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    幼兒園上學期教育筆記《關注幼兒之間的沖突》

    日期:2022-06-12來源:幼兒園學習網

    這是幼兒園上學期教育筆記《關注幼兒之間的沖突》,是優秀的幼兒園教育筆記文章,供老師家長們參考學習。

    幼兒園上學期教育筆記《關注幼兒之間的沖突》

    1、幼兒園上學期教育筆記《關注幼兒之間的沖突》

      觀察小故事:關注幼兒之間的沖突

    觀察記錄:

      自由活動開始了,孩子們紛紛選擇自己喜歡的玩具與好朋友們友好的玩著。突然發現前面的熙熙和澤澤兩人在爭搶著一個綠色圈,熙熙說:“這是我先拿到的!”澤澤說:“這是我先拿到的!”剛你一言我一語的在吵,一會兒各自緊握著這個綠色圈僵持在那里,一動不動,也不說話。在他們的旁邊靜靜的躺著一個紅色和一個白色的圈圈,可他們就是無動于衷就像沒看到的一樣。這時,宇宇小朋友跑到我面前說;“老師,他們倆個人在掙搶圈圈?!逼鋵?,我早就看在眼里,聽在耳里,是有意讓他倆多爭吵一會兒,看看是否能自己解決??此麄冞€是不能解決,只好參與進來。我走到他們面前,心平氣和的說:“倆個人為什么要搶圈呢?”“我喜歡綠色的圈圈,是我先拿到的!”那你呢?“是我先拿到的,我也喜歡綠的?!薄袄蠋熤蓝枷胍G色的圈,可你們都想要這個圈圈,只有一個綠色的,都不相讓,大家都不能玩呢?有什么好辦法呢?他倆不開口。在旁的宇宇說:“換個紅色的吧!”都沒有應答他?!澳屈c兵點將”??勺詈簏c到澤澤,熙熙不同意。又僵硬在那里了。請來了元元救兵,用跳舞和翻跟斗解決,可熙熙就是不同意。后來他倆在墊子上坐著,圈圈扔在旁,我說:“大家玩得多開心,大家都想玩這個圈,有什么辦法呢?”澤澤說:“輪流玩,一起玩?!薄皩ρ?,澤澤真懂事,那你們玩吧!”澤澤就主動去親近熙熙,熙熙就是不理睬他。后來在其他小朋友的參與下,熙熙總算愿意與其他小朋友一起玩了,兩個孩子都消了氣,快樂的玩起了游戲。

    觀察分析:

      在案例中,面對熙熙和澤澤之間的沖突,可以看出是他倆都以自我為中心的孩子,由于在家里,一旦自己想要的東西都能得到,所以就讓他們以為只要是自己想要的,都會屬于自己?,F在的孩子由于都是獨生子女,在家都是幾個大人圍著一個孩子轉,正因為寵愛有加,致使現在的孩子都比較以自我為中心,不懂得謙讓,更不會與人進行交往、協商,才發生了今天的爭搶玩具的現象,其實這類現象的發生以不再是小部分人,而是班里越大部分都這樣,一旦自己喜歡的東西都會采用爭搶的手段去解決,一方面是由于家庭因素,讓幼兒覺得只要自己想要,都能得到。另一方面由于是教師一直沒有給予更多關注和重視,沒有給孩子更多的空間自己解決問題。

    觀察策略:

      首先要給幼兒一個寬松的環境。寬松的環境會讓幼兒身心放松,促進幼兒之間融合關系的發展,避免緊張關系的發生。我們可以提供足夠的活動材料、玩具等,當幼兒之間出現出現爭執、爭搶之類的現象時,老師不要大聲呵斥,要給與幼兒鼓勵性語言??梢杂幸庾R地教給幼兒一些人際交往的技能技巧:如何向別人提出要求,如何表達自己的愿望等。如上面的案例可以引導幼兒大家都要玩這個圈圈怎么辦?他不愿意一起玩怎么辦等,增強幼兒自己解決沖突的能力。事實上,由于幼兒間的沖突沒有多少利害的關系,幼兒自己完全可以解決,為此教師要敢于放手并鼓勵幼兒自己想辦法解決,這樣可以培養幼兒獨立解決問題的能力及責任感。

      蘇霍姆林斯基說過:“任何時候都不要揭發幼兒不良的應受指責的行為,不要急于把兒童的缺點在集體面前當眾宣布,應該讓幼兒表現出克服缺點的內在的精神力量,讓集體首先看到他好的方面,這就是教育的藝術?!弊屛覀冇涀∵@句話,正確地看待沖突,并因人因事地處理好幼兒的沖突使幼兒的身心健康發展。

    2、幼兒園上學期教育筆記《關注幼兒之間的沖突》

      觀察小故事:關注幼兒之間的沖突

    觀察記錄:

      自由活動開始了,孩子們紛紛選擇自己喜歡的玩具與好朋友們友好的玩著。突然發現前面的熙熙和澤澤兩人在爭搶著一個綠色圈,熙熙說:“這是我先拿到的!”澤澤說:“這是我先拿到的!”剛你一言我一語的在吵,一會兒各自緊握著這個綠色圈僵持在那里,一動不動,也不說話。在他們的旁邊靜靜的躺著一個紅色和一個白色的圈圈,可他們就是無動于衷就像沒看到的一樣。這時,宇宇小朋友跑到我面前說;“老師,他們倆個人在掙搶圈圈?!逼鋵?,我早就看在眼里,聽在耳里,是有意讓他倆多爭吵一會兒,看看是否能自己解決??此麄冞€是不能解決,只好參與進來。我走到他們面前,心平氣和的說:“倆個人為什么要搶圈呢?”“我喜歡綠色的圈圈,是我先拿到的!”那你呢?“是我先拿到的,我也喜歡綠的?!薄袄蠋熤蓝枷胍G色的圈,可你們都想要這個圈圈,只有一個綠色的,都不相讓,大家都不能玩呢?有什么好辦法呢?他倆不開口。在旁的宇宇說:“換個紅色的吧!”都沒有應答他?!澳屈c兵點將”??勺詈簏c到澤澤,熙熙不同意。又僵硬在那里了。請來了元元救兵,用跳舞和翻跟斗解決,可熙熙就是不同意。后來他倆在墊子上坐著,圈圈扔在旁,我說:“大家玩得多開心,大家都想玩這個圈,有什么辦法呢?”澤澤說:“輪流玩,一起玩?!薄皩ρ?,澤澤真懂事,那你們玩吧!”澤澤就主動去親近熙熙,熙熙就是不理睬他。后來在其他小朋友的參與下,熙熙總算愿意與其他小朋友一起玩了,兩個孩子都消了氣,快樂的玩起了游戲。

    觀察分析:

      在案例中,面對熙熙和澤澤之間的沖突,可以看出是他倆都以自我為中心的孩子,由于在家里,一旦自己想要的東西都能得到,所以就讓他們以為只要是自己想要的,都會屬于自己?,F在的孩子由于都是獨生子女,在家都是幾個大人圍著一個孩子轉,正因為寵愛有加,致使現在的孩子都比較以自我為中心,不懂得謙讓,更不會與人進行交往、協商,才發生了今天的爭搶玩具的現象,其實這類現象的發生以不再是小部分人,而是班里越大部分都這樣,一旦自己喜歡的東西都會采用爭搶的手段去解決,一方面是由于家庭因素,讓幼兒覺得只要自己想要,都能得到。另一方面由于是教師一直沒有給予更多關注和重視,沒有給孩子更多的空間自己解決問題。

    觀察策略:

      首先要給幼兒一個寬松的環境。寬松的環境會讓幼兒身心放松,促進幼兒之間融合關系的發展,避免緊張關系的發生。我們可以提供足夠的活動材料、玩具等,當幼兒之間出現出現爭執、爭搶之類的現象時,老師不要大聲呵斥,要給與幼兒鼓勵性語言??梢杂幸庾R地教給幼兒一些人際交往的技能技巧:如何向別人提出要求,如何表達自己的愿望等。如上面的案例可以引導幼兒大家都要玩這個圈圈怎么辦?他不愿意一起玩怎么辦等,增強幼兒自己解決沖突的能力。事實上,由于幼兒間的沖突沒有多少利害的關系,幼兒自己完全可以解決,為此教師要敢于放手并鼓勵幼兒自己想辦法解決,這樣可以培養幼兒獨立解決問題的能力及責任感。

      蘇霍姆林斯基說過:“任何時候都不要揭發幼兒不良的應受指責的行為,不要急于把兒童的缺點在集體面前當眾宣布,應該讓幼兒表現出克服缺點的內在的精神力量,讓集體首先看到他好的方面,這就是教育的藝術?!弊屛覀冇涀∵@句話,正確地看待沖突,并因人因事地處理好幼兒的沖突使幼兒的身心健康發展。

    3、幼兒園上學期教育筆記《幼兒潛意識中的恐懼》

      教育筆記:幼兒潛意識中的恐懼

      今天下午起床之后,我給小女生扎頭發。這時,越越走過來、問:“李老師,今天修電梯嗎?”我一怔,又問他:“你說什么?再說一遍好嗎?”他又說:“今天修電梯嗎?”我想了想,說:“你家電梯壞了嗎.?”“嗯、”“你是不是害怕電梯壞了就沒法回家?”他又點點頭,我說:“電梯壞了不是有樓梯嗎?可以爬樓梯上樓啊!也正好鍛煉鍛煉身體啊!”他沒有再說話,走開了。

      過了一會兒,常老師叫我,我過去一看,越越嗚嗚的哭,常老師也很納悶,常老師說:“剛才他問我修電梯嗎?我說我不修,他就哭了,挺奇怪,摸摸他額頭,不熱啊……”我跟常老師說剛才他也問過我了,可能是他家電梯壞了吧。我又告訴他:“越越,你家在7樓對吧!電梯壞了,修電梯的叔叔就要背很沉的東西去電梯停的那個樓層,要一點一點仔細的修,修好了才可以用!明白嗎?你是怕回不了家吧?沒事,放學后爸爸媽媽來接你,爸爸媽媽會陪著你的!”他點點頭,擦了擦眼淚,我就帶他去喝水了。

      潛意識的力量是很有影響力,潛意識是無法分辨是非善惡的,無論意識給了他們什么樣的資訊或者想法,它都會記住,而且從而體現出內心的想法,所以越越這種情況屬于幼兒潛意識中的恐懼。在日常生活中孩子的潛意識會把生活中的一切記在腦海里,有時會不自主的重復,會令孩子在無意中有這種情況。想避免這種情況,就要在平時的生活中要多關心孩子,對他不理解不明白的事情予以解釋,讓他明白,即可避免……

    4、幼兒園上學期教育筆記《幼兒觀察霜的變化》

      幼兒教育隨筆:觀察霜的變化

      今天早上到園以后,我像往常一樣拿起掃箸帶領值日生到室外打掃衛生,突然馬海燕小朋友說了一句“這是什么?”我抬頭一看是霜,我只顧打掃衛生,并沒有在意,草皮中霜的存在,馬海燕的叫聲引來了十幾個小朋友,我說:“你們看,草上白白的像什么?”“像面粉像糖,像鹽……”我說“孩子們,你們說得都對,但是這是霜,是天氣變冷,空氣中的小水珠遇冷形成的,待一會兒”我還沒說完,只聽一個小朋友說:“是不是太陽出來了,它就變沒了”我說:“對呀,你真聰明”他為自己的回答感到非常開心,我說:“那我們等太陽升高的時候再來看有什么變化”。

      這么小小的一個自然現象,就引起孩子們這么大好奇心,我想,在今后的教學中,多讓孩子到室外觀察大自然的變化,讓孩子在玩中學到知識,找到樂趣。

    5、幼兒園下學期教育筆記《幼兒幼兒教育需要舵與槳同向》

      幼兒教育隨筆:幼兒教育需要舵與槳同向

      提升自己的專業素養是一次漫長的航行,方向是舵,方法是槳。通過學習《幼兒園教師專業標準》解讀,我認為有效的提升自己的專業素養就應該從這兩個方面入手。

      一、牢把方向的“舵”

      首先要樹立正確的人生觀,加強師德修養,對幼兒充滿愛心。前段時間不斷發生了多起虐童事件,在憤怒和揪心過后,我們要靜下心來想一想,自己是否有一個正確的人生觀,是否將師德放在首位,是否有愛心。一個人的良知是從事幼教的職業底線。正如夏丏尊先生所言,“教育若沒有情感、沒有愛,如同池塘沒有水一樣。沒有水,就不成池塘,沒有愛就沒有教育?!本团巴叨?,不管其對此是以“心情不好”搪塞,還是以“出于好玩”掩飾,都難以消釋其“惡”的本質。因此,沒有一個正確的人生觀和師德,請別染指和褻瀆教師這一神圣職業。

      其次,要有一個健康的身體。健康的身心是做好幼兒教育工作的重要保證!健康是個1,其他的都是0,有了前面這個1,才能組成10、100、1000……沒有了健康這個1,其他條件再多,也都是個0。身心健康了,工作熱情就會隨之而來,相應的專業素養也會隨之提高。

      二、掌握方法的“槳”

      首先要加強個人修養,做孩子的表率。例如:在班里經常會有一個連一個地告狀現象,剛開始我就抑制不住自己的情感,表情嚴肅了,嗓門提高了,有時甚至大發雷霆,而我的聲音越高,孩子們的說話聲、吵鬧聲就越大,我感到我治班策略出了問題,后來我一改大聲說話的方法,只是把食指放在嘴邊輕輕地“噓”一聲,有的孩子看見后,也會采用這個手勢,于是,多數孩子都模仿我的行為,很快,教室里就會安靜下來。人們常說:孩子是教師的一面鏡子,有什么樣的老師,就會有什么樣的孩子,老師的一言一行就在潛移默化地影響著孩子,隨著年齡的增長,這種影響就逐漸發展成一種人生方式。

      其次,要改變教育、說話的方式。例如:針對午睡時孩子喜歡抬頭看的情景,我總是說“某某,抬頭看什么?快躺下!”結果全班其他孩子也抬頭看看有什么稀奇的東西。后來我改變了方式方法:“某某小朋友已經躺到小床上閉著眼快睡著了?!苯Y果其他孩子也都趕緊地閉眼躺好,等待老師的表揚。這樣,孩子們很快就進入了夢鄉。又如:和家長溝通方面。以前我會說:“請家長朋友明天帶廢舊的奶盒,易拉罐等等?!爆F在呢?“為了讓孩子們感受大自然的美麗,鍛煉孩子們的動手操作能力,我們開展了小手變變變活動,如果家里有廢舊的奶盒,易拉罐等,請家長朋友們明天帶來?!苯Y果,由原來帶來寥寥無幾變成只要孩子家中有廢舊的物品,家長都會自覺讓孩子帶來幼兒園,好讓孩子動手參與操作。

      最后,要加強自身的學習。每天堅持看有關幼兒教育方面的書籍或電子文檔,并及時撰寫教育隨筆。開通幼教博客,和全國各地的幼教同仁進行長期的交流討論,并把一些好的方式方法應用于平時的工作之中。

      在提升專業素質方面,如果我們的目標和方向沒有錯,但走的道路、所用的方法不對,就難以成功;而如果方向不對,無論走得多快,都無法到達目標。想讓玫瑰綻放,就不要到冰雪中培植;想體味大海的磅礴,就不要守著河流傾聽……再動聽的頌歌,也不能把船兒啟動,只有槳,才能讓“船”到達彼岸。

    6、幼兒園上學期教育筆記《用角色扮演對幼兒進行禮貌教育》

    教育筆記:用角色扮演對幼兒進行禮貌教育

      我班有位叫明震(化名)的幼兒,性格倔強且反應較慢,經常和同伴為了玩具而發生爭執、動武,并拒不承認錯誤,更談不上賠禮道歉。

      一天,戶外活動時,為了一只塑料玩具,明震和于溪(化名)小朋友發生了爭執,并把于溪的臉抓了,我便請兩人說明情況,并批評了明震不應該用手抓人。問他:“你做的對不對?”他一臉的不高興,堅決不承認錯誤,更不向于溪賠禮道歉。

      下午家長來園接孩子時,我便向明震的媽媽說明了情況。明震的父母很重視,第二天早上便帶著明震給于溪道歉,但也只是父母道歉,明震還是拒不說“對不起”。

      我想:父母的典范多多少少也給明震幼小的心靈以啟迪。教育中班的孩子,我還得有耐心,要一步一步慢慢來。下午語言課上,我模仿明震與于溪鬧矛盾的過程,自編了一個《找朋友》故事,以小動物因爭玩具鬧矛盾到主動認,然后賠禮道歉和好為故事情節,并有意請明震扮演故事中的相應角色,學說“我錯了”、“對不起”等文明用語。 在表演過程中,我時刻關注著明震的表情變化,并適時加以鼓勵、表揚。表演順利結束后,我悄悄問他說:“你還想和于溪成為朋友嗎?”他使勁點了點頭。我順勢叫來于溪,對于溪說:“明震想和你做朋友,你同意嗎?”于溪高興地抓起明震的手,說:“想?!边@時,明震看了看于溪,用剛才故事中的語言說:“我錯了,對不起,讓我們成為好朋友吧!”看著他倆抓著手開心的樣子,我笑了。

      通過我耐心教育,加上明震父母的積極配合,明震有了很大變化?,F在,明震有時還是會和同伴發生矛盾、爭執,但他已能認識自己的錯誤,不但能主動承認錯誤,而且學會了道歉,會向別人說“對不起”了。

    7、幼兒園上學期教育筆記《幼兒特別的愛給特別的孩子》

    幼兒教育隨筆:特別的愛給特別的孩子

      有一天,談老師組織了一節美術活動,名稱是《快樂的笑臉》。談老師通過游戲、指五官、談話等形式導入活動,又引導幼兒觀察,讓進一步幼兒感知了五官的特征后請幼兒在書上添畫臉部五官。孩子們在作畫時,我也過去看了看。那天,正好是蔣園長在聽課,我們一起走到耀耀旁邊,發現了他的作業上“別出心裁”的在娃娃的額頭上畫了一樣東西。蔣園長問:“耀耀,那是什么呀?”耀耀一臉正經地說:“小紅花,老師獎的?!编?,原來在耀耀心中開心快樂的事情就是能得到老師的一朵小紅花。平時,總覺得他好像是屬于那種對什么都不在乎,喜歡我行我素的孩子。原來每一個孩子都渴望得到老師的表揚,老師的鼓勵。乖巧靈俐、聰明可愛的孩子常常得到老師眾多的表揚和特別的關愛。一朵小紅花對于他們來說也不會那么令人激動,令人欣喜了。那一刻,我為耀耀的真情流露而有一絲震撼。我就在他額頭上帖了一朵小紅花。這下,他可高興了,時不時的去摸一摸,深怕小紅花飛掉,連下課了也是喜滋滋的。

      午睡起床時,我準備幫他穿衣服時,他一只手摸著自己的額頭對我說:“老師,你當心點,別碰我的小紅花?!蔽衣犃巳滩蛔∠胄?,沒想到他竟然那么在意一朵小小的紅花。我說:“知道了?!彼€是不放心地問:“衣服會碰到嗎?你要當心點?!闭f這話時看著我,特別認真的樣子,讓我有些感動。因為毛線衣是圓領的套頭衫。那天我也特小心地為他穿好衣服,生怕碰到他的“寶貝”。那一天耀耀的表現一直很好。我想作為一個老師,面對一些頑皮,淘氣,常會惹來很多麻煩的“問題孩子”是不是同樣需要老師的關愛呢?甚至比那些好孩子更需多一些關注,多一些愛心,多一些鼓勵。我想:特別的愛給特別的孩子會更好。

    8、幼兒園上學期教育筆記《幼兒滑梯上的惡作劇》

    幼兒教育隨筆:滑梯上的惡作劇

      一天分組活動,我正輔導不會跳繩的幼兒學跳繩,瑜瑜小朋友跑過來叫我:“王老師,于思遠他們往‘滑梯’上吐唾沫,不讓我們滑?!蔽姨ь^一看,果然見班上的幾個“淘氣包”正圍著‘滑梯’看著什么。我心想:這幾位“淘氣大將”每天都要搞點惡作劇,今天我得好好地“處理”一下了。我三步并兩步走了過去,剛要大聲斥責,忽然聽到于思遠嚷道:“哎,快看!唾沫往下滑了?!蔽壹泵Π岩f的咽了進去,站在他們的背后聽他們的對話?!罢娴?,就是滑的太慢了?!眲P凱頭也不抬地說。這時迪迪小朋友說:“你知道唾沫為什么會滑下去嗎?”“這個問題提到不錯,誰知道呀?”聽見我在說話,這幾位“淘氣包”立刻轉過頭來,不知所措的看著我,眼光中似乎在說,我們只是想看看唾沫是否也能滑下來。我笑了笑說:“你們很聰明,想一想,再看一看,你們發現什么了……”幼兒看我沒有批評他們,情緒立刻活躍起來。迪迪說:“我知道,因為這個‘滑梯’面是斜的,而且很光滑,唾液像水一樣可以流動,所以就滑下來了?!蔽颐麄兊念^笑了笑說:“你們說的很對,但你往這里吐唾液對不對呢?”“不對!”“隨地吐痰不對,往‘滑梯’上吐也不對?!薄安恢v衛生?!毙∨笥褌兇舐暤負屩卮?。我肯定了幼兒的看法?!袄蠋?,以后我們不隨便吐了?!睅孜恍∨笥旬惪谕暤卣f道?!霸蹅兘o擦干凈了吧?!眲P凱邊提議邊從口袋里拿出紙將“滑梯”上的唾液擦干凈。此刻,“小滑梯”前又排起了隊。

      望著孩子們純真而快樂的面孔,我真為我差點的冒失感到慚愧??磥砝蠋熐f不能用自己的想法來斷定孩子的行為,要站在孩子的角度看問題,要了解孩子想什么,做什么;要善于從惡作劇中發現孩子淘氣中積極的一面,因勢利導,才能達到我們的教育目的。

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