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            花的勇氣說課稿一等獎

            日期:2022-05-08

            這是花的勇氣說課稿一等獎,是優秀的教學設計一等獎文章,供老師家長們參考學習。

            花的勇氣說課稿一等獎

            花的勇氣說課稿一等獎第 1 篇

            教學目標:

              1.認識4個生字。

              2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

              3.理解含義深刻的詞句的意思,領會作者語言的深妙。

              4.理解作者對生命的感悟,樹立無所畏懼的勇氣和信心。

              課時安排:

              一課時

              教學過程:

              一、 激趣導入

              春天是生機勃勃的,到處是綠色,到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵,無疑是春天里絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩,嬌弱的身姿,清幽的氣息吸引著無數的文人墨客。你面對千萬朵在冷風中怒放的小花時,又會有怎樣的感受呢?花的勇氣精品教案教學設計

              二、初步感知

             ?。ㄒ唬┳杂勺x課文,注意讀準字音,讀通句子,質疑。

             ?。ǘ┙涣鞣答?/p>

             ?。ㄈ┲该x課文。說一說:作者在維也納經歷了一件什么事?

              三、細讀課文,理清脈絡

             ?。ㄒ唬┳屑氶喿x課文,邊讀邊畫出表現作者情感變化的詞語,聯系上下文想一想為什么會有這樣的變化。

             ?。ǘ┩队俺鍪?,請學生完成下面的填空。

              作者最初看見草地時,感到_________,因為___________;扒開草后看見躲藏著小草時,感到_______,因為______________;離開維也納前,感到______,因為_______________;看見花的原野時,感到____________,因為____________;體會到小花的氣魄時,心頭_____________,因為_____________。

              四、研讀課文,品味語言

             ?。ㄒ唬┳灾餮凶x:

              1.再讀課文,把自己喜歡的部分多讀幾遍,仔細體會作者的內心感受,把自己的感受也寫在傍邊。

              2.將自己認為寫得好的句子、詞語反復品味,想一想作者這樣寫有什么好處。

             ?。ǘ┤嘟涣鳎赫f一說自己喜歡的地方及原因,教師引導學生共同就某些地方展開評議,各抒自見。

              五、感情朗讀,交流感悟

             ?。ㄒ唬┯懈星榈乩首x自己喜歡的部分,談一談自己的感受。教師引導學生入情入境地朗讀,讀出聲、讀出形、讀出情。

             ?。ǘ┳x了這篇課文,你對生命又產生了哪些新的感悟?結合前面的幾篇課文,大膽地談一談自己對生命的思考。

              六、積累語言,拓展閱讀

              1.抄寫自己喜歡的段落、語段或詞語。

              2.這篇課文選自當代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》,請同學們課后仔細閱讀這篇優美的散文。

              教學后記:我自己在教學本文時,著重于引導學生感悟語言的優美、生動、流暢,在我的引導下,學生讀得富有韻味。

            花的勇氣說課稿一等獎第 2 篇

             教學目標:

              知識與技能

              1、認識4個生字。

              2、理解含義深刻的句子的意思,領會作者語言的精妙。

              3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

              過程與方法

              引導學生認真研讀課文,反復品味寫得好的詞語,在感悟的基礎上討論交流。

              情感態度與價值觀

              體會花兒在冷風冷雨中怒放的氣魄,領會作者對生命的感悟,樹立無所畏懼的勇氣和信心。

              教學重點:

              引導學生體會含義深刻的詞句的意思,感受作者語言的優美。

              教學難點:

              理清作者感情變化的線索,理解變化的原因。

              課時安排:

              1課時。

              教學步驟:

              一、激情導入

              揭示勇氣:今天我們學習的這篇文章就叫《花的勇氣》(板書課題),讓我們一起來欣賞一下這種花的神韻。

              二、檢查預習

              出示詞語

              泛濫 厘米 齊刷刷 氣魄 遺憾 傲然挺立 抨然一震

              齊讀

              1、指名讀。

              2、同學之間互讀互評。

              三、自學嘗試與反饋探究

              1、自由快速讀課文,說說課文講了什么事?(時間 地點 誰 發現 ? 感受?)

              2、班上匯報交流。

              3、找出文中直接寫作者感受到花的勇氣的句子

             ?。?)出示: 我的心頭怦然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什么,是——勇氣!

              師:作者一開始就有這樣的感受嗎?(沒有)

             ?。?)仔細讀課文,畫出表現作者情感變化的詞語,完成下面的填空。

              出示:作者最初看見草地時,感到( );扒開草后看見躲藏著的小花時,感到( );離開維也納前,感到( );看見花的原野時,感到( );體會到小花的氣魄時,心頭( ),

              生反饋師板書: 失望——吃驚——遺憾——驚奇——震撼

             ?、?認真讀第一自然段,哪句話寫作者失望的原因,當時他怎么說?(同坐交流,回答)

             ?。◣煱鍟簾o花)

             ?、?找到怎樣的小花讓作者吃驚呢?(找——讀——說)

              師板書:尋花

             ?、?作者看到草叢下的花為什么和會感到遺憾?(板書:盼花)

             ?、苡謴哪睦锔械阶髡叩捏@奇?(交流反饋,師板書:見花)

             ?。?)這時作者“我的心頭怦然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什么,是——勇氣!”

              齊讀這句,作者又看到了什么?想到了什么?(生讀、找、說)

              這就讓作者感受到了花的勇氣。(板書:感受)這也是生命的勇氣(板書:生命)

             ?。?)感悟生命的意味。

             ?、倌x第8自然段,談談對最后一句的理解。

             ?、诼撓底约旱纳顚嶋H,談談對這句話的理解,說說你受到的啟發。

             ?、劢處熜〗Y:小小的野花不在風和日暖、氣體宜人的時候盛開,卻偏要在冷風冷雨中盛開,而且開得很有精神,這是需要——勇氣的!

             ?。ò鍟涸诶滹L冷雨中盛開

              傲然挺立、明亮奪目、神氣十足)

              其實,人也是一樣的,在艱難困苦中,能夠坦然面對惡劣環境的威脅的生命也是需要有很大的勇氣的。生命的意味就是勇氣。

             ?。ò鍟河苫叭?生命的意味是勇氣)

              四、循情朗讀

             ?。ㄑ髡吒星榈淖兓?,讀出失望—吃驚—遺憾—驚奇—震憾的情感。)

              1、指名循情朗讀。

              2、分組循情朗讀。

              五、延伸拓展

              假如沒有了勇氣,花兒_____;假如沒有了勇氣,花兒_____;

              假如沒有了勇氣,我們的生命_____;假如沒有了勇氣,我們的生命_____;

              假如沒有勇氣,________________;

              假如沒有勇氣,________________;

              假如沒有勇氣,________________;

              假如沒有勇氣,________________;

              板書設計:

              失望 → 吃驚 → 遺憾 →

              驚奇 → 震撼

              無花 尋花 盼花 見花 (感受)

              20* 花的勇氣 ← 生命

            花的勇氣說課稿一等獎第 3 篇

            學習目標:

              1.認識課文的生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。

              2.理解課文內容,理解作者對生命的感悟,樹立無所畏懼的勇氣和信心。

              課前準備:

              1.預習課文,讀準字音,讀通句子。

              2.教師準備《維也納春天的三個畫面》全文。

              一、導課激興趣。

              春天是生機勃勃的,到處是綠色,到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵,無疑是春天里最絢麗多姿的`一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無數的文人墨客。然而當你面對千萬朵在冷風冷雨中怒放的小花時,又會有怎樣的感受呢?(板書并齊讀課題)認真讀書吧,相信你一定會有收獲的。

              二、初讀知大意。

              1.小組合作:互相檢查讀課文情況,互相質疑問難,解決不了的問題先記錄下來,留到全班交流時提出來。

              2.自學反饋:

              a.指名按自然段朗讀課文,師生共同正音。

              b.師生共同質疑答難。(此時重點解決理解字詞的問題)

              3.全班交流:指名朗讀課文,認讀生字,概括課文的主要內容,整體感知課文大意。

              說一說:作者在維也納經歷了一件什么事?

              三、細讀理脈絡。

              1.仔細閱讀課文,邊讀邊畫出表現作者情感變化的詞語,聯系上下文想一想為什么會有這樣的變化。

              2..維也納的春天給作者留下了怎樣的印象?他的感情發生了怎樣的變化?默讀課文,畫出表現作者感情變化的詞語,并聯系上下文想一想,為什么會有這樣的變化?

              3..請學生上黑板寫出表現作者感情變化的詞語,教師引導學生理清文章的寫作線索和作者的情感脈絡。

              四、品讀感悟美。

              1.把自己喜歡的部分多讀幾遍,圈畫出精妙之處,反復品味,揣摩作者的內心感受。必要時可以和身邊的同學交換意見。

             ?。?)再讀課文,把自己喜歡的部分多讀幾遍,仔細體會作者的內心感受,把自己的感受也寫在旁邊。

             ?。?)將自己認為寫得好的句子、詞語反復品味,想一想作者這樣寫有什么好處。

             ?。?)全班交流:說一說自己喜歡的地方及原因,教師引導學生共同就某些地方展開評議,各抒己見。

              2.文學鑒賞會。

              教師扮演文學鑒賞會的主持人:各位文學評論家們,大家已經反復閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》?,F在就請各位就文中的語言是否優美,遣詞造句是否準確生動發表高見吧。

              教師根據學生的發言引導他們品出言中之意,悟出言中之理。

              五、美讀入情境,交流感悟。

              1.循著作者感情的變化,入情入境地朗讀全文。

              2.舉辦朗讀比賽,評出優勝者。

              3.有感情地朗讀自己喜歡的部分,談一談自己的感受。教師引導學生入情入境地朗讀,讀出聲、讀出形、讀出情。

              4.讀了這篇課文,你對生命又產生了哪些新的感悟?結合前面的幾篇課文,大膽地談一談自己對生命的思考。

              六、積累語言,拓展閱讀。

              1.抄寫自己喜歡的段落、語段或詞語。

              2.這篇課文選自當代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》,請同學們課后仔細閱讀這篇優美的散文。

              七、回讀抒胸臆。

              生命是寶貴的,卻又是短暫的。有一位哲人說過:我們無法左右生命的長度,但我們可以決定生命的寬度。同學們,學習了本組課文,當你為磚縫里頑強生長的小苗喝彩時,當你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時,當你為花叢中感受春光的盲姑娘感動時,你對生命的意義又有了哪些新的認識和感悟呢?請把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。

            花的勇氣說課稿一等獎第 4 篇

             《花的勇氣》一課,是人教版第八冊的一篇略讀課文,選自當代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》。這篇課文細致而又生動地描寫了作者在維也納尋花的經過,以及由此產生的心理感受:從只見綠地不見花時的失望、見到花兒藏身于草下時的吃驚,到離開前仍不見花兒冒出來時的遺憾,再到看見花的原野時的驚奇,最后被花兒的氣魄所震撼,進而閃現出思想的火花:生命的意味就是勇氣!對課文中不少含義深刻的句子的理解,這是教學的重點;通過對課文的研讀,體會作者由物及情的變化,并升華自己的感情,這是教學的難點。

              本文是略讀課文,教學的重點是體會作者情感的變化,教學我做到了放手讓學生自讀自悟,并沿主線引導,圍繞以表現作者感情變化的詞語(失望──吃驚──遺憾──驚奇──震撼)為主線創設情景,學生很自然地沿主線學習,思考,領悟。比如在引導學生閱讀第一自然段時,要求劃出重點句子沒有花的綠地是寂寞的,讓學生感受作者最初看不到花時的失望。再引導學生閱讀綠色到處泛濫我用手扒開草一看,原來青草下邊藏著滿滿一層小花,體會作者扒開草后看見躲藏著的小花時的那種吃驚。當讀到我看到的竟是一片花的原野時,感受那份震驚。這種方法,讓學生在了解課文內容、理清情感線索的基礎上,重點體會到了作者情感的變化。

              這些優美的、令人感動的句子,要讓學生多讀多感悟,激發他們的靈感,爭取在自己的作文中也寫出如此的語言。

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