲)

              bù

              不行 不好 不高 (其余前面讀四聲)

              點生讀句子:

              小鴨子捉不到蟲子,急得直哭。

              不行,不行,你不會游泳,會淹死的。

              小公雞不信,偷偷地跟在小鴨子后面,也下了水。

              5、老師的謎語又來了,快快開動腦筋啦!

             ?。ㄕn件)有水變水池,有人變成他,有土成土地,加女成了她。

              指導書寫這三個字。

              學生觀察三個字在田字格的位置,提示應該注意的地方。

              老師在田字格里板書“也”字,邊寫邊講寫字要領。

              生在田字格里練習,師巡視。選兩本評議。

              老師在田字格里板書“他”“地”字,邊寫邊講書寫要領。生在田字格里練習,師巡視,選一本評議,學習小組內評議。

              四、圖文結合,朗讀課文。

              1、老師范讀第1自然段,學生跟讀,指導讀好兒化音"一塊兒"。你每天總是跟誰“一塊兒”玩呢?

              2、點生第2自然段。

             ?。?)看看小公雞和小鴨子一塊兒怎樣玩呢?請觀察圖畫說一說。

             ?。?)小公雞是怎樣捉蟲的。他捉到了很多蟲子,心情怎樣?(高興極了。)

             ?。?)指導朗讀,讀好句子"小公雞找到了許多蟲子,吃得很歡"。吃得很歡寫出了小公雞高興的心情,你會說類似的詞語嗎? (課件補充:睡得 跳得 聽得 跑得 )

             ?。?)可是他的好朋友小鴨子呢?也高興嗎?讀句子“小鴨子捉不到蟲子,急得直哭”,體會小鴨子的心情。

             ?。?)小鴨子看到了,是怎么說怎么做的呢?根據情境,補充對話:

              小鴨子:嗚嗚嗚……

              小公雞:鴨子哥哥,你怎么啦?

              小鴨子:我的嘴巴()

              小公雞:別哭別哭,我()

              小鴨子:(小鴨子吃了一條蟲子)

              小公雞:蟲子好吃嗎?

              小鴨子:真()

              小公雞:那我()

              小鴨子:你真是()

             ?。?)讀完了這段話,你明白了什么?你會和學習小伙伴一起表演這個故事嗎?如果小伙伴不會,你也要幫助一下他哦!

              五、總結:

              這節課我們學到這里,下節課再讀后面的故事。那么,這節課你有什么收獲呢?說來聽一聽吧,如果你的小伙伴還有不會的,你知道應該怎么做嗎?

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