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            乘加乘減說課稿一等獎

            日期:2022-05-08

            這是乘加乘減說課稿一等獎,是優秀的教學設計一等獎文章,供老師家長們參考學習。

            乘加乘減說課稿一等獎

            乘加乘減說課稿一等獎第 1 篇

            教學目標:

              使學生掌握分數加、減、乘混合在一起的算法。提高計算的熟練程度。

              教學重點:

              使學生掌握分數乘加、乘減混合運算,理解整數乘法運算定律對于分數乘法同樣適用。

              教學難點:

              運用運算順序和運算定規律進行靈活、準確的計算。

              教學策略:

              1、加強口算的基本訓練。

              2、例6的教學要注意引導學生觀察,明確運算順序。

              3、適當增加帶分數乘法和分數連乘的計算式題。掌握帶分數乘法的計算方法。

              例:黑板的寬是米,長是寬的2倍,黑板的長是多少米?黑板的面積是多少平方米?

              讓學生知道通常先把帶分數化成假分數,然后再乘。

              4、通過例題的教學讓學生思考分析并明確:三個分數相乘,如果是帶分數要先化成假分數,為了簡便,可以先把所有分數的分子和分母約分,再把約簡的分子、分母分別相乘。整數乘法運算定律對于分數乘法同樣適用,要培養學生先認真觀察算式的特點再選擇算法的良好學習習慣。

              5、教學中仍然注意復習運算順序的使用前提,不要盲目簡算。

            乘加乘減說課稿一等獎第 2 篇

             教學目標

              使學生掌握的計算方法,能正確計算式題。

              鼓勵學生獨立思考,選擇合適的算式,培養創新意識。

              教學準備

              CAI課件

              教學過程

              創設情景

              今天生物小組的同學把他們養的金魚帶到教室里來了(課件顯示:四個魚缸,有3個魚缸,有3個魚缸里有4條金魚,一個魚缸里只有2條)這些金魚是生物小組的同學精心培養的,你們喜歡嗎?

              問題:他們一共養了多少條金魚?

              探究

              討論:要知道魚缸里一共有多少條金魚?你是怎么知道的?

              交流:

              把每個魚缸里金魚的條數加起來就可以了(4+4+4+2)

              先把3個4條相加再加2條。(4×3+2)板書4+4+4+2=14條4×3+2=14條

              拓展

              你還有其他方法列式嗎?(引導學生發現如果把第4個魚缸也看成有4條金魚可以列出乘法算式)

              根據學生回答板書:4×4-2

              問:4×4表示什么?為什么要減2

              歸納

              像4×3+2這樣的算式有乘法又有加法,我們叫它乘加算式,4×4-2有乘又有減,我們叫它乘減算式,你能看著這兩個算式說說先算什么?再算什么嗎?

              師:在一個算式里,有乘法又有加法,或有乘法又有減法,應先算乘法,再算加法或減法。

              應用

              教材第78頁第1、3、4題

              第1題,你是怎樣列式的?3×4+1=13

              第3題,左邊有題一共有幾人?怎樣列式?

              課堂作業

            乘加乘減說課稿一等獎第 3 篇

            教學內容:課本第9頁例4,練習三1~5題。

              教學目的:使學生掌握分數加、減、乘混合在一起的算法。提高計算的熟練程度。

              教學重點:

              教學難點:

              教學過程:

              一、復習。

             ?。保謹党艘哉麛档囊饬x?

             ?。玻粋€數乘以分數的意義?

             ?。常謹党朔ǖ挠嬎惴▌t及其計算方法。

             ?。担嬎?。

              5×6+7×315×(34-29)

              二、新授。

              問:最后兩題的運算順序怎樣。

             ?。ǖ谝活}先算乘法,再算加法;第二題先算括號,再算乘法)

              說明:如果我們將那兩道題的整數改為分數,它們的運算順序也是不變的。按照同樣的方法算一算下面的題目。

              出示例6。

              問:這兩道題的運算順序是怎樣的?(學生回答后獨立完成。讓兩名學生到黑板上做。)

              板書:

              三、鞏固練習。

             ?。保n本12頁做一做。

             ?。玻毩暼薄殿}。

              板書設計分數乘加、乘減混合運算

              教學反饋:

            乘加乘減說課稿一等獎第 4 篇

             教學內容:教科書第82~83頁的例題、“試一試”,“想想做做”第1~3題。

              教學目標:

              1.經歷解決乘加、乘減實際問題的過程,掌握一些初步的思考方法和解決策略,培養分析問題和解決問題能力。

              2.能自己從實際情景中搜集信息,提高問題,然后再解決問題,培養應用意識和自主探究的良好習慣。

              3.使學生經歷與他人交流算法、想法的過程,培養自主探索、合作的良好習慣。

              教學重點:理解并掌握解決乘加、乘減實際問題的一般策略。

              教學難點:能夠根據實際問題靈活地思考、分析乘加、乘減實際問題。

              教學準備:例題掛圖

              教學過程:

              一、創設問題情境

              談話:猴山上的桃子豐收了,猴媽媽帶著猴寶寶來摘桃子。猴媽媽說:我采了36個桃子,猴寶寶說:我采了6個桃子,你知道猴媽媽和猴寶寶一共采了多少只桃子?

              學生列式計算,師講解數量關系:要求猴媽媽和猴寶寶一共采了多少個桃子,用什么方法計算?誰加誰?根據學生回答板書:一共采了多少只桃子=猴媽媽采的只數+猴寶寶采的只數。

              二、探索解決問題的辦法

              1.現在我們把條件改變下,猴媽媽呢采了3筐,每筐12個,猴寶寶還是采了6個,問題還是求兩只猴一共采了多少只?

              如果要求兩只猴一共采了多少個,你會解答嗎?在本子上試著列式解答。然后把自己的想法在小組內交流。

              2.集體交流:要求兩只猴一共采了多少個,可以先算什么,為什么?(要求兩只猴一共采了多少個,可以先求出猴媽媽采了多少個,因為猴媽媽采的個數沒有直接告訴我們。)

              怎樣求猴媽媽采的個數?同桌交流12×3的算法。

              求出了猴媽媽采的個數,再求什么?列式并口答。

              3.師指著板書:在這道題中,求兩只猴一共采了多少個,可以先求猴媽媽采了多少個,再把猴媽媽和小猴采的合起來,求出兩只猴一共采了多少個。你做對了嗎?沒做對的小朋友別泄氣,下面還有一個問題等著大家呢,有信心解決嗎?

              4.教學“試一試”

              第二個問題求:猴媽媽比小猴多采多少個?請小朋友用剛才的方法,從問題出發去尋找條件,確定先算什么,自己列出算式計算,行嗎?

              把你的想法和計算方法與同桌交流。集體交流反饋。

              5.揭題。

              今天我們學習的應用題與以前有什么兩樣嗎?像這樣的實際問題怎樣解決?為什么?

              三、分層練習,發展能力

              小猴子說:“二(2)班的真棒!為了獎勵大家,決定帶大家到公園去玩。你們想去嗎?可是玩的過程中,我還有問題要考你們,如果你們答對了,還有驚喜等著大家哦,大家好好表現??!”

              1.“想想做做”第1題。

              談話:小猴子領著大家來到公園門口。

              看到墻上寫著票價:成人15元,兒童5元。一個叔叔正在買票,叔叔買了2張成人票和1張兒童票,請小朋友幫他算一下,一共要付多少錢?

              學生獨立完成,做完后同桌交流,校對糾錯,并說想法。

              2.“想想做做”第2題。

              談話:小猴子領著大家來到公園的苗圃。

              指名說圖意,這樣的問題呢?能解決嗎?學生獨立思考完成,校對糾錯,并說想法。

              3.學生獨立完成“想想做做”第3題。

              集體訂正時要求學生說出思考過程。

              四、課堂

              這節課你學會了什么?用兩步計算解決實際問題的關鍵是什么?像這樣“乘加、乘減的實際問題”,生活中有許許多多,小朋友經常會碰到,以后你就可以用今天學到的本領去解決生活中的數學問題。

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