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            幼兒園教師教育筆記《給每個孩子一個鍛煉的機會》

            日期:2022-05-08來源:幼兒園學習網

            這是幼兒園教師教育筆記《給每個孩子一個鍛煉的機會》,是優秀的幼兒園教育筆記文章,供老師家長們參考學習。

            幼兒園教師教育筆記《給每個孩子一個鍛煉的機會》

            1、幼兒園教師教育筆記《給每個孩子一個鍛煉的機會》

              在家看了一個講座視頻,是魏書生老師的,看完之后感觸頗多,在班級管理中“事事有人干,人人有事干,時時有人干,人人時時干”。對于這四句話給了我很大的思考空間。在日常的班級管理中,對于我們班的孩子,我給了他們多少事情,多少機會去體現自己在班級中的一個角色。

              對于幼兒園大班的孩子,我們應該怎么給孩子們來分配事情呢?

              首先,事事有人干。適當的任務給每人一個機會。大班年齡段的孩子在進行學習的時候,能夠做哪些事情,給與孩子適當的量,才能吸引孩子來積極參與到為班級服務的行列中來。小組長使我們常用的一個方法,給每個孩子輪流做。顧名思義,組長就是管好自己所在的小組,是老師賦予孩子的一個權力。組長在每天的午飯前先洗手,幫助同組拿筷子,當然,在平時的活動中還要提醒旁邊的小朋友注意聽講,遵守游戲的規則。

              其次,人人有事干。分工的調整,給孩子自己的崗位。每個孩子喜歡的事情不一樣,能做的事情也不一樣,那就給每個孩子安排不一樣的任務。喜歡植物的,做植物角的園丁;喜歡玩玩具的,負責監督每個小組的玩具收拾;喜歡當警察的,幫助管理班級內調皮的孩子,做一個小警察;善于整理衣物、系鞋帶的,可以教其他孩子疊衣服、系鞋帶等等,讓每個孩子都有自己的空間。

              再次,時時有人干。班級里的每個事情雖然發生的時間不是同樣的,但是一樣可以監督大家。在需要的時候,一定要有人負責。班內也可以培養孩子的責任心,讓孩子們知道自己的責任是作么。比如最近班級你的植物角怎么確定有沒有孩子負責呢?做一本小小的記錄本,每天做好記錄。如果孩子做膩了,沒興趣,那么就換人來。

              最后,人人時時做。每個人安排好任務之后,也必須要時時的去做。在進行管理的時候,也要靈活機動,不一定要把這個孩子拴在這個事情,他感興趣的可以多次嘗試,每個學期可以讓每個孩子都有機會嘗試不同的工作,每個人經常要知道自己的現在該完成什么事情。

              在班級管理中,每個事情要做的孩子會遵守這個規則,反而那些整天無事可做的孩子,帶來的副作用才是最明顯的。在關注好班級整體的時候,也要注意個體的差異,使得班級管理朝著和諧、健康的方向前進。

            2、幼兒園大班老師教育筆記《把機會均分給每個孩子》

              教育筆記:把機會均分給每個孩子

              這幾天的戶外活動,當遇到需要器材的活動時,孩子們都搶著給我拿器材,不論是誰給我拿,我都會對他說聲“謝謝”,孩子們會心滿意足的回敬我一句“不客氣”。漸漸地,我發現每個孩子都樂意去做這件事。這天,又到戶外活動的時間,活動安排的是玩呼啦圈。語彤想給我拿玩呼啦圈,卻被另一個人搶先拿走了。這時語彤跑過來跟我說:“老師,我今天看見他午睡沒睡著,還跟其他小朋友說話?!蔽抑朗钦Z彤是因為被他搶了先而不樂意了,當時我也沒說什么。我一邊組織活動一邊考慮,這樣下去不行,不能因為這件事而讓孩子們之間鬧的不愉快,我得想個辦法讓每個孩子都有表現自己的機會?;顒咏Y束后,回到教室,我跟孩子們說,今天老師安排一件事情,以后戶外活動每次安排四個小朋友,兩個負責幫我拿器材,兩個負責幫我送器材,好不好?”“好?!焙⒆觽儦g呼雀躍。甚至有的孩子高興地說:“這下再也沒人跟我搶了,我也可以為老師做事情了?!笔虑檫^去后,我對這件事進行了反思。對于孩子來說,能為老師做事情,那是讓他們感到莫大榮耀的事情,而能得到老師的夸獎,更是讓他們覺得那是對他們最高的獎賞。正是因為我那一句“謝謝”,讓每個孩子都樂意去表現自己,而且還差點鬧出不愉快。因此,我們做幼兒老師的一定要具有一雙敏銳的眼睛,要善于發現問題,并及時解決,把表現自己的機會均分給每個孩子。

            3、幼兒園老師教育筆記《給孩子機會,孩子能做好的》

              教育筆記:給孩子機會,孩子能做好的

              幾年沒帶班的我這個學期又重新踏上了帶班的旅程。我們班是英語實驗班,大部分孩子是上學期中班轉過來孩子,還有一小部分新生。孩子們到了一個新環境異常興奮,甚至有些躁動。所以一開學我們班的常規比較差,其他方面的表現都不是很好。這可把我急壞了。和孩子們講道理、制止孩子們不對的行為……這些都得不到很好的效果。有一天我突發靈感,對其中一名平時表現不太好的孩子進行一番鼓勵:“你們看,他現在做得多端正啊,老師相信他以后可以表現得更好的!”沒想到這個孩子當時就做得直直的,后來其他方面的表現都有了一定的進步。我將這個方法用到了很多孩子身上。有些孩子吃飯慢、拖拖拉拉,我就會在全班面前表揚鼓勵他,給他以信心,孩子吃飯也就逐漸吃得好了。有些孩子回家總愛玩電腦游戲,我就會給孩子機會,相信他今后可以不再玩電腦,果真家長打來電話說孩子不再沉迷于電腦了。春季的氣溫低,總是陰雨綿綿的天氣,很多孩子早上起不來,我就給全班孩子打氣:“孩子們,從明天起我們來比賽,看哪些小朋友早上能早早起來上幼兒園,我相信每個孩子都是最能干的!”從那以后,遲到的孩子越來越少了?,F在我們班的常規在一天天的變好,孩子們的表現也在一點點進步,真讓人欣慰。

              是啊,每個人都需要機會,何況是孩子呢?孩子小,容易出現小錯誤,我們應該孩子機會,相信孩子可以做好,讓他們更加茁壯成長!

            4、幼兒園教育筆記《多給孩子一些鍛煉的機會》

            教育筆記:多給孩子一些鍛煉的機會

              作為老師,我常常聽到家長們談論孩子在幼兒園學會了什么知識,學會了什么歌曲??墒?,我也經常聽到有的家長反映說,孩子在幼兒園學的什么,孩子從來不說,一問三不知。還有的家長們常會問老師:我家孩子膽子很小,是不是在班級里不敢和小朋友說話?

              我班的璐璐小朋友膽子就很小,在班級里不怎么和小朋友們說話,經常也會聽見璐璐小朋友的媽媽和我們老師說起,女兒在家里膽子很大,說話也說個不停,就是在學校和家里完全兩樣,之后,在了解了情況之后,我確定不是孩子不愿去說,而是平常給她鍛煉的機會少了點。為了提高她的積極性,我經常在活動課上叫她上黑板來表演兒歌什么之類的,孩子慢慢得到了鍛煉,變化也非常明顯。

              為了提高孩子的積極主動性,我不斷試新的方法,我經常讓孩子在課堂上、活動中當“小老師”,帶領全班孩子讀兒歌、背古詩,做各種表演等。孩子們的積極性很高,但能主動參與的總是一小部分。于是,我又利用每天下午離園前的一段時間幫幼兒簡單復習當天所學的內容,然后布置作業——回家給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶們當“小老師”,把每天在幼兒園里學到的知識、本領教給自己的家人,并對他們說,老師要向家長們做調查,比一比誰當的“小老師”最好。

              除了老師要給孩子們多一些鍛煉機會之外,我們的家長也要給孩子們多一些鼓勵,這樣孩子的主動性會越來越強的。

            5、幼兒園教師教育筆記《多給孩子鍛煉的機會》

              晨間自由活動時軒軒拿著一個圈圈玩開汽車的游戲,玩著玩著就開始和幾個小男孩追趕著跑起來,我提醒他要慢點走,否則容易摔跤,他雖然當時答應我,可是沒幾分鐘就又跑了起來。正在我陪著幾個小朋友拍皮球的時候,不遠處傳來了很大的哭聲,我循著聲音看過去,原來是軒軒摔倒了,同班的老師跑過去要把他扶起來,我叫住了她,對她說:“不要扶他,讓他自己爬起來?!甭犃宋业脑捾庈幍目蘼暩懥?,我走過去問他:“軒軒,你是怎么摔倒的?”“是-—是我追程晨的時候,不小心摔倒了?!薄皠偛盼也皇歉嬖V你游戲的時候不要互相追趕的嗎?那樣容易摔跤,使自己受傷。你忘記我的提醒了,是嗎?”軒軒哽咽著說不出話?!八恿艘s緊自己爬起來,趴在地上不動,一會身上都臟了,手上還會沾上細菌的?!甭犃宋业脑?,軒軒趕緊自己站了起來。

              平時有孩子摔跤后,我們老師為了不讓孩子感到無助,常常趕緊過去幫忙,在這方面尤其是家長也會由于疼愛孩子,大多會把孩子扶起來,甚至是抱著哄一哄,可是這種做法只會讓孩子覺得自己是個弱小者,需要大家的疼愛和幫助,有點孩子甚至在這種嬌寵中形成不好的習慣,日常生活中我們不難看到沒有沒有人扶就倒在地上耍賴皮的孩子。

              《綱要》中說:“幼兒不是被動的“被保護者”。教師要尊重幼兒不斷增長的獨立需要,在保育幼兒的同時,幫助他們學習生活自理技能,鍛煉自我保護能力?!蔽覀儛酆⒆硬坏扔谑聼o巨細地代替孩子。3、4歲的孩子摔倒后完全有能力自己從地上爬起來,這也是鍛煉孩子獨立的一種方式。從軒軒事件中我們不難看出:一方面他沒有能夠聽老師的話,遵守游戲規則,所以摔跤了。另一方面老師給了他通過自我鍛煉,可能取得成功的機會。同時也提高了其自我保護的能力。

              在幼兒園,小朋友們這樣那樣的失誤是難免的,關鍵是要看教師能夠如何正確引導,簡單的承擔錯誤是必要的,而多給孩子鍛煉的機會是重要的。只要孩子在他能力的范圍內,遵循“跳一跳,夠得著”的基本原則,多給孩子鍛煉的機會,相信他們一定會取得更大的進步。

            6、幼兒園教師教育筆記《給每個孩子一個鍛煉的機會》

              在家看了一個講座視頻,是魏書生老師的,看完之后感觸頗多,在班級管理中“事事有人干,人人有事干,時時有人干,人人時時干”。對于這四句話給了我很大的思考空間。在日常的班級管理中,對于我們班的孩子,我給了他們多少事情,多少機會去體現自己在班級中的一個角色。

              對于幼兒園大班的孩子,我們應該怎么給孩子們來分配事情呢?

              首先,事事有人干。適當的任務給每人一個機會。大班年齡段的孩子在進行學習的時候,能夠做哪些事情,給與孩子適當的量,才能吸引孩子來積極參與到為班級服務的行列中來。小組長使我們常用的一個方法,給每個孩子輪流做。顧名思義,組長就是管好自己所在的小組,是老師賦予孩子的一個權力。組長在每天的午飯前先洗手,幫助同組拿筷子,當然,在平時的活動中還要提醒旁邊的小朋友注意聽講,遵守游戲的規則。

              其次,人人有事干。分工的調整,給孩子自己的崗位。每個孩子喜歡的事情不一樣,能做的事情也不一樣,那就給每個孩子安排不一樣的任務。喜歡植物的,做植物角的園丁;喜歡玩玩具的,負責監督每個小組的玩具收拾;喜歡當警察的,幫助管理班級內調皮的孩子,做一個小警察;善于整理衣物、系鞋帶的,可以教其他孩子疊衣服、系鞋帶等等,讓每個孩子都有自己的空間。

              再次,時時有人干。班級里的每個事情雖然發生的時間不是同樣的,但是一樣可以監督大家。在需要的時候,一定要有人負責。班內也可以培養孩子的責任心,讓孩子們知道自己的責任是作么。比如最近班級你的植物角怎么確定有沒有孩子負責呢?做一本小小的記錄本,每天做好記錄。如果孩子做膩了,沒興趣,那么就換人來。

              最后,人人時時做。每個人安排好任務之后,也必須要時時的去做。在進行管理的時候,也要靈活機動,不一定要把這個孩子拴在這個事情,他感興趣的可以多次嘗試,每個學期可以讓每個孩子都有機會嘗試不同的工作,每個人經常要知道自己的現在該完成什么事情。

              在班級管理中,每個事情要做的孩子會遵守這個規則,反而那些整天無事可做的孩子,帶來的副作用才是最明顯的。在關注好班級整體的時候,也要注意個體的差異,使得班級管理朝著和諧、健康的方向前進。

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