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            連加連減和加減混合教案二年級

            日期:2022-02-19

            這是連加連減和加減混合教案二年級,是優秀的數學教案文章,供老師家長們參考學習。

            連加連減和加減混合教案二年級

            連加連減和加減混合教案二年級第 1 篇

              教學目標:

              1、使學生正確掌握用豎式計算連加、連減兩步式題的方法。

              2、通過計算連加、連減兩步式題,提高學生的計算能力。

              3、培養學生觀察、分析的能力及書寫工整、規范的良好習慣。

              滲透教學:

              一、要善于欣賞他人;

              二、要及時地反思,找到自己與他人的差距,學人之長,補己之短。

              教學重點:

              掌握用豎式計算連加、連減兩步式題的方法。

              教學難點:

              正確計算連減式題。

              教學手段:

              投影片、有條件的可采用多媒體設備

              教學過程:

              一、情境式引入

              1、(出示圖片1)教師敘述例1的已知條件。

              2、提問

             ?。?)聽完老師的敘述,你都知道了些什么?

             ?。?)根據這些已知條件,可以提出一個什么問題呢?

             ?。?)待學生回答后,完整的出示例1

              同學們到西瓜園里摘西瓜,第一組摘了28個西瓜,第二組摘了34個,第三組摘了23個。三個組一共摘了多少個西瓜?

             ?。?)要求三個組一共摘了多少個西瓜,你準備怎么列式?

              二、新授

             ?。ㄒ唬┙虒W例1

             ?。?)提問引導

             ?、儆^察,這道題有什么特點?

             ?、谶@道題的運算順序是什么?

             ?、圻@道題的數比較大,口算起來比較慢,你們有什么好辦法?

             ?。?)分組討論試做

              要求

             ?、傧确中〗M討論這道題的計算方法(你們組準備怎么做)。

             ?、诎驯窘M討論出的方法做在練習本上。

             ?、廴绻粋€組討論后得到了幾種不同的方法,可以把這幾種不同的方法都記錄下來。

              交流三種方法

              [討論過程中,重點提示學生:①首先,在別的同學發言時,要認真地傾聽同學的發言,找出其他同學的優缺點。②其次,在聽完別人的發言后,要善于給同學提出有價值的問題。③要善于在交流的過程中學習。學習別人的好方法、好思路、好習慣等。]

              方法一

              對比三種方法,選擇最優方法

              問:誰來說說,這三種方法各有什么優缺點?

              學生回答:

              優點

              1、同學們比較熟悉這種豎式的書寫方法。

              2、在計算過程中,難度較小,不易出錯。

              缺點

              1、費時間。

              2、這兩個豎式不太好安排格式,如果寫不好,容易顯得很亂。

              優點

              1、寫起來會比第一種方法省點時間,少寫了一個62,豎式由兩個減少到了一個。

              2、這個豎式寫起來會比較美觀。(相對于第一個豎式而言)

              缺點

              容易丟掉第二步的加號。

              優點

              1、更省時間。

              2、計算時比較簡單,只要一位一位的計算就可以了。

              缺點

              1、在計算的過程中,容易丟掉進位。

              2、對于一些計算不熟練的同學來說,計算起來有一定的難度。

              師:這三種方法各有各的優缺點,在同學們自己做題時,可以選擇一種自己最喜歡的,最省時的方法。

             ?。?)小結

              問:做完這道題,大家有什么收獲?

              [學生:1、在計算時,要努力思考簡便的方法,達到省時省力的目的。2、最簡單的方法不一定適合每一個人。3、要選擇一種最適合自己的方法,提高正確率。]

             ?。ǘ┙虒W例2

             ?。?)直接出示例252—20—18=

             ?。?)對比

              問:這道題與例1有什么不同?

              [生:例1:是一道連加的兩步式題。能得到三種不同的算法。例2:是一道連減的兩步式題。只能用例1中的前兩種方法。]

             ?。?)師生、生生多邊交流

              問:這道題怎么算最好?

              [生:用兩個豎式計算最保險;第一步口算,第二步用豎式算。]

             ?。?)小結:哪一步如果能口算,就可以口算,在計算過程中,提高自己的計算能力。

              三、鞏固練習

              完成P2、做一做(略)

              四、總結、質疑、發展

              師:通過這節課的學習

              1、大家有什么收獲?

              2、還有什么問題嗎?

              3、除了同學們總結出來的方法,你還有什么更好的方法嗎?

              五、布置作業

              板書設計:

              連加、連減

              同學們到西瓜園里摘西瓜,第一組摘了28 例2 52—20—18=個西瓜

              第二組摘了34個,第三組摘了23個。

              三個組一共摘了多少個西瓜?

              28+34+23=85(個)

              方法一:豎式略

              方法二:豎式略

              方法三:豎式略

            連加連減和加減混合教案二年級第 2 篇

             教學目標:

              1.知識與技能:使學生掌握用豎式計算連加、連減的方法和簡便寫法,進一步鞏固兩位數加、減兩位數。能靈活、正確的計算連加、連減的題目。

              2.過程與方法:培養學生正確計算的能力和遷移的能力。培養學生合作學習和數學應用的意識。

              3.情感態度和價值觀:體驗數學與日常生活的密切練習,在個性化及交流中獲得成功的體驗。體會數學與生活的聯系,培養學生的創新意識。

              教學重點:

              掌握用豎式計算連加、連減的方法和簡便寫法。

              教學難點:

              能靈活、正確的計算連加、連減的題目,提高計算能力。

              教學工具:

              課件

              教學過程:

              一、導入新課

              創設情境:

              今年農場的南瓜豐收了,同學去幫助收南瓜,他們分小組進行比賽,下面是他們比賽的統計,你能獲取哪些數學信息?

              第一組 28人

              第二組 34人

              第三組 22人

              二、新課學習

              1.教師:三組一共摘了多少個?

              學生:28+34+23

              小組討論:怎樣計算?

              匯報:先算什么,再算什么?如何計算?

              教師:這個算式該怎么算呢?

              同樣是加法,它和我們前面學習的進位加法有什么相同和不同的地方呢?

              引導學生說出:

              前面我們學習進位加法只有兩個數相加,這里有三個兩位數相加,是一道連加算式。

              教師:再比較一下28+34+22這個算式和我們黑板上的8+4+2這個算式,你又有什么發現?

              引導學生觀察比較后回答出:

              兩道都是連加,只是連加的范圍不同而已。

              教師:那它們的計算方法是否一樣呢?

              引導學生猜測它們的計算方法可能是一樣的,都要數位對齊后,從個位加起,相加滿10都要向前一位進1。

              教師:同學們的猜測是否正確呢?

              下面請小朋友們在小組內合作,比一比,看哪些小組想的辦法更多、更好!

              引導學生獨立思考嘗試計算后再在組內交流自己的想法,最后全班匯報。

              主要引導學生從以下幾種算法進行匯報:

              整十加整十,個位數加個位數,然后再合起來:

              先把前兩個數相加,再把和與另一個數相加:

              先把后兩個數相加,再把和與第一個數相加:

              學生匯報后教師整理在黑板上并追問:

              除了這些算法,我們可不可以用我們前面學過的豎式來計算呢?

              用豎式又該怎么算呢?

              引導學生嘗試列出豎式后并抽其中的兩個同學投影展示。

              主要引導學生列出右面的豎式:

              2 8 6 2 2 8

              + 3 4 +2 2 +3 4

              6 2 8 4 6 2

              +2 2

              8 4

              如果有學生能列出豎式的第二種寫法就請學生列出后說一說他是怎么想的,如果沒有學生列出豎式的第二種寫法教師則作如下的引導:

              教師:其實這種豎式還有另外一種寫法,大家想知道嗎?

              引導學生看書自學后再抽一學生投影展示。

              教師:豎式的這兩種寫法是一樣的嗎?相比之下你更喜歡哪種?為什么?

              學生說出自己喜歡的豎式,其實計算過程是一樣的.,但相比之下,第二種寫法更簡單一些。

              教師:不管是用哪種方法計算,你覺得三個數連加與兩個數相加相比,有哪些地方不一樣呢?

              要注意些什么問題呢?

              引導學生說出三個數連加比兩個數相加要復雜一些,特別是涉及進位的問題,因此要特別注意。

              2.教學例2

              多媒體課件出示例2情景圖。

              教師:同學們已經會算連加的算式了,根據這個情景圖,你又能列出怎樣的算式?

              引導學生列出算式:

              教師:這是一個什么算式?

              學生:連減算式。

              教師:這個連減算式和我們以前學的連減算式比有什么不同?

              引導學生說出:以前學的連減算式是20以內的,85-40-26是100以內的連減,并且需要退位。

              教師:根據我們前面的學習經驗,你能試著計算這道連減算式嗎?

              教師放手讓學生試著計算,教師巡視觀察,發現不同的算法,對有困難的學生盡量指導學生用豎式進行計算。

              學生嘗試計算后匯報:

              教師根據學生的回答整理板書連減的算法,主要引導學生列出以下兩種豎式計算:學生列出豎式后請學生分別說一說計算的過程。

              教師:在做這道題時哪個地方最容易做錯?能給其他的同學提個醒嗎?

              讓學生發現最容易做錯的地方就是兩次相減時都要退位,因此要按退位減法的計算方法一步一步地思考每步的計算結果。

              教師:在做連加連減的計算時要注意什么?

              引導學生回答:在連加連減的計算過程中依然要注意進位和退位的問題。

              三、結論總結

              1.整十加整十,個位數加個位數,然后再合起來;

              2.先把前兩個數相加,再把和與另一個數相加;

              3.先把后兩個數相加,再把和與第一個數相加;

              四、全課小結

              教師:同學們,在今天這節課上,你都學會了些什么?有哪些收獲?

            連加連減和加減混合教案二年級第 3 篇

              教學目標:

              1、掌握加減混合計算的運算順序。

              2、用豎式正確計算加減混合兩步式題,提高計算能力。

              3、培養觀察、比較、分析能力,養成認真審題、書寫工整和格式規范的良好習慣。

              教學重點:

              初步掌握100以內數的加減混合的運算順序。

              教學難點:

              能正確的使用豎式計算加減混合運算式題。

              教學工具:

              課件

              教學過程:

              一、復習導入

              你會填嗎?

              1、筆算加減法時相同數位要(),從()算起。

              2、個位相加滿十要向十位進(),個位不夠減時,要從十位退()。

              你會算嗎?

              60—24—16= 18+27+39=

              先讓學生說出運算順序,再讓學生列豎式計算。

              二、合作交流,探索新知

              1、教學例3。

              出示主題圖。

              師:看校門口開來了一輛大巴車,仔細看,你獲得了哪些數學信息?

              生:了解信息,小組交流。

              讓學生說:有人下車,下車25人,有人上車,上車28人。

              師:我們乘坐公交車要遵守乘車規定,有秩序的先下車再上車。車上原來有67人,根據上下車人數的變化,你能連起來說一說嗎?

              讓學生把圖意連起來說一句話:車上原有67人,下去了25人,又上來28人,現在有多少人?

              師:同學們想一想,這道題該如何計算?充分發揮你的聰明才智,看誰的解決方法更好、更合理、更科學。

              生:理解題意、獨立解答。

              小組交流、匯報板演。在練習本上寫連寫豎式。

              比一比,看那種算法更合理、科學。讓學生自己說一說。

              口述:這道題都有什么運算符號?應該先算什么,再算什么?(讓學生說)

              討論:用豎式怎樣計算?這道題可以不可以把兩個豎式連在一起寫?這道題有沒有簡便寫法?使學生初步理解明確因為被減數和減數不能交換位置,所以這道題不能交換位置計算。

              學生動筆在小黑板上寫算式,教師在下面巡視,找出幾種有代表性的做法,可能有幾種情況,可出示正確的做法。再出示學生中可能出現的兩種情況,由學生判斷有沒有錯,錯在哪里。

              拓展思維

              這道題還有沒有其它做法?

              2、教學例4。

              先說明和例3有什么不一樣的地方和運算順序。

              學生獨立完成,教師巡視、指導。指名說說計算過程。

              提問:這道題豎式有沒有簡便寫法?

              三、鞏固練習

              1、完成練習五第6題,第5題。

              師:哪位同學說說你的計算方法?

              2、完成練習五第5題教師巡視、指導。學生獨立完成。集體訂正。

              3、完成練習五第6題。觀察了解信息,和同桌交流發現。獨立思考并說計算方法。

              [設計意圖]:通過及時的練習,使學生鞏固100以內數的加減混合運算的方法。

              四、課堂總結

              師:今天我們學習了什么知識?你又學會了什么?計算加減混合運算時需要注意什么問題?教師引導梳理。

              生:認真思考,自由發言,談自己的體會。

              小結:加減混合的筆算試題,在筆算的過程中,把兩個豎式寫成一個豎式比較簡便。計算的過程中能口算的要口算,這樣可以提高我們的計算速度。

            連加連減和加減混合教案二年級第 4 篇

              教學目標:

              1、掌握加減混合計算的運算順序。

              2、用豎式正確計算加減混合兩步式題,提高計算能力。

              3、培養觀察、比較、分析能力,養成認真審題、書寫工整和格式規范的良好習慣。

              教學重點:

              初步掌握100以內數的加減混合的運算順序。

              教學難點:

              能正確的使用豎式計算加減混合運算式題。

              教學工具:

              課件

              教學過程:

              一、 復習導入

              你會填嗎?

              1、筆算加減法時相同數位要(),從()算起。

              2、個位相加滿十要向十位進(),個位不夠減時,要從十位退()。

              你會算嗎?

              60-24-16=

              18+27+39=

              先讓學生說出運算順序,再讓學生列豎式計算。

              二、合作交流,探索新知

              1、教學例3。

              出示主題圖。

              師:看校門口開來了一輛大巴車,仔細看,你獲得了哪些數學信息?

              生:了解信息,小組交流。

              讓學生說:有人下車,下車25人,有人上車,上車28人。

              師:我們乘坐公交車要遵守乘車規定,有秩序的先下車再上車。車上原來有67人,根據上下車人數的變化,你能連起來說一說嗎?

              讓學生把圖意連起來說一句話:車上原有67人,下去了25人,又上來28人,現在有多少人?

              師:同學們想一想,這道題該如何計算?充分發揮你的聰明才智,看誰的解決方法更好、更合理、更科學。

              生:理解題意、獨立解答。

              小組交流、匯報板演。在練習本上寫連寫豎式。

              比一比,看那種算法更合理、科學。讓學生自己說一說。

              口述:這道題都有什么運算符號?應該先算什么,再算什么?(讓學生說)

              討論:用豎式怎樣計算?這道題可以不可以把兩個豎式連在一起寫?這道題有沒有簡便寫法?使學生初步理解明確因為被減數和減數不能交換位置,所以這道題不能交換位置計算。

              學生動筆在小黑板上寫算式,教師在下面巡視,找出幾種有代表性的做法,可能有幾種情況,可出示正確的做法。再出示學生中可能出現的兩種情況,由學生判斷有沒有錯,錯在哪里。

              拓展思維

              這道題還有沒有其它做法?

              2、教學例4。

              先說明和例3有什么不一樣的地方和運算順序。

              學生獨立完成,教師巡視、指導。指名說說計算過程。

              提問:這道題豎式有沒有簡便寫法?

              三、鞏固練習

              1、完成練習五第6題,第5題。

              師:哪位同學說說你的計算方法?

              2、完成練習五第5題教師巡視、指導。學生獨立完成。集體訂正。

              3、完成練習五第6題。觀察了解信息,和同桌交流發現。獨立思考并說計算方法。

              [設計意圖]:通過及時的練習,使學生鞏固100以內數的加減混合運算的方法。

              四、課堂總結

              師:今天我們學習了什么知識?你又學會了什么?計算加減混合運算時需要注意什么問題?教師引導梳理。

              生:認真思考,自由發言,談自己的體會。

              小結:加減混合的筆算試題,在筆算的過程中,把兩個豎式寫成一個豎式比較簡便。計算的過程中能口算的要口算,這樣可以提高我們的計算速度。

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