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    口語交際圖書借閱公約怎么寫

    日期:2021-12-28

    這是口語交際圖書借閱公約怎么寫,是優秀的二年級下冊語文教案文章,供老師家長們參考學習。

    口語交際圖書借閱公約怎么寫

    口語交際圖書借閱公約怎么寫第 1 篇

      【教學目標】

      1、通過相互傾訴自己的理想,繼續培養學生傾聽、應對和表達的交際能力,同時培植學生表達的自信心,樹立良好的理想觀。

      2、在口語交際的基礎上進行習作,表達自己內在的真實體驗,并能對自己的習作進行修改、評議與欣賞,感受習作的快樂。

      3、嘗試前后照應的寫法。

      【教學時數】

      3課時

      【教學準備】

      組織學生收集以理想為主題的名言警句等,幫助學生積淀文化底蘊。

      【教學過程】第一課時

      口語交際

      【第一課時教學過程】

      一、創設交際情境

      1、故事感染激發

      郝副營長的故事我們都很熟悉了。趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習,該多好??!

      正是這樣美好的憧憬,這樣樸實無華的理想火種,點燃著郝副營長勇往直前的心。我們沒有理由不說,郝副營長的理想是崇高的。

      2、激發交流愿望

      A交流關于理想的名言。

      B每個人都有自己心慕已久的理想,你有什么理想呢?

      二、提升交際能力

      1、自我傾訴,組織語言。(著重培養學生思維的條理性、敏捷性)

      說說看,你的理想是什么?你為什么會有這樣的理想?理想的種子在你心中生根了,你準備怎樣做,讓它發芽、長葉、開花、結果呢?

      2、指名交流,了解情況。(在表達的自信上著重評價)

      3、師生交流,學習技巧。(在表達的技巧上著重引導)

      a、教師聲情并茂地向學生講述自己兒時的理想,潛移默化地讓學生明白自己是如何有中心、有條理的講述的。

      b、學生傾聽、評價教師的發言:

      聽:做到全神貫注,用神態做出反應。

      想:站在對方的角度去思考、去理解。

      說:在理解、尊重對方的基礎上積極應對,與教師交流。

      4、生生交流,運用技巧

      a、學生在組內交流,教師參與。對個別在組內交流有困難的學生,采用個別輔導或同桌互助的方法,鼓勵他們積極發言。

      b、互聽互評,互相修正,共同提高口語交際水平。

      評價時注重評價表達是否自信,態度是否自然大方,表達的內容是否有條理,是否能表達出自己獨特的感受和體驗。

      C、推薦代表,準備參加全班交流。

      三、全班互動交流

      1、指名傾訴自己的理想。

      2、師生傾聽、評價

      小結:今天,我們傾訴了自己的理想。讓我們共同努力,將這顆理想的火種化成我們人生成長的精神翅膀,讓它伴隨我們飛向生命的每一天。

      第二、三課時

      習作

      【第二三課時教學過程】

      一、談話導入,激發興趣

      在口語交際課上,大家暢談理想,發言各有見地,頗為精彩。把你們交流的內容進行加工整理,寫下來一定會成為一篇篇佳作。下面就請同學們敞開心扉,讓自己心中的理想流淌于筆端吧!

      二、閱讀提示,明確習作要求

     ?。ㄍ队俺鍪荆?/p>

      在口語交際的基礎上,以《我的理想》為題,完成一篇習作,要寫清楚自己的理想是什么,為什么有這樣的理想,以及準備怎樣去實現自己的理想。

      根據本組課文,提示學生可以嘗試首尾呼應的寫作方法。

      三、學生進行習作

      教師對有困難的學生進行個別輔導。

      四、習作評改

      1、自改自評

      a、教師出示下水文,留下修改的痕跡。說一說:

     ?、爬蠋熜薷牧耸裁??

     ?、评蠋熓窃趺葱薷牡??

      b、細讀自己的習作,修改寫錯的字、用錯的詞,寫得不通順或不完整的句子、加錯的標點等。

      C、用符號劃出自己認為閃光的地方,并向全班展示讀,其它同學傾聽、評價。

      2、互評互改

      a、交換作文

     ?、庞觅澷p的符號劃出你欣賞的詞句,并評評好在哪兒,為什么好?

     ?、颇阏J為他的作文哪一部分還不夠清楚、不夠具體,提出中肯的建議。

      b、再讀作文,全面檢查與潤色。

      3、全班交流

      a、指名朗讀作文。

      b、師生評議

      五、謄抄作文,匯編成冊

      今天,我們用筆播種了希望。每個同學的理想都是一粒種子、一個渴望。這次習作我們就以種子為序,將大家的習作匯編成冊。拜讀它們,我們仿佛在觸摸著一顆顆萌動著的心。祝愿大家的理想能夠早日變為現實。

    口語交際圖書借閱公約怎么寫第 2 篇

     教學目標

      1、通過多種途徑收集新聞,能夠清楚、連貫、準確地傳達信息。

      2、在具體的交際情境中,學會溝通和交往,培養合作精神。

      3、培養熱愛生活、樂于表達的生活態度,養成關心國內外大事和關心別人的習慣。

      教學過程

      一、談話導入。

      1、出示對聯:“風聲雨聲讀書聲,聲聲入耳;家事國事天下事,事事關心。”同學齊讀,你知道這副對聯是什么意思嗎?(讀書人不僅要讀好書,還要關心家事,關心政治,關心天下之事,多用心體會世間百態,而不要死讀書。)

      2、同學們,我們生活的這個社會,每天都會發生一些新鮮事。有些事被報紙、電視媒體報道出來,就成了新聞。新聞包括哪些事情?(發生在國內、國外的大事,發生在身邊的新鮮事。)

      3、同學們,前幾天老師布置作業讓大家收集新聞,你們收集了嗎?你是從哪里收集的?(網絡上、電視上、報紙上)

      4、你們在收集新聞的過程中,發現新聞都有哪些特點?(新聞要真實,要及時,還要有價值。)

      5、今天,我們就來開個小小的新聞發布會,把自己所知道的新聞分享給同學們聽。

      二、明確要求。

      1、在說新聞之前,請同學們想一想:我們在說新聞時應注意什么?

      2、在書上找出要求。

      學生交流后,出示課件:

      (1)要說明新聞的來源,把新聞講清楚,不要隨意更改內容。最后,還可以說說自己對這則新聞的看法。

      (2)準確傳達信息。清楚、連貫地講述。

      3、當別人發言時,我們要怎么做呢?

      認真傾聽;不要打斷別人;別人講完后或經允許后,提出問題。

      三、發布新聞。

      1、小組交流。

      現在我們四人一小組來說新聞。請同學們將自己知道的新聞,先在自己小組內交流。小組內其他組員要認真傾聽,可以質疑,也可以評價。各小組選出組內最佳的一位新聞播報員,準備在全班交流。

      2、全班交流。

      現在,我們的新聞發布會正式開始。在這個環節中我們將要評出“最佳新聞播報員”。期待各位播報員的精彩播報,也希望同學們用心傾聽,以便對他們的播報提出疑問或進行評價。

      (1)首先,我們進行國內新聞的發布。誰先來?

     ?、倌銓λl布的新聞有什么想法?可以直接向發布人提問或進行評價。

     ?、谶€有誰來播報國內新聞?請上來播報。

      (2)現在要發布的是國際新聞,誰先來?

      (3)同學們,在我們的班級、我們的學校、我們生活的小區或村里、我們的家里,每天也一定有許多事情在發生。誰能把我們身邊的新聞向大家發布出來?給大家一分鐘時間做準備,可以和同學交流。準備好了嗎?請同學們自由發布新聞。

      3、評一評。

      誰能成為今天的“最佳新聞播報員”,由同學們來決定,請同學們投票。

      四、總結。

      同學們,今天的口語交際,你們都表現得特別棒!在我們的生活里,每時每刻都會發生許許多多的事情。有很多事情離我們很遠,但是新聞可以及時報道這些事情。新聞不僅可以弘揚真善美,抨擊假惡丑,還在一定程度上使我們的社會越來越美好。讓我們一起來關注生活,關注社會,多讀、多看新聞,在新聞中增長見識。

      齊讀:“風聲雨聲讀書聲,聲聲入耳;家事國事天下事,事事關心。”

      板書設計

      說新聞

      準確 清楚 連貫

      教學反思

      1、要求明確。在進行交際之前,出示口語交際的要求,內容包括說什么、怎么說、怎么聽。學生在明確要求之后,交流時就可以準確傳達信息,清楚、連貫地講述,認真傾聽,并逐漸養成文明交際的好習慣。

      2、樂于表達。課堂上采用小組交流的方式,讓每一個學生都有交流的機會;全班交流之前,宣布評選“最佳新聞播報員”,能充分調動學生交際的積極性,使他們樂于表達。

    口語交際圖書借閱公約怎么寫第 3 篇

    【教學目標】

     ?。?、能圍繞“濃濃的鄉情”這個主題講清楚自己的活動安排。

     ?。?、能與同學進行商討,培養自主合作的參與意識。

     ?。?、通過活動,培養對家鄉的熱愛之情。

     ?。?、能就口語交際的內容,大膽發揮想象,寫出家鄉的變化,表達對家鄉的熱愛之情。

      【教學重點】

      寫出家鄉的變化,表達對家鄉的熱愛之情。

      【教學難點】

      把本組課文表達感情的方法,適當運用到自己的習作中。

      【教學設計】

      第一課時

      口語交際

      一、激情導入

      鄉情,鄉思,鄉愁,鄉音,家鄉始終是令人夢繞魂牽的地方。“葉落歸根”“告老還鄉”“鄉音無改鬢毛衰”,古往今來,人們用各種形式和行動,表達著同樣的情感──對故鄉的依戀和熱愛。

      二、抒發情感

     ?。?、同學們,請你們來說說對家鄉的熱愛之情吧。

     ?。?、現然大家都這么熱愛家鄉,那么我們就以“濃濃的鄉情”為主題來策劃一次活動。既然是活動,形式就要豐富多彩,要通過豐富的內容、精彩的節目來表達對家鄉的熱愛之情。

      三、交流討論

     ?。?、明確小組討論的內容:表演哪些節目;由哪些同學表演;怎樣表演才能使節目更精彩。

     ?。?、重點討論怎樣演才能使節目更精彩,根據討論情況列出節目表。

      四、展示方案

     ?。?、以小組為單位展示活動方案。

     ?。?、其他同學可以質疑,也可以和同學進行深入的交流。

     ?。?、師生共同評議,綜合大家的意見,全班制定一個活動方案。

      五、課外準備

      按照活動方案,各小組精心準備。

      第二、三課時

      習作

      一、以詩引入

     ?。?、出示課件,再現《回鄉偶書》情境。

     ?。?、是呀,誰不愛自己的家鄉呢?今天讓我們大膽地想象一下,通過我們的努力,二十年以后的家鄉會是什么樣子?

      二、展開想象

     ?。?、想象家鄉發生的巨大變化。

     ?。?、想象兒時的小伙伴會是怎樣的。

     ?。?、想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨。

      三、明確要求

     ?。?、學生默讀提示,明確習作要求及內容。

     ?。?、小組互說、打開思路。

     ?。?、全班交流,教師適時點撥。

      四、習作、修改

     ?。?、回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法,試著在自己的習作中加以運用。

     ?。?、要求書寫工整,語句通順。

      五、評議,互改

     ?。?、小組內互讀互改,提出修改建議。

     ?。?、根據同學的建議再次進行修改。

      六、佳作欣賞

     ?。?、自我欣賞。

     ?。?、全班欣賞。

    口語交際圖書借閱公約怎么寫第 4 篇

    口語交際 、習作四

      教學目標

      1、知識與技能

     ?。?)進行口語交際,引導學生從不同的角度進行交流,從中得到啟發。

     ?。?)指導寫清漫畫內容,并借寫作表達自己從中得到的啟發。

      2、過程與方法

     ?。?)根據學生所選的角度不同分小組進行口語交際。

     ?。?)在習作前幫助學生打開思路,引導學生大膽寫作。

      3、情感、態度與價值觀

      激發學生對生活這本無字書的探究興趣。

      教學重點

      運用口頭語言與書面語言,交流生活中獲得的啟示,想一想生活中給你以啟示的事,給你啟發最大的名言警句,選擇一個角度進行表達練習。

      教學難點

      在口語交際和習作的過程中,進一步提高口頭和書面的表達能力。

      課時安排

     ?。痴n時。

      教學過程

      第一課時 口語交際

      一、引入新課,明確要求

      1、同學們,在我們的生活中常常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考,讓我們獲得啟示。今天我們就來交流一下吧!

      2、學生閱讀口語交際要求。

      二、自主選擇,分組交流

      1、自主選擇交流的內容--從下面的建議中選擇一個角度進行交流:生活中給你帶來啟發的事情;給你帶來啟發最大的名言警句;給自己帶來啟示的一幅漫畫。

      2、自己根據要求先想一想怎么說,再練一練。

      3、在小組內和同學進行交流,別人講的時候要認真傾聽,相互補充,也可以提出自己的問題。

      三、全班交流、師生評議

      1、小組推薦代表在全班交流。

      2、師生評議:不僅要評同學說得怎么好,還要說說自己聽后受到的啟發。

      3、教師根據學生發言的不同角度給予不同的提示。

      四、教師總結

      看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少,一件小事,一句名言,一幅圖畫,甚至一件東西都會給我們帶來很多思考、在今后的生活中,我們一定要注意積累和思考。

      第二、三課時 習作

      一、導入習作

      在進行口語交際時,同學們有的選擇了一些小事、有的選擇了一句格言或一幅漫畫引起我們思考,獲得的啟示。今天我們就你感悟最深的漫畫來寫一寫。

      二、寫作指導

      1、看書認真觀察,進行思考:

      “漫畫”畫了一個什么樣的故事,告訴人們什么意思?你對這幅漫畫有怎樣的想法?

      2、同桌交流,互相補充。

      3、組內交流,互相啟發。

      三、自主習作,自讀自改

      四、同桌相互修改,完善習作

      五、全班交流

      1、讓學生讀一讀自己習作中最滿意的段落,請其他同學進行評議。

      2、再次修改

      六、布置作業

      繼續寫作

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