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            天下第一樓教學反思

            日期:2021-12-28

            這是天下第一樓教學反思,是優秀的九年級下冊語文教案文章,供老師家長們參考學習。

            天下第一樓教學反思

            天下第一樓教學反思第 1 篇

             一、學習目標

              1、學習8個生字,理解詩中生字的意思,學寫生字“雀”。

              2、落實本課生字詞,借助圖片理解“白日”、“依”、“鸛雀”等詞語。了解即“入海流”是“流入海”,“千里目”是“目千里”。了解古詩對仗的特點。

              3、在理解古詩詞句的基礎上,體會“只有站得高,才能看得遠”的道理,學習詩人王之渙奮發向上、積極進取的精神。

              4、背誦古詩。

              二、教學重難點

              1、借助詩句體會傍晚黃河的壯觀景象。

              2、借助古詩體會“站得高,看的遠”的道理。

              3、默寫古詩。

              三、教學過程

              第一課時

              一、導入

              1、出示小鳥圖和象形文字“隹”。同學們“隹”是一個象形字,單人旁就像鳥兒的翅膀,里面就像鳥兒的身體(借助“住”識記)隹指短尾巴的鳥,在隹的都上加上“小”(豎鉤變成豎)讀que,也是指短尾巴的鳥。能給“雀”組個詞嗎?

              2、出示鸛雀圖,這就是鸛雀,誰來讀它的名字?

              3、(課件示鸛雀樓圖)由于很久以前,鸛雀這種鳥經常喜歡停在山西的一座樓閣上休息,人們就把這座樓稱為“鸛雀樓”。示“樓”詞,齊讀。

              4、鸛雀樓初建時不怎么有名氣的。直到唐代,有位名叫王之渙的大詩人,他有一次登上這座樓,作了一首詩,從此以后,這座樓就名揚四海了,成為我國著名的四大樓之一。這節課就讓我們一起來學這首詩吧!

              3、詩的名字就叫登鸛雀樓,

              齊讀課題

              二、初讀古詩,理解詩意

             ?。ㄒ唬┏踝x古詩正音

              1、請同學打開書自讀古詩,注意讀準字音。(學生自讀,指名讀,正音)提醒“更”是后鼻音。

             ?。ǘ┳R記生字

              1、同學們,這些紅色的生字你認識嗎?你能記住哪個字?(指名說)

             ?。ㄈ├斫庠~義、詩句的意思

              1、請同學們再讀古詩,將你的理解和疑問與同學們交流一下。(指名說)

              2、出示第一句,“白日依山盡,黃河入海流。”這句詩中你理解哪個詞語,或者你還有哪些疑問,我們一起交流交流。(指名說)

              預設學生回答1)、白日指夕陽。

              2)、依指挨著。

              3)、盡指消失。

              3、指名說第一行的意思。傍晚,太陽挨著連綿起伏的山漸漸消失了。

              6、入指流入,這里是入海流,其實應該是流入海。古詩為了押韻和對仗的工整常常這樣倒著表達。你能說說這行的意思嗎?(指名說)

              7、誰能連起來說說第一行的意思?(指名說)黃河流入了大海。

              8、出示第二句“欲窮千里目,更上一層樓”你讀懂了什么,有什么疑問?

              預設:1)、欲:想要。窮:盡,完。

              2)、目:看。字典中有兩個意思(眼睛、看)學生選擇。“千里目”和“入海流”一樣倒過來理解,應理解為目千里。

              9、誰能說說這行詩的意思。(指名說)想要看完遠處的景色。

              10、更指再,上指登上。

              11、指名說第四行。(再登上一層樓)

              12、誰能說說第二句詩的意思?(指名說)想要看完遠處的景色,再登上一層樓。

              13、現在誰能連起來說說這首詩的意思呢?請同學們先跟同桌說一說(指名說)

              三、品讀古詩,深化詩意

              1、請同學們在讀古詩,想象哪句是寫詩人看到的景色?(學生自讀,指名說)

              2、詩人首先看到了什么?(夕陽沿著山落下了)你從哪里看出是夕陽呢?(依山盡)同學們你們看(出示圖片)你看到了什么景色?(指名說)太陽沿著連綿起伏的群山漸漸的消失。

              多么美麗的景色啊,你能讀好嗎?

              4、接著詩人又看到了什么呢?

              出示視頻,同學們你看到了什么聽到了什么?(指名說)你覺得這是怎樣的黃河?(滔滔不絕的黃河,奔流不息的黃河,雄偉壯麗的黃河。)

              5、你能讀出黃河奔流不息的氣勢嗎?

              6、詩人看到如此美麗的落日不禁吟道(白日依山盡)詩人登上黃鶴樓向西望去,只見(引讀:白日依山盡)。接著詩人又向東望去,只見黃河之水奔流不息不禁吟道(黃河入海流)

              7、誰能讀出詩人眼前壯觀的景象?(指名讀)

              8、看著這樣的景色,詩人又想到了什么?出示第二句(指名讀)為什么想要看得遠就得更上一層樓呢?(站得高才能看得遠)

              9、同學們,當詩人站在鸛雀樓的第一層時他看到這樣壯觀的景色,如果再上一層樓他會看到什么?(指名說,眼界更開闊,看得景色更多)

              10、是啊,這正是王之渙想告訴我們的道理,要想懂得更多,看得更遠,就要更上一層樓,有新的進步,因此“更上一層樓”也成了千古名句。當你有進步時,老師會說祝你更上一層樓,有更大的進步,你會把這句詩送給誰呢?

              四、了解古詩寫作特點,背誦并默寫古詩

              1、同學們,詩的語言是凝練的,古詩中有對仗的特點,就向對對子,你瞧白日對黃河,依山盡對入海流,千里目對一層樓。這就是對仗,相信你現在讀得更好(指名讀)能試著背一背嗎?能試著默寫嗎?(學生默寫)

              五、拓展延伸

              1、同學們鸛雀樓是我國四大名樓之一,其它三個分別是滕王閣,黃鶴樓,岳陽樓,古詩后很多詩人寫過這四座樓,其中李白寫過《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》指名背,齊背

              2、今天老師給大家介紹王勃的'《滕王閣序》他這樣寫道“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色”(出示圖片)這句是說,晚霞中野鴨在水面飛翔,天空和水面渾然一色。

              3、岳陽樓的詩句請大家課后去搜集。

              六、教學生字詞

              1、(出示“雀”)這節課,我們還要來寫好這個“雀”字。

              2、“雀”是上下結構,它的偏旁是下面的“隹”。

              3、教師范寫說注意點。(短豎,左點,右點略高;瞥連短豎要寫長,一豎連瞥往下寫,點下四橫長短異,最后一橫拉拉長)

              4、學生書上描紅,作業本上寫一個,師生評價后再寫一個。

            天下第一樓教學反思第 2 篇

              教材說明:

              這是一首五言絕句,記敘了作者王之渙登上鸛雀樓的所見所思。這首詩融情于景,寓理于事。全詩僅20個字,語言樸素淺顯,言近旨遠,給人啟迪。前兩句寫景,詩人融情于景,營造了景色遼廓、氣象雄渾的意境,顯出詩人襟懷的寬大。后兩句寓理于事,進一步寫出詩人積極向上、高瞻遠矚的胸襟,也道出了只有站得高才能看得遠的人生哲理。

              教學目標:

              1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

              2、學會本課的生字。

              3、初步理解詩的意境和蘊含的哲理。

              教學重點:

              能借助拼音認字讀古詩,學習新筆畫,學寫生字。

              教學難點:

              正確、流利有感情地朗讀、背誦古詩,體會古詩的節奏感和音韻美。

              設計思路:

              對于低年級的古詩教學,主要通過反復的誦讀來體會詩人的感情,不需要太多的講解,在第一課時的設計中,我先帶領孩子們認真反復的朗讀這首詩,使他們對這首詩有個大概的了解,并簡單的介紹了一下詩人。然后主要是識字教學,通過采用多種形式的教學方法,讓孩子將這些生字記住并會正確書寫,最后將這些生字放入古詩中,體味它們各自在這首詩中的意思。

              教學過程:

              一、創設情境,導入新課

              1、小朋友,今天老師要帶你們去一個地方旅游,看,(出示掛圖)這就是我們今天要去游玩的地方,這座樓坐落在山西,樓有三層,前可望中條山,下可瞰黃河。那有沒有小朋友知道這座樓叫什么名字嗎?(學生回答)

              2、對,你們真聰明,我們一起來讀讀課題《登鸛雀樓》(齊讀)

              3、指名拼讀“登”(dēng),要求讀準后鼻音。指名拼讀“鸛”(guàn).

              (創設情境,吸引學生的注意力,激發學生的學習興趣,并且指導學生讀準課題)

              二、解題

              “登鸛雀樓”就是登上鸛雀樓。誰登上鸛雀樓?(作者)作者是誰?

              王之渙:唐代著名詩人。從青少年時起就勤奮讀書,刻苦寫作,在當時文壇上享有很高的聲譽。他寫的詩深受人們喜愛。

              過渡:有一天,王之渙登上鸛雀樓,看到了落山的太陽,奔騰的黃河,就寫下了這首詩。

             ?。ㄏ驅W生簡單的介紹一下作者,有助于學生對古詩的理解)

              三、初讀課文

              1、你們想讀這首詩嗎?那先小聲的跟著老師將這首詩讀一讀。

              2、自己再讀一讀,把不認識的字用鉛筆將它們畫出來。

              3、這次我們再大聲地跟著老師讀,在讀的過程中注意自己畫出來的字的讀音。

             ?。ㄏ嚷犂蠋煼蹲x,再跟著老師讀,可以把握住對這首古詩的朗讀,并且在讀的過程中,自己找出不認識的字,為下一步的識字教學做一個鋪墊。)

              四、識字教學

              1、小朋友讀書讀得很認真,很正確。(出示生字卡片)這一課的生字寶寶很想認識大家,我們先在心里和它們打招呼,待會我請小朋友開開火車。(默讀生字)

              2,現在就請已經準備好的小朋友來讀啦!小火車開起來(樓、雀、依、入、欲、窮、目、更)

              3、你們的小火車開得又快又好,下面我們再來個讀字比賽,比一比哪個小組讀的最好。(分小組讀)

              4、你能給這些生字寶寶找朋友嗎?

             ?。ㄍㄟ^開展各種形式的朗讀,加深學生對這些生字的記憶。)

              五、寫字教學

              1、過渡:我們在認識了這些生字寶寶后,如果會寫它們那就更好了。

              2、學習新筆畫:豎折板書:豎折12

            天下第一樓教學反思第 3 篇

            【目標預設】

              1.識讀本課6個生字和一個只識不寫的字,學寫“欲、樓”兩個生字。

              2.培養學生自主學習的能力,初步理解詩意。正確、流利、有感情地吟誦全詩。

              3.讓學生感悟古詩所蘊含的人生哲理,激勵自己不斷前進。

              【教學重點、難點】

              理解詩句含義,想像詩句描寫的景象,體會詩人的思想感情。

              【設計理念】

              一、利用多媒體計算機網絡把抽象的難以理解的詩句變成直觀形象、生動活潑的畫面,通過圖、文、聲、畫,全方位地調動學生的視覺、聽覺、觸覺,激發學生的學習興趣,讓學生自主地進入情境感知、體驗,然后引發他們思維、想像,為理意、體情奠定基礎,突破教學難點。

              二、采用自問自探的方式學習,充分發揮學生學習的主體作用,激發學生自主學習的樂趣,通過探究獲取知識,發展學生個性,讓每一位學生都能輕輕松松、快快樂樂地學古詩。

              【設計思路】

              這是蘇教版第三冊的一首古詩,千百年來一直深受人們的喜愛。這首詩融情于景,寓理于事,記敘了作者登上鸛雀樓的所見所思。教學時,要以讀為主,通過圖、文、聲、畫,全方位地調動學生的視覺、聽覺、觸覺,激發學生的學習興趣,在自問中讀詩,在自探中品詩,體會古詩所蘊含的人生哲理,在想像中發展語言。

              

              【教學過程】

              一、以詩引詩,簡介詩題

              1.小朋友,在我們浩瀚的中國文化中,古往今來,留下了許多膾炙人口的詩句,誰來把你喜歡的吟誦給大家聽?

              2.生吟誦自己喜歡的古詩。

              3.今天,我們再來學習一首非常有名的詩。(師板貼詩題,并指導朗讀)

              4.(課件展示一組鸛雀樓圖片,生欣賞)師述:你們看,這就是鸛雀樓,它一共有三層,面臨黃河,傳說古時候許多鸛雀喜歡停歇在這里,因此人們把這座樓叫做“鸛雀樓”。鸛雀樓初建時不怎么有名氣的。唐代時候,有一位名叫王之渙的大詩人,他有一次登上這座樓時,作了一首詩,從此以后,這座樓就名揚四海了。這是一首怎樣的詩呢?想不想學?

              二、自主學習,感知詩句

              1.(課件展示課文插圖及《登鸛雀樓》一詩)師配上古箏樂吟誦。

              2.師述:小朋友喜歡這首詩嗎?(喜歡)想不想也來讀一讀?(想)請同學們自己打開課本,讀一讀這首詩

              3.檢查生字

              課件示沒有拼音的詩,且閃爍生字“雀、樓、依、入、欲、窮、目、更”

              看,古詩中的生字娃娃在向你們招手了,我們來和他們打打招呼吧。你認識誰就和誰打招呼,不會的可以請小朋友幫忙!

              4.檢查讀詩生字都認得了,那讀好詩句就不成問題了,誰來讀?開小火車讀每句詩,注意引導讀出詩的節奏。(課件可畫停頓線)

              5.那誰能把這首詩連起來讀好呢?指名讀,齊讀。

              三、自問自探,理解詩意

              1指導質疑。請小朋友自己再輕輕地讀讀詩,想想哪里你不懂?交流疑問。

              古詩跟我們平常的課文比起來,理解上是有一定的難度。但小朋友別著急,我們還是有解決的方法的,知道有哪些方法嗎?

              2.交流總結讀詩方法并出示

             ?。?)借助課文里的插圖理解詩句。

             ?。?)反復讀,讀中理解。

             ?。?)發揮想象,想象可是理解古詩的一大好幫手)

              3.再讀古詩,探究詩意。

              4.交流探究學習的收獲。

             ?。?)理解第一行詩

              我們先來看看文中的插圖,圖上畫了什么呀?(在哪里看?他看到的是什么樣的景色?感覺怎樣?)

             ?。?).我們再來仔細地讀詩,先讀詩的第一句話。示“白日依山盡”,指名讀。

              問:a白日指什么?(必要時解釋為何稱“白日:可能是因為想和早上初升的太陽區分開來,所以稱為白日;可能是因為當時山谷里的云霧很重,遮擋了太陽的光線,使得太陽看上去成白乎乎的了)

              b太陽怎樣呢?看圖,讀句,想。

              c依山是說太陽下沉時是怎樣的?(緊挨著西山)依山盡是說太陽—

              d指名再說說這句詩描繪的情景。

              e我們來把這個壯觀的情景畫下來吧?怎樣畫呢?

              簡筆畫:連綿起伏的山讓生添畫“白日”,再次感受“依山盡”。

              多美的夕陽下山圖呀!這句話誰能讀好?

              f指名讀,評,(“你仿佛看到了什么?或她讀出了什么樣的情景?)再指名讀,齊讀。

             ?。?)理解第二行詩

              a、讀“黃河入海流”

              這句詩向我們描述了怎樣的情景?指說。

              從這句詩的哪里知道黃河水流向大海?(入海流)

              b、黃河水流是什么樣的呀?可以用什么詞語來形容?示圖,交流。示詞,認讀。誰再來說說這句話描繪的情景,爭取用上我們說過的詞語。

              c、黃河入海的源頭在鸛雀樓上是看不見的,因為離得很遠很遠,作者這樣寫是他在發揮——想象我們也來發揮想象,把黃河奔騰入海的情景畫出來。指名板畫。(必要時師幫助)

              真是黃河之水天上來,奔流到海不復回呀!

              d、那我們能用我們的朗讀表現黃河入海的雄渾的氣勢嗎嗎?指名,評,男女比賽,讀出氣勢。

              詩人登上鸛雀樓舉目遠望,看見——太陽正挨著連綿起伏的群山下沉,腳下的黃河水正滾滾流入大海。詩人觀察的視野是多么開闊呀!這氣象是多么雄渾??!我們把這句話連起來好好的讀讀,美美的欣賞一下這種壯麗的景觀。

              f、真有氣魄呀!此時的詩人他在鸛雀樓的哪里呀?看著這樣壯觀的情景,詩人不禁思潮起伏,引讀。

              5.出示三,四行詩句。

              他在想什么?引:千里目指想怎樣?要看到很遠很遠的地方,必須要。

              哪個字表示還要登樓?示“更”。(只要再登一層就足夠了嗎?一層并不是真的一層,而是還要往上的意思。)

              引導說:詩人想:要想……,就必須要……(如果站在原地的話,再好也只能看到那些景色)

              這是因為——?讓生試說。

              6.詩人王之渙面對眼前如此壯美的景象,心胸特別舒暢,目光特別遠大,他不由得感嘆道:欲窮千里目,更上一層樓。是啊,只有站得高,才能看得遠。這句詩不僅告訴我們一個道理,而且也激勵自己和別人向更高的新的目標努力。小朋友,你曾經在哪些地方看到過或聽到過這兩句詩?

              7.學生交流。

              8.下面就讓我們一起來吟誦,勉勵自己更上一層樓吧!

              9.學到這里,小朋友,你想不想也來做一回小詩人?(指名吟誦)

              10.下面就讓我們一起登上鸛雀樓,面對眼前如此壯美的景象,情不自禁地吟誦道(全班學生吟誦)

              11.一首詩是一幅優美的畫,一首詩也是一首動聽的歌,你們聽(生欣賞歌曲)現在讓我們一起來吟唱吧?。◣熒鞒?/p>

              四、欣賞作品,學習生字

              1.小朋友,這首詩不僅成為千古絕唱,而且還被許多書法家寫成了書法作品,給人以美的享受,你們看,(課件展示一組不同字體和風格的書法作品,師簡介,生欣賞)

              2.這些書法作品真讓人賞心悅目,小朋友,你想不想也來當一回小小書法家?(想)那老師覺得我們應該先把這首詩中的生字學會了,是不是?(是)下面我們就跟著電腦爺爺來學兩個比較難的字。(課件展示“樓”“欲”兩字的筆順,學生跟電腦爺爺書空)

              3.在寫這兩個字的時候,你想提醒大家注意些什么呢?(生交流)

              4.生描紅,師巡視、指導。

              5.課后請每個小朋友也寫一幅漂亮的書法作品,在班里舉行一個書法作品展覽會,好嗎?

            天下第一樓教學反思第 4 篇

             教學目標

              1,看拼音識字,鞏固所學鼻韻母。

              2,通過看圖,繪畫理解詩的大意,朗讀并背誦古詩,讀出古詩的節奏和韻味。

              3,會認7個生字,能寫5個生字,認識一種新筆畫"",學習新筆順:先里頭后封口。

              設計意圖

              古詩是教材不可少的組成部分,如何使用傳統教材,貫徹落實《新課標》,充分體現新理念呢在《新課程標準》中明確指出1—6年級學生背誦古今優秀詩文160篇(段)。各年級對古詩的學習要求也不同。一,二年級的古詩教學只要求讀讀背背,獲得初步的情感體驗,感受語言的優美。

              堪稱盛唐佳作的《登鸛雀樓》被北師大版一冊教材編入第八單元,作為閱讀內容。這首詩是唐朝詩人王之渙所著,寫了詩人登高遠望祖國山河的壯觀,表達了詩人豁達開朗的情懷。教學時,我根據年段要求和低年級學生愛讀愛背,記憶力強的特點,進行靈活處理教材,重點放在讀讀背背,學習生字,寫字上。在理解詩句時采用以讀代講,以畫促讀的教法。一改逐句,逐詞講解翻譯的傳統教法。注重創設情境,再現畫中景,體現畫中情,讓孩子們在美的景物中,感受古詩的語言美。本課設計力求體現快樂學習,自主合作學習的新理念。

              教學流程

              一,創設情境,激趣導入

              1,課前三分鐘交流,看誰背的古詩多。

              過渡:同學們背的古詩可真不少,今天我們再學習一首唐朝詩人王之渙寫的《登鸛雀樓》

             ?。ò鍟n題)。

              2,讀課題(正音,讀準"登"字,強調后鼻韻母)。

              3,鸛雀樓是什么樣的呢(播放課件鸛雀樓圖景,配樂解說:鸛雀樓是我國古代四大名樓之一。它共有三層,位于山西省永濟市,在這樓上能看到雄偉的中條山和浩浩蕩蕩的黃河,是游覽勝地。因為常有一種鸛鳥停棲上面,所以得名鸛雀樓。)(板書:中條山和黃河的簡筆畫。)

              4,在一千多年前的一天,詩人登上鸛雀樓,你們想不想知道詩人看到了什么請同學們翻開課本p44,一邊看書一邊聽詩人吟誦。(播放錄音朗誦)。

              過渡:多美的詩句啊,請同學們也放聲讀讀吧!

              二,自讀詩句,識字學詞

              1,同桌互讀(要求:不會讀的互相幫一幫,會讀的互相夸一夸。)

              2,游戲:"闖關爭星"。第一關:我會讀。

             ?。ǔ鍪菊J讀的生字:黃,海,流,千,更,層,樓,要求:讀準生字字音,讀通詩句)。

              學生借助拼音,自由小聲讀詩句,并用自己喜歡的方法識記生字。

              交流自學情況,(課件出示,制成卡通機器人的生字卡,會說話:小朋友,你們認識我嗎請準確地叫出我的名字,我就成為你的好朋友。)

              如:

              a、請會讀的同學當小老師帶讀生字,讀后找一找哪些生字帶有后鼻韻母。

              b、說說自己用什么方法牢記生字朋友。

              c、交換多種方式讀生字(帶拼音齊讀→開火車讀→加大難度,去掉拼音讀。)

              d、會讀的小朋友拿出爭星卡給自己畫上一顆星。

              過渡:我們和生字交朋友,不僅要會認讀,還要會寫。怎樣才能把字寫好呢

              3,闖第二關:我會寫

              出示田字格生字:山,日,目,入,千(靜態觀察,找出關鍵筆畫)。

              師范寫(提示容易誤寫的筆畫筆順,結構比例。)

              學生書空筆畫筆順(認識""和"日"的筆順規則)。

             ?、軐W生仿寫:山,日。

             ?、菡宫F學生書寫情況。(對比觀察,欣賞評議。)

             ?、薇辉u為寫得好的小朋友,拿出爭星卡給自己畫上一顆星。

              過渡:我們認識了生字朋友,它們回到課文中,你還認識嗎

              三,圖文結合,讀懂詩句

              1,請一位同學讀一讀課文,其它同學邊聽邊想,他讀得好不好

              2,評一評(他讀得怎樣好在哪里相機指導古詩朗讀的停頓和重音處理。)

              3,讀了詩句,想一想詩人站在鸛雀樓上看到了什么請把詩人看到的景象畫出來。

              4,展示學生的畫,并問你從哪幾行詩句中知道的(白日依山盡,黃河入海流)。

              5,詩人看到眼前的景象,想到了什么詩中哪兩行寫詩人的這種想法(欲窮千里目,更上一層樓。)

              6,從詩人的想法,你明白了什么(聯系日常生活,登高望遠的活動談感受。)

              過渡:是??!想看到更遠的景象就再登上一層樓吧!這就是人們常說的登高望遠的道理。(板書:登高望遠)

              四,朗讀成誦,演一演,背一背

              1,同學們,請看書上的插圖(多媒體課件放映并配音:日落西山,晚霞滿天,滔滔的黃河水東流而去,多么壯麗的景象?。?/p>

              過渡:看到這么美麗的景象,此時,你們想不想像詩人一樣吟誦這首詩。

              2,學生扮演詩人誦讀(先小組讀,再個別打扮成小詩人表演讀。)

              過渡:真不錯,多像一位小詩人呀!讀到這里,會背這首詩嗎誰來試一試。

              3,學生背誦(個別背,男,女生打擂臺,齊背等形式)

              五,注重積累,擴展延伸

              課件出示:王之渙寫的《涼州詞》,讓學生讀一讀,回家背一背,并收集有關王之渙的其它詩。

              登鸛雀樓

              唐王之渙

              山

              日

             ?。?,女生擂臺賽,營造學習古詩的氛圍,激發學生學習興趣。)

             ?。ǖ湍昙壵Z文教學力求做到入情入境。在課的伊始,用課件展示鸛雀樓和教師聲情并茂的解說,把學生帶入詩的意境中。)

             ?。ńo學生充足的讀書時間,讓孩子們在合作中自讀自悟,充分發揮學生學習的自主性。)

             ?。ò芽菰锏纳謱W習化為有趣的闖關爭星游戲,調動學生的積極性,有競爭,有獎勵,才有學習的動力。)

             ?。ㄗ寣W生當小老師帶讀,形成人人爭當小老師的局面。這樣即可滿足學生的心理需求,又可讓他們在成功的體驗中感受到學習的樂趣。)

             ?。ú捎?quot;引導觀察—教師范寫—體驗臨寫—對比欣賞",讓學生在觀察探究的基礎上,通過教師示范講解,用最直觀的手段向學生展示寫字過程,讓學生從中領悟寫字的要點,最后欣賞評議同學作業。使學生在自主,輕松,活潑的氛圍中寫好字,初步感受漢字的筆畫美,結構美,形體美。)

             ?。▽τ谝荒昙壍暮⒆?,學習古詩,不必逐詞,逐句地深刻理解詩句,只要求讀懂大意即可。因此,讓孩子自讀詩句,以讀代講,在讀中悟;以畫代說,創設情境,在畫中感受詩的意境。通過聽,讀,評,領會如何讀出古詩的節奏和韻味。讀畫結合,既體現了學科的整合,又理解詩句。)

              白日/依山盡,

              黃河/入海流。

              欲窮/千里目,

              更上/一層樓。

             ?。撓瞪?,引導學生體會千古名句蘊含的深刻道理:登高才能望遠,要望遠就得登高的的道理。

             ?。ㄔ俅涡蕾p夕陽西下,滔滔黃河水的景象,引出學生觸景生情,然后扮演詩人身臨其境地體驗情感。)

             ?。ㄗx讀背背,注重積累,以達《新課程標準》提出的要求:小學階段學生要背誦古今優秀詩文160篇。)

              登高望遠

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