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            20以內的連加連減混合運算

            日期:2022-02-19

            這是20以內的連加連減混合運算,是優秀的數學教案文章,供老師家長們參考學習。

            20以內的連加連減混合運算

            20以內的連加連減混合運算第 1 篇

            (1)1 + 7 + 9 =

            (2)18 - 9 - 4=

            (3)15 - 7 - 6=

            (4)15 - 3 - 8=

            (5)8 + 1 + 8 =

            (6)17 - 15 - 1=

            (7)2 + 7 + 5 =

            (8)11 - 6 - 1=

            (9)11 - 6 - 1=

            20以內的連加連減混合運算第 2 篇

            教學目標 :

            1.使學生理解連加、連減的意義,掌握運算順序,正確進行計算。

            2.初步培養學生連續看圖的觀察能力和語言表達能力。

            3.通過教學使學生體驗數學與生活的密切聯系,培養學生學習數學的興趣。

            教學重點:正確計算連加、連減式題。

            教學過程 :

            一、復習導入 :

            1.口算:10 以內的加減法。

            全班學生開火車口算。

            2.看圖列式計算?!狙菔菊n件“加減法含義”下載】

            有幾只小雞在吃米?又走來幾只小雞?求一共有幾只小雞?怎樣列式計算?

            出示:

            為什么用加法?(要求一共有幾只小雞,就要把吃米的3只小雞和又走來的2只小雞含并起來,所以用加法計算。)

            現在一共有幾只小雞在吃米,走了幾只?求還剩幾只?怎樣列式計算?

            出示:

            為什么要用減法?(要求還剩幾只,就要從整體5只里面去掉走了的2只小雞,所以用減法計算。)

            同學們對于加減法的意義掌握得非常好,今天我們就要應用它進一步學習新知識。

            二、指導探索:

            1.教學連加

            (1)理解連加的意義【分步演示課件“連加”下載】

            有幾只小雞在吃蟲子?走來幾只?一共是幾只?你是怎么算的?(3加2等于5)又走來1只,現在一共是幾只?你是怎么算的?(5加1等于6)

            如果把這幅圖連起來看,應該怎樣敘述它的意思呢?(引導學生敘述題意:有3只小雞在吃蟲子,走來2只小雞,又走來了一只小雞,現在一共有幾只小雞?)

            要求一共有幾只小雞?誰會列式?你是怎么想的?有和他想法不一樣的嗎?

            在學生充分討論的基礎上,老師板書:

            教師范讀算式:3加2再加1等于幾。

            學生齊讀算式。

            說明:在一個算式里,有兩個或兩個以上的數相加叫連加。(板書:連加)

            連加的算式怎樣計算呢?下面我們就一起研究這個問題。

            (2)研究算法:

            能直接算出結果嗎?結合這道題的意思想一想:先算什么,再算什么?在學生討論的基礎上歸納出:先算 再算 。

            板書:

            學生自己敘述 的計算過程。

            (3)練習:(出示“做一做”中的第一道題)

            學生擺學具并列式計算。

            訂正時問:這幅圖是什么意思?你是怎么算的?

            2.教學連減

            (1)理解連減的`意義

            一共有幾顆星星?剪去了幾顆?還剩幾顆?你是怎么想的?(8減3等于5)又剪去了幾顆?現在還剩幾顆?你是怎么算的?(5減1等于4)

            如果把這幅圖連起來看,就是有8顆五角星,先剪去了3顆,又剪去了1顆,求還剩幾顆?

            誰能自己再敘述一下這幅圖的意思?(在學生獨立敘述的基礎上指名敘述圖意。)

            要求還剩幾顆?怎樣列式?

            板書:

            這個算式表示什么意思?你知道這樣的算式叫什么算式嗎?(板書:連減)誰會讀這個算式?

            (2)研究算法

            結合題意,互相說一說怎樣計算 在學生討論的基礎理論上歸納出:先算 ,再算。

            板書:

            學生練習說 的計算過程。

            (3)練習。(出示“做一做”的第二題)

            學生擺學具并列式計算。

            訂正時問:這幅圖是什么意思?你是怎么算的?

            三、鞏固練習:

            1.看算式擺學具:

            出示: □ □

            讓學生用學具擺出這兩道題,要求邊擺邊敘述題意。

            2.獨立完成練習十二的第1題和第7題。

            20以內的連加連減混合運算第 3 篇

            教學目標 :

            1.使學生理解連加、連減的意義,掌握運算順序,正確進行計算。

            2.初步培養學生連續看圖的觀察能力和語言表達能力。

            3.通過教學使學生體驗數學與生活的密切聯系,培養學生學習數學的興趣。

            教學重點:正確計算連加、連減式題。

            教學過程 :

            一、復習導入 :

            1.口算:10 以內的加減法。

            全班學生開火車口算。

            2.看圖列式計算?!狙菔菊n件“加減法含義”下載】

            有幾只小雞在吃米?又走來幾只小雞?求一共有幾只小雞?怎樣列式計算?

            出示:

            為什么用加法?(要求一共有幾只小雞,就要把吃米的3只小雞和又走來的2只小雞含并起來,所以用加法計算。)

            現在一共有幾只小雞在吃米,走了幾只?求還剩幾只?怎樣列式計算?

            出示:

            為什么要用減法?(要求還剩幾只,就要從整體5只里面去掉走了的2只小雞,所以用減法計算。)

            同學們對于加減法的意義掌握得非常好,今天我們就要應用它進一步學習新知識。

            二、指導探索:

            1.教學連加

            (1)理解連加的意義【分步演示課件“連加”下載】

            有幾只小雞在吃蟲子?走來幾只?一共是幾只?你是怎么算的?(3加2等于5)又走來1只,現在一共是幾只?你是怎么算的?(5加1等于6)

            如果把這幅圖連起來看,應該怎樣敘述它的意思呢?(引導學生敘述題意:有3只小雞在吃蟲子,走來2只小雞,又走來了一只小雞,現在一共有幾只小雞?)

            要求一共有幾只小雞?誰會列式?你是怎么想的?有和他想法不一樣的嗎?

            在學生充分討論的基礎上,老師板書:

            教師范讀算式:3加2再加1等于幾。

            學生齊讀算式。

            說明:在一個算式里,有兩個或兩個以上的數相加叫連加。(板書:連加)

            連加的算式怎樣計算呢?下面我們就一起研究這個問題。

            (2)研究算法:

            能直接算出結果嗎?結合這道題的意思想一想:先算什么,再算什么?在學生討論的基礎上歸納出:先算 再算 。

            板書:

            學生自己敘述 的計算過程。

            (3)練習:(出示“做一做”中的第一道題)

            學生擺學具并列式計算。

            訂正時問:這幅圖是什么意思?你是怎么算的?

            2.教學連減

            (1)理解連減的`意義

            一共有幾顆星星?剪去了幾顆?還剩幾顆?你是怎么想的?(8減3等于5)又剪去了幾顆?現在還剩幾顆?你是怎么算的?(5減1等于4)

            如果把這幅圖連起來看,就是有8顆五角星,先剪去了3顆,又剪去了1顆,求還剩幾顆?

            誰能自己再敘述一下這幅圖的意思?(在學生獨立敘述的基礎上指名敘述圖意。)

            要求還剩幾顆?怎樣列式?

            板書:

            這個算式表示什么意思?你知道這樣的算式叫什么算式嗎?(板書:連減)誰會讀這個算式?

            (2)研究算法

            結合題意,互相說一說怎樣計算 在學生討論的基礎理論上歸納出:先算 ,再算。

            板書:

            學生練習說 的計算過程。

            (3)練習。(出示“做一做”的第二題)

            學生擺學具并列式計算。

            訂正時問:這幅圖是什么意思?你是怎么算的?

            三、鞏固練習:

            1.看算式擺學具:

            出示: □ □

            讓學生用學具擺出這兩道題,要求邊擺邊敘述題意。

            2.獨立完成練習十二的第1題和第7題。

            20以內的連加連減混合運算第 4 篇

            教學目標

            1.使學生正確掌握用豎式計算連加、連減兩步式題的方法.

            2.通過計算連加、連減兩步式題,提高學生的計算能力.

            3.培養學生觀察、分析的能力及書寫工整、規范的良好習慣.

            教學重點

            掌握用豎式計算連加、連減兩步式題的方法.

            教學難點

            正確計算連減式題.

            教學手段

            投影片、有條件的可采用多媒體設備.

            教學過程

            一、情境式引入

            1.(出示圖片“連加 連減”)教師敘述例1的已知條件.

            2.提問:

            (1)聽完老師的敘述,你都知道了些什么?

            (2)根據這些已知條件,可以提出一個什么問題呢?

            (3)待學生回答后,完整的出示例1:

            同學們到西瓜園里摘西瓜,第一組摘了28個西瓜,第二組摘了34個,第三組摘了23個.三個組一共摘了多少個西瓜?

            (4)要求三個組一共摘了多少個西瓜,你準備怎么列式?

            二、新授

            1.教學例1

            (1)提問引導

            ①觀察,這道題有什么特點?

            ②這道題的運算順序是什么?

            ③這道題的數比較大,口算起來比較慢,你們有什么好辦法?

            (2)分組討論三種方法的優劣

            要求:

            ①先分小組討論這道題的計算方法(你們組準備怎么做).

            ②把本組討論出的方法做在練習本上.

            ③如果一個組討論后得到了幾種不同的方法,可以都記錄下來.

            [討論過程中,重點提示學生:

            ①首先,在別的同學發言時,要認真地傾聽同學的發言,找出其他同學的優缺點.

            ②其次,在聽完別人的發言后,要善于給同學提出有價值的'問題.

            ③要善于在交流的過程中學習.學習別人的好方法、好思路、好習慣等.]

            方法一:

            對比三種方法,選擇最優方法

            問:誰來說說,這三種方法各有什么優缺點?

            [方法一:

            優點:

            1、 同學們比較熟悉這種豎式的書寫方法.

            2、 在計算過程中,難度較小,不易出錯.

            缺點:

            1、 費時間.

            2、 這兩個豎式不太好安排格式,如果寫不好,容易顯得很亂.

            方法二:

            優點:

            1、 寫起來會比第一種方法省點時間,少寫了一個62,豎式由兩個減少到了一個.

            2、 這個豎式寫起來會比較美觀.(相對于第一個豎式而言)

            缺點:

            容易丟掉第二步的加號.

            方法三:

            優點:

            1、 更省時間.

            2、 計算時比較簡單,只要一位一位的計算就可以了.

            缺點:

            1、 在計算的過程中,容易丟掉進位.

            2、 對于一些計算不熟練的同學來說,計算起來有一定的難度.]

            師:這三種方法各有各的優缺點,在同學們自己做題時,可以選擇一種自己最喜歡的,最省時的方法.

            (5)小結:

            問:做完這道題,大家有什么收獲?

            2.教學例2

            (1)直接出示例2

            52-20-18=

            (2)對比

            問:這道題與例1有什么不同?

            [ 例1:是一道連加的兩步式題.能得到三種不同的算法.

            例2:是一道連減的兩步式題.只能用例1中的前兩種方法.]

            (3)師生、生生多邊交流

            問:這道題怎么算最好?

            [ 用兩個豎式計算最保險;第一步口算,第二步用豎式算.]

            (4)小結:哪一步如果能口算,就可以口算,在計算過程中,提高自己的計算能力.

            三、鞏固練習

            四、總結、質疑、發展

            師:通過這節課的學習:

            1.大家有什么收獲?

            2.還有什么問題嗎?

            3.除了同學們總結出來的方法,你還有什么更好的方法嗎?

            五、布置作業

            板書設計

            教案點評:

            連加、連減這部分知識是在100以內的加、減法基礎上教學的。

            教學開始就用直觀的形式導入 ,運用畫面與語音相結合的導入 方法,使學生的興趣得到提高。

            教學時首先讓學生充分地進行嘗試,探討出豎式的多種寫法,充分發揮學生的主體作用。隨后在此基礎上合理地運用遷移的方法,使學生在剛學的“舊”知識基礎上自主地學習新知識。

            整節課設計得較為細致,考慮得也非常周到。

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