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            說課比賽一等獎說課稿大學

            日期:2022-05-08

            這是說課比賽一等獎說課稿大學,是優秀的教學設計一等獎文章,供老師家長們參考學習。

            說課比賽一等獎說課稿大學

            說課比賽一等獎說課稿大學第 1 篇

             一、說說教學思路設計:

              《故鄉的小路》是人音版小學音樂第九冊第五單元的教學內容,這是一首兩段體的優美抒情歌曲。4/4、3/4拍,D宮調式,曲調流暢而又抒情。歌曲表達了人們回憶美好童年的內心激動的心情。歌曲的第一樂段由兩個樂句構成,此段音區低而深沉,樂句都以弱拍起音開始,平穩的曲調,表達了人們帶著思緒萬千的心情走在熟悉的小路上,勾起了對往事美好的回憶。在第二樂句中還出現了一個臨時變化音。音調上使人感到對小路是多么親切的情感流露。在第二樂句中一個八度跳進,使人仿佛追憶到兒時歡樂生活的情景。歌曲以六度跳進到第二樂段,使情緒漸漸地得以抒發,在音區上升高,由衷地抒發了熱愛家鄉的心情。全曲未句,在"呣"的哼鳴中結束,但心情久久不能平靜,往事歷歷在目,仿佛"童年多美好"的話語還要向你傾訴。在教學本課時,我誘發學生學習音樂的興趣,盡可能選用趣味性的教學方法來激發學生的興趣;并創設情景,讓學生自主參與,自主探索,獨立獲取知識。同時充分利用生動形象的教學語言,使之貫穿于整個教學過程中,以調動學生的學習積極性和主動性,使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程,以達到培養學生的創新思維能力。因此我的教法中體現:

             ?。?)審美體驗價值

             ?。?)音樂中加強群體意識

             ?。?)變難為易的教學手段。充分調動孩子們全身的感官,使他們積極主動地參與課堂教學,培養學生的創新精神和實踐能力,通過分組合作、質疑探究來突破難點解決問題。

              二、說教學目標:

              新課程對音樂教學提出了新的要求,提出以音樂審美為核心的基本理念,應貫穿于音樂教學的全過程,在潛移默化中培育學生美好的情操、健全的人格。音樂基礎知識和基本技能的學習,應有機地滲透在音樂藝術的審美體驗之中。音樂教學應該是師生共同體驗、發現、創造、表現和享受音樂美的過程;應該是在教師指導下,學生積極、主動的體驗與感悟音樂的過程。本課與前課是同一主題的內容。因為"故鄉"是"家"的擴大,是大的家。讓我們從音樂作品中領悟愛家,愛故鄉的做人基本素質。因此我的教學目標是:

              1、能用柔美的聲音演唱歌曲,表達自己對故鄉的愛。

              2、通過創編動作,了解變拍子與變音記號,使學生進一步感受三拍子、四拍子樂曲的特點,加強對變拍子的認識。

              3、唱好二聲部合唱,加強同學之間的合作能力。

              三、說關鍵處的處理:

              根據學生年齡特點,我認為本課是以唱歌為主的音樂課,重點是用柔美的聲音演唱二聲部歌曲,把握三拍子、四拍子的變拍子節奏,表現出歌曲優美、抒情的思鄉情。在這個環節,我采取教師語言描述創設情境,學生想象美麗景色的形式,激發學生的情感,引導學生用柔美的聲音演唱;另外利用游戲的形式,將3/4與4/4變拍子節奏這一難點解決并消化,讓它變成一個輕松的可以一筆帶過的東西。

              四、說教學過程:

              1、組織教學:聽三拍子和四拍子音樂進教室(《蘋果豐收》、《我怎樣長大》)

              邊做律動邊進教室,通過聆聽感受三拍四拍子樂曲的節奏特點,并運用形體的動作增強學生對兩種拍子的韻律印象。學生說出兩種拍子的不同,你是用什么方式區分的?

              2、導課:

              剛才我們大家一起聽的這兩首歌曲是本學期剛學過的,你們誰還記得它是哪個國家的作品?

              那么,你們還記得這兩首作品的拍號嗎?

              利用孩子們對競爭的興趣,激發學生對學習新知識的積極性。并加以及時的表揚、鼓勵。

              3、節奏游戲,興趣引路:

              在教唱《故鄉的小路》一課時,在一開始先用游戲抓住他們的興趣,讓學生參與其中,將這節課的重點提出來用玩游戲的方式來消化它。例如:聽歌曲《故鄉的小路》的伴奏音樂,教師帶領大家做變拍子的拍手游戲,讓學生通過拍手這一簡單的動作,領會變拍子歌曲的特點。首先,教師規定一套表現三拍子和四拍子強弱規律的動作,例如:三拍子——拍手掌、點手心、點手心;四拍子——拍手掌、點手心、點手心、點手心。老師舉起拍號卡,(3/4拍和4/4拍的)帶領學生一邊做動作,不同的卡代表不同的拍子。其次,讓學生開動腦筋,各自編創一套獨具風格的動作,并與大家一起分享;最后,老師將學生們的注意力重新收攏,集體進行變拍子的音樂游戲:

              根據老師彈奏的音樂節拍特點,做出不同的規定動作。

              而所有的這些只是為了《故鄉的小路》這首歌曲的教唱和歌曲中變拍子節奏的把握做鋪墊。通過以上的練習,解決了曲譜教學中的難點,為新課的教學掃除了障礙。這種教學中創造的生動活潑的學習氣氛,可以調動學生身心各方面的能力和條件。并且讓學生明白生活本身就是音樂的源泉。

              4、測試聽力,區別變音記號:

              剛才大家的練習做的非常好,老師現在想測試一下你們的聽力。請聽老師彈奏的這兩個樂句,有什么不同?

              彈奏歌曲第二樂句,并將變化音改動一次,讓學生聽辨其中的不同。加以練唱,解決關鍵音的演唱。

              5、熟悉旋律,合作學唱:

              通過老師范唱和教唱,讓學生熟悉歌曲旋律,理解歌詞內容,并利用節奏拍手傳遞游戲的形式,一邊拍手一邊讀歌詞。另外,采取讓他們分組接唱、分組演唱和分男女生唱。從易到難逐步將學生學習的難度降低,使學習效果更具有實效。

              演唱的過程中注意情感的體驗,根據音樂藝術的審美表現特征,引導學生對音樂表現形式和情感內涵的整體把握,領會音樂要素在音樂表現中的作用。最后按處理將歌曲完整的帶有情感的演唱。

              6、歌聲中結束:

              本課的設計,力求體現以人為本的思想,著眼于學生的主動發展,通過充分的音樂實踐培養學生的能力,提高音樂素養。多媒體的教學手段,為課堂帶來了活力,注入了生機,彌補了教學中單一的教學方法,給了學生以直觀的美感享受。

              五、說課件設計:

              第一頁:優美的圖片做背景,插入三拍子、四拍子音樂,聽音樂做動作,激發他們的興趣與求知欲。

              第二頁:三拍子、四拍子的強弱規律圖示。做游戲時的節奏圖譜

              第三頁:變化音符的演奏樂譜。

              第四頁:歌曲《故鄉的小路》的歌詞,配合讀詞做游戲

              第五頁:歌曲《故鄉的小路》的圖譜

              第六頁:優美圖片做背景,插入歌曲《故鄉的小路》的范唱音樂以及伴奏音樂,進行接唱、領唱、齊唱的練習。

              這就是我對本課的粗淺認識,有不當之處還請各位領導和老師們提出寶貴意見,謝謝!

            說課比賽一等獎說課稿大學第 2 篇

              一、說教材

              我教的這門課程是根據國家高職高專教育發展的要求,從目前高職高專學生的實際需要出發,精選國內外的文學名篇,為學生提供閱讀欣賞并進行素質教育,鍛煉學生的讀、寫能力,增強高職高專的綜合人文素養,提高我校學生的實際語文能力。

              第一是適用性

              當下的大學語文教材,有的過于簡單,重復學習高三的語文課程;有的則拔得太高,是一種脫離課堂教學具體情況的課外閱讀。針對這兩種情況,我們優選了這本教材,在選錄方面,側重于全面提高學生的素質,促進高職語文教育的良性發展,優選具有高職特色的文章。做到選文經典、古今結合、中外兼顧。第二是創新性

              前六個單元一改以往的“以史為線”或“以文體為線”,而是“以主題”為線索,按照篇章的主題思想進行章節的劃分,主要圍繞語言的應用,對生命的思考、對理想的探索、對社會的反思、真情的流露及智慧的整合。既富有廣度和深度,又注重文章內容和社會生活相貼近,提高學生的素質、陶冶學生的情操。高職大學語文不能像普通高校大學語文那樣,較為全面的學習教材中的知識,所以我們對教材進行了刪減,選擇與職業院校學生聯系密切的課文,如《我的母親》與《我們因你而驕傲》這兩篇課文,針對現在的九零后一代不懂得感恩,我們就從兒子對母親的感情與父親對孩子的感情兩個方面入手,學生通過學習改變了自己的情感維度。同時我們選拔了一些好的篇章,提供給學生,讓其閱讀。我們都知道一定的閱讀是必須的,它雖不能改變命運,但是卻能改變一個人的性格、豐富思想、提高認識。這門課就從這幾個方面入手,全面提高我們職業院校學生的素質和能力。

              二、說教學目標

              大學語文課程是人文社會科學類課程綜合性最強的課程,許多篇目集文、史、哲及藝術于一身。因此,大學語文理所當然地成為大學生文化素質培養的基礎課程和重點課程。針對職業類院校的特點,我們改變以往大學語文作為輔助性工具的地位,而將我們的知識體系與專業課融合在一起,全面培養學生的素質,從而使我們學校的學生無論是在學校還是在工作崗位,都能成為第一流的人才。

             ?。ㄒ唬┳⒅刂R的傳播(知識目標)

              我們的學生在高中都極為系統的學過語文課,在語文課中識字、語法、詞匯、修辭、與相應的文學知識都接觸過,故在我們開設的這門語文課中,我們協助學生學習相應的古文、現當代文,以及教育意義極強的新篇章,讓學生從人文角度掌握新的語文知識,在舊知識的基礎上吸取新的養分。從人文素養進行單元劃分,這顯然無論是理解還是記憶都比大篇幅的學習詩歌、戲劇、現代文及按文學史進行梳理的方式更能調動學生的積極性。

              (二)注重各種能力的培養(能力目標)

              首先就鑒賞教學而言,“大學語文”絕不是中學語文閱讀教學的繼續。從提高學生的閱讀能力來講,必須注重鑒賞能力的培養和提高。學習理論的最終目的是為了運用。讓學生將課堂中學到的語文知識自動自覺的應用到社會實踐中,應用到生活中。

              其次從寫作能力的提高來看,高職大學生寫作能力的提高,未必是欣賞類文章的創作,而是指針對專業、工作、生活需要的各種寫作實踐,如應用寫作。寫作能力是當今人才必須亟待加強的,大學寫作應以立足于學生已基本具備的寫作知識和寫作能力,進一步拓展學生的寫作理論知識以提高學生的寫作能力,強化思維訓練,提高學生對寫作材料的搜集、處理能力;并從文體學角度把握不同文體特征,以具備常用實用文章的寫作能力。大學生的寫作能力,應體現在具有文體感的文章的寫作上。

              (三)注重高職大學語文的道德教育(情感目標)

              高職院校是培養的人才,不是機械的只懂得課本知識,而不會實踐操作的大學畢業生。我們這門課程具有無可替代的人文精神的傳布、道德熏陶與思想教育的功能,這種功能不能靠空洞的說教,而要使學生在各個經典文章的感染教育下,促成思想境界的升華和健全人格的塑造,培養其愛國情感與高尚的道德情操。在課程中,這種功能從實現的途徑來看有三種情況:第一是通過大學語文教材的內容以及在語文課程與教學中對它們做出的闡釋、評價,或者說,是閱讀什么、寫什么、聽什么、說什么中的“什么”來進行的。第二是通過語言本身,語言就是對“人的精神教育”,文即是道,語言本身內蘊著思想、人文、德育、態度。第三,技能中也包含著“德育”、“思想”、“人文”、“態度”。對于他人的作品,哪怕主張和自己相反,也能按照原意,公正無誤地理解,養成這種包容的態度,就是國語教育中的思想教育。”

              總之,大學語文課程所灌輸的人文精神,所培養的各種能力都體現了職業教育對學生素養與能力培養的要求。

              三、說課程實施

              我主要從兩大方面來講解:

              一是教法,由于高校的課程內容多,涉及面廣,僅靠在有限的課時內學好語文是件困難的事,所以我在授課時注重因材施教。針對學生的具體情況,應該根據教學大綱和教材的要求,在同一個班內針對不同類型學生的接受能力設計不同的教學方法,提出不同程度的學習要求,給予各類學生不同形式的輔導,從而使各類學生分別在各自的起點上選擇不同的速度,獲取數量,層次不同的知識信息。(學情)在教學中,我力求徹底轉變傳統的教學觀念,打破一成不變的教學模式。從某種意義上把“接受型教法”轉變為“自主合作探究型學習”。密切聯系實際生活,做到課堂中有生活,生活中有語文,從而真正落實語文即是生活的新理念。我校學生大部分都屬于思維比較活躍的類型,枯燥無味的課堂只會讓他們感到厭煩,老師一味的向他們灌輸知識,往往會適得其反。因此在實際教學中必須根據素質教育和創新教育的精神,再結合課文的實際特點,確定能引起學生興趣的教學方法。為此,我重點設置了以下幾種教法:

              情景設置法—激發興趣,逐漸深入。

              提問法—逐步引導第一文庫網,逐漸深入。

              點撥法—展開聯想,拓展思路。

              其中點撥法是最基本的方法。這就要求教師能夠在關鍵處,進行恰到好處的啟發引導,讓學生展開聯想,拓展思路,把問題引向深入,高質量的完成課堂教學任務。

              二是說學法:“一個差的老師只會奉獻,而好的老師則教會學生發現真理。”

              教會學生學會學習已經成為課堂教學的重要任務。學生獲得知識有一個循序漸進的過程,在教學中我很重視讓學生主動參與和互相學習,調動學生的多種感官與學習過程,強調一些學習習慣的養成,在兼容并舉中力求最大限度的發揮學生的主動性、合作性、發展性和創造性,從而達到激發興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟沉淀的四種境界。在學法上重點采用了:

              討論法—積極參與,總結規律

              懸念法—帶著問題,鞏固提高

              自主探究法—學生實踐,鞏固提高

              其中,討論法很重要,討論的基本要求,是在教師的指導下,就教材的重點和疑難問題進行集體討論以求明確,解決疑難。這種教學方法的最大特點是訓練學生的思維能力,培養學生的口頭表達能力。

              四、關于《孔子論修身》這節課的教學設計

              接下來我將從以下幾個方面說《孔子論修身》這篇課文的教學,一說教材,二說教學目標,三說教學重難點,四說這節課的教法與學法,五說教學過程。

             ?。ㄒ唬┱f教材

              本節課是教材的第三單元的一節課,入選本單元的課文,大多講的是古今中外知名人士的博大理想與志趣以及他們積極向上的情操。從不同的體裁入手,有的文章簡潔而意味深長,有的文章則節選自文人的精品之作,情感真摯,催人向上。而《孔子論修身》這篇文章,作者總結了自己的對修身的不斷求索,要想修身,必要內省。又通過與小人的對比,說明君子所應具有的風范、氣度、胸懷和表現。學生在學習的過程中亦能借此自省,從而在人文素質方面嚴格的要求自己。

             ?。ǘ┙虒W目標

              我將教學目標具體分為三個

              1.知識目標:整體把握文章內容,著重理解課文中關于修身養性的思想觀點。

              2.人文目標:準確理解課文中孔子關于修身養性的基本觀點、主要內容和修身的方法,進一步了解孔子和儒家思想的精髓,加強自身在傳統文化方面的修養。

              3.情感目標:了解、借鑒課文中“內省”“忠恕”“誠信”“恭敬”等儒家思想,感受孔子安貧樂道、信念堅定、胸懷坦蕩、注重自省的崇高風范,提高自我修養、道德完善的自覺性。

             ?。ㄈ榱顺浞职l揮本教材的優勢,教學重難點定為:

              重點理解課文中關于修身養性的思想觀點,感受作者崇高的人格和坦蕩的胸懷。將文言語句的翻譯、理解,孔子思想的深邃和歷史的局限等等作為本節課的難點。

             ?。ㄋ模┙谭ㄅc學法

              1.教法

              新課標指出,閱讀教學過程中是學生精心讀書、獲得個性體驗和獨特感受的過程,是教師引導學生不斷實現自我構建,學會閱讀,促進表達的過程,美國教育家杜威曾經說過,教育不是一種告知和被告知的事情,而是一個學生主動性建造的過程,為此,我主要采納以下教法:(幻燈片)朗讀探究法

              抓住重點詞句品讀感悟法。

              同時將創設情境法、指導學生自學法、運用遠程教育資源法及想象體驗法作為輔助教學。

              2.學法

              我們的學生對古文的理解,已經具有一定的閱讀能力,在閱讀過程中,我放手讓學生充分感知大學語文的培養目標,主要用了以下學法:(幻燈片)質疑提問法

              自主合作探究法

              朗讀理解法

              四)教學過程

              讓學生自己讀課文,品味、感悟,達到教是為了不教的目的,讓學生充分發揮自己的主觀能動性。實現教學目標,突出重點、突出難點,教學程序我從以下幾個方面著手:(幻燈片)

              1.激情導入,誘發興趣。

              2.指導方法,協助理解。

              3.討論交流,重在激勵。

              4.直奔重點,集中理解。

              5.品新內化,拓展延伸。

              一是激情導入,誘發興趣。在深入主題之前,為了激發學生的興趣,做好知識的銜接,我先給學生看一段有關孔子的短片,“看與思”相結合,提出問題:“能談談你對孔子的理解嗎?”從而自由進入學生討論,進入了課文,再順勢而導,“談談你對《論語》中的某句話的理解”,讓學生放開了講,我適當的加以引導、點撥、提示。

              二是指導方法,協助理解。蘇霍姆林斯基曾說過,在人的心靈深處都有一種需要,那就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。學生這種需要尤為強烈。為此,在課堂上,我首先借助注釋和工具書閱讀課文,幫助學生疏通文句,初步理解課文內容,接著將進一步的翻譯與理解交給學生,在這里,我只是輔助學生,把主動權教給學生。針對個別難理解的語句做重點的點撥。

              三是討論交流,重在激勵。學生在初步理解課文的基礎上進行系統的進行討論、交流,進一步理解孔子關于修身養性的思想觀點,引發學生的思考與感悟,提高完善個人道德的自覺性。這時教師參與其中,但不是直接告訴答案,而是重在激勵、喚醒。之后把不能解決的問題提交全班討論。這時老師要對問題做到心中有數,分步處理。

              四是直奔重點,集中理解。在這個環節,充分發揮學生的能力,帶領學生從以下幾個方面著手。

              1.我將課文劃分為四個小節,要求學生用簡短的語言概括每一節的主要內容,而概括主要內容可在若干同學發言的基礎上形成比較準確、比較一致的意見。重點突出修身的方法—內省??鬃邮謴娬{自省。“見賢思齊焉,見不賢而內自省也。”孔子以“仁”為最高道德規范,那么怎樣實現“仁”呢?孔子說“為仁由己”。也就是說要實現“仁”,還得靠自己。修身的本質就是不斷進行內心反省的過程,孔子稱之為“內自省”、“內自訟”、“躬自厚”、“求諸己”等。

              2.接著我要求學生用白話的形式將內省部分表述出來,從讀到寫,從寫牽引,這樣讀寫牽引法的運用,讓學生對修身的方法理解的更加透徹了。

              3.通過反復閱讀挖掘修身的主要內容,這個層面師生共同交流,得出結論。新課標指出,閱讀是學生個性化的行文,不應以教師的分析代替學生的時間,所以,一方面我鼓勵學生自主選擇教學內容,同時充分發揮教師的主導作用,讓學生自己讀課文,有深刻的體會,真正體現了學生的自主性,而共同探討重點句子,如“君子泰而不驕,小人驕而不泰”“君子坦蕩蕩,小人長戚戚”,既有利于解決重難點,也體現了互動性。

              五是品新內化,擴展延伸。

              既然是內化就要對文章加以吸收,既然是延伸就要延伸到我們的課堂之外,為此,我設計了如下幾個方面:

              1.參照現代文中修身養性的描寫,結合這節課的內容,寫一篇500字左右的短文,談談你對加強個人修養的認識。

              2.結合實際談談,在當今這個時代,孔子有關人格修養的這些論述今天是否還有借鑒的意義?談談你會做些什么,怎么做,加深學生對《論語》修身思想的認識及其現代價值探討,從而讓學生真正在生活中學語文,真正在生活中用語文,為了讓學生更好的理解這節課的內容,板書設計上我力圖遵循:簡潔、美觀、實用的原則。突出修身養性的重要性,孔子所說的修身,就是學習做人的道理,要人們修身、齊家、治國平天下、格物、致知、誠意和正心。修身為第一要??鬃诱f:欲齊其家者,先修其身;欲治其國者,先齊其家;欲平天下者,先治其國。而修身的先決條件是格物、致知、誠意和正心。要努力觀察和研究事物,探究事物的發展規律,不斷獲取高深的知識和智慧。有了高深的學問和智慧,就能心誠意實,言行一致,即使無人在時,也照常遵守道德準則,保持情緒平穩,平常心,沒有憂患,很好地修身。

            說課比賽一等獎說課稿大學第 3 篇

            一、課程設置

              1、課程定位

              大學英語課程是我校所有的非英語專業學生必修的一門公共基礎課程。它服務于該專業人才培養計劃中的專業培養目標,服務于學生英語應用能力的需要。課程遵循"應用為主,夠用為度"的原則,在專業課程體系中凸顯其基礎性地位和工具性作用。它既符職業教育培養應用人才和具有一定文化水平和專業知識技能的勞動者的基本培養目標,更是體現中國加入世貿之后,就業市場對職業教育培養高等雙語應用型人才所提出的更高目標。

              2、課程目標

              我校大學英語課程的基本教學目標是既要使學生掌握實用的英語語言知識和交際能力,使學生在今后的工作和社會交往中能用英語有效地進行書面和口語的信息交流,同時要增強學生自主學習能力,提高綜合文化素養,以適應社會發展和國際交流的需要。具體量化為以下三個方面:

             ?。?)知識目標,主要就是指完成大學英語課程每學期設置的教學計劃,包括指定的教材和規定的課時,并通過各種方式以確保學生掌握一定量的實用英語語言知識;

             ?。?)能力目標,主要是指英語語言的五大基本技能:聽說讀寫譯以及英語等級證書考試的應試能力。而后一項能力,主要根據社會和用人單位的需要所設定的。

             ?。?)素質目標,以端正學生學習態度,培養學生學習能力,提高學生綜合素質為內容的一項認知性目標。

              3、課程設計

              我們在課程設計上主要體現三個結合:

              首先,課堂教學與課外學習相結合,在抓好課堂教學的同時,充分發揮開展課外教學活動的優勢。

              其次,基礎教學與等級考試相結合,為了增加學生就業時的競爭力,將課程安排與等級考試同步進行。

              最后,基礎英語與行業英語相結合,課程實施注重工學結合,將基礎英語與行業英語結合。

              二、教學內容

              1、內容選取與序化

              我校大學英語課程選用的是以教育部立項的大學英語課程的《新視野大學英語》的系列教材,有《讀寫教程》和《聽說教程》兩條主線:《讀寫教程》由學生用書,教師用書和《綜合練習》組成,《聽說教程》由學生用書和教師用書組成。

              結合我校學生的基礎和特點以及教學的工作安排,我們將教學內容從以下三個方面來序化:

              時間順序即四個學期,由易到難,依次安排教材,一學期打基礎,二、三學期配合等級考試,最后一學期與行業英語結合;

              空間順序即普通教室與語音室交替使用;

              過程順序既包含"基礎-應試-職業能力"這個培養過程,又包括每次課堂的教學活動的合理序化教學活動的過程??傊?,在對該教材的具體教學內容教學選擇時,以實用性為依據,開放性和綜合性為導向,培養學生的自主性為目的。

              2、表現形式

              為了確保課程目標的實現,教學任務的完成,在教學內容的表現形式上必須堅持齊備性,適用性,先進性和特色性。我校主要是采取的課堂講授為主,多媒體教室和設備以及網絡資源為輔助的表現形式,同時根據具體內容的特點和需要輔以實物展示,模擬,游戲等各種形式。特別是針對學前教育的學生,可以讓學生們模擬課堂教學和游戲環節,從而找到與專業知識的聯系點。

              三、教學設計

              1、教學模式

              緊緊圍繞職業教育工學結合的特點,結合大學英語課程的教學目標,我們主要選用了以下三種模式:

              傳遞---接受式,探究式和自由學習模式?;窘虒W程序是:復習舊課,激發學習動機,講授新課,鞏固練習,檢查評價—間隔性復習。主要用于于知識目標的教學任務。

              探究式教學以問題解決為中心的,注重學生的獨立活動,著眼于學生的思維能力的培養,基本程序是:問題—假設—推理—驗證——總結提高。它主要應用于完成能力目標教學任務,而且教師要建立一個民主寬容的教學環境,充分發揮學生的思維能力,掌握學生的前認知特點實施一定的教學策略。

              最后是自由學習模式,基本教學程序是:設置情境,激發動機,組織教學,應用新知,檢測評價,鞏固練習,拓展與遷移。教師在利用這種模式的時候,要時常提醒學生進行反思自己的學習行為。要考慮各種步驟的組成要素,根據不同情況有所側重。這是完成素質目標所需要的模式。

              2、方法手段

              根據其對學生要求的程度變化,由易入難,依次有四種常用的教學方法:合作學習法,任務教學法,交際互動教學法和頭腦風暴法。其中頭腦風暴(Brain-storming)最早是精神病理學上的用語,指精神病患者的精神錯亂狀態而言的,現在轉而為無限制的自由聯想和討論,其目的在于產生新觀念或激發創新設想。這個方法只有當學生的語言能力達到一定水平,用以拓展學生的綜合思維能力的一種方法。主要使用于課前主題導入和課后發散思維。而合作學習法,任務教學法和交際互動教學法,都是教學中常見的用于講解,使用和鞏固知識的方法。

              3、保障條件

              學院擁有一支具有能勝任本課程教學需要的專兼結合的教學隊伍,而且也從各個方面積極著手于能夠滿足實訓要求的校內外的實訓硬軟件建設。我們的教師隊伍有教齡長達20多年的經驗豐富的老教師,全部都具有大學以上學歷和助教職稱,還有三分之一的教師已取得講師職稱。而且教師們不斷采取集體備課,互相聽課,研討學習等方法以改進教學方法,改善教學效果。外聘教師中既有英美籍人士,也有旅居海外多年的博士。同時,堅持講課程講授與課外活動相結合。豐富的第二課堂和英語學習活動相結合,英語角、英語歌曲競賽、英語演講競賽、英語試教競賽、英語學習方法講座、原版英文電影、英語廣播等不僅能使學生形成良好的英語語感,還能提高學生應用英語的水平。更加充分的利用網絡資源,建立教學資源庫,加強英語視聽練習和口語技能的提高,也是我們今后教學的努力方向。同時我們也在考慮是否可開設多門英語相關內容的選修課供學生選擇,拓寬學生知識面,提高學習英語的興趣。

              四、教學效果評價

              教學評價:受到開設此課程的各系領導和學生的廣泛好評。特別是中文系有部分學生在完成三級,四級等級考試后,成功沖刺六級,極大地增強氣自信心和就業競爭力。

              社會評價:在每年的社會實踐和教師招聘中廣受關注和好評。每年畢業時,都會收到來自各企業的用人訂單。

              五、特設與創新

              緊緊抓住職業教育的特點和需求,突出兩個結合:基礎知識與行業知識的結合;培養人才與社會需求的結合。

            說課比賽一等獎說課稿大學第 4 篇

             本次體育課的性質,是一堂實踐綜合課。教學內容包括兩個部分。其中,新授內容是正面雙手墊球,課課練內容是中長跑耐力練習。我將從教學目標、教學程序等6個(手勢)方面來說本次課。

              1、說教學指導思想

              建國60年來我國一共進行了八次課程改革,每次改革都對“學理”和“教法”進行了探究。學校體育以學生的身心健康發展為最高原則,對此,我們秉承張洪潭先生的《技術健身教學論》的思想:體育課必須以學習運動技術為主線,掌握運動技能,以此促進學生的身心健康發展。

              2、說教學對象與學情分析

              這是一堂45分鐘的課,他們身體協調性較差,好勝心強、耐力素質好、接受能力強。

              3、說教材分析與教學重難點

              本次課的內容選自人教社《體育與健康》,第七章的內容,墊球是排球三大技術的首要環節,學好墊球,會為以后學習傳球和扣球動作打下堅實的技術基礎。

              本次課的教學重點是墊球動作的手臂手型,以腳蹬地為主的全身協調用力(側面示范)。

              教學難點是也手臂的手型、用力源點即上下肢的協調用力;中長跑中的身心極點的處理。

              4、說教學程序(教學方法)

              仍然依據蘇聯教育家凱諾夫的三段教學模式。

              首先,由我集合整隊,師生問好。宣布課的內容。把學生分成四路縱隊進行慢跑熱身,每組小組長帶領成員,在上課區域自行設計進行慢跑路線。教師提示有蛇形、方形、不規則形、也可以是場地上的線條等??偩嚯x約300米,時間為3分鐘。

              第二:我安排了七節雙人徒手操。

              1)雙人拉鋸練習

              2)雙人壓肩

              3)同時蹲、起;一蹲一起;

              4)拉手側邁步(配口令,示范一下);

              5)拉手繞圈(兩個字的'要求:動作慢、距離遠);

              6)背靠體轉擊掌(不抬腳掌,口令逐漸加快速度,示范一下);

              7)互背各三次時間約為7分鐘。

              這樣做的理由有二點:

              一、充分活動開各主要關節和肌肉,防止受傷;為學習技術動作創造更好的身體條件。

              二、給學生一定的自主學習空間,改變單調乏味的跑圈模式,這也符合小場地上大體育課的中國國情。

              進入基本部分

              調整學生隊形,(做手勢)教師站中間,學生站兩邊。教師說明今天要學習的動作名稱:正面雙手墊球。然后做完整示范,這樣做的理由是根據心理學家班杜拉的觀察學習理論,運動技術在學習初期,學生是通過視覺的觀察與模仿來建立動作表象與動作概念的。所以,我在示范與講解時,只注重動作的重點與關鍵環節(整體方向結構與順序),不會強調動作的細節與局部問題。

              對此,我這樣講解:

              一、強調手型與接球部位,對于手臂的要求:六個字,三個詞(壓腕、夾臂、頂肘)。

              對于擊球部位容易出錯,我用圓珠筆標注一同學手臂的正確部位打“√”錯誤部位打“×”。

              二、強調發力點:力來自于腳蹬地,手是平動,而不是以肩為軸的轉動。

              采用這樣一些輔助練習:(邊示范、邊喊口令一蹲一起徒手練習,先原地、),約15次熟練后,基本定型,再行進間一步一動練習,練習次數約20次。

              第二步:用重復練習法,擊固定球練習(10次一換)。一人持球于腹前,另一人做原地擊球動作,注意感受擊球部位,和正確的發力順序。

              第三步:用合作學習法,拋接球練習,兩人一組,一人拋,一人墊(10次一換)。

              本次課又只是3次教學的第二次,況且學生一般都很著急完整練習,只練徒手或輔助練習,學生會覺得枯燥,所以,用嘗試教學法,讓學生兩人對練,提高積極性。)

              教師巡回指導,糾正,如果遇集體犯錯問題,就口哨召喚學生,停止練習,靠攏糾正后再分散練習。時間約為22分鐘。

              基本部分的復習內容是:

              中長跑量大,枯燥。學生不喜歡。但它反映的是人的心血管能力,是健康與否的重要指標。因此,老師用鼓勵性的語言學生提高心理極點:“這個時間你們一定能行的;你們盡力了就是好學生。”再教授一些克服生理極點的技巧。

              我的具體做法是,設計一條安全的校園路線,利用環境變化,轉移注意力,降低疲勞感。男生約為1500m,女生為1200米。在學生必經點的2/3處,設置未知的驚喜(展示明星圖片)。我這樣做的理由是:依據心理學家托爾曼的認知論,讓學生事前知道有獎勵而不知道獎勵的結果,使學生有一種未知的誘惑,從而更好的完成練習。

              結束部分

              做拍手,拍臂,拍腿,抖臂,抖腿放松操,一邊做一邊說肌肉名稱。

              教師作總結,鼓勵,表揚跑在前面和盡力的同學。

              5、通過教學程序擬達到以下目標:

              5.1參與目標:新課程理念要求,為了一切學生,我們絕不拋棄任何一名學生。所以,要求100%的學生參與到運動學習中來。

              5.2技能目標:約80%的學生能初步掌握與體會動作;50%的同學能基本掌握墊球技術,長跑優生,男、女同學應該在6分鐘內跑完。

              5.3情感目標:本次課,通過雙人徒手操、明星圖片給予新鮮感,調節學生的情緒,刺激學生的情感,克服生理和心理極限,鍛煉戰勝困難的意志品質。

              整堂課負荷強度由低到高,因為有什么內容,什么順序,所以心率控制在110-130次/分。練習密度約40%。

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