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            鄧稼軒教案一等獎

            日期:2022-05-08

            這是鄧稼軒教案一等獎,是優秀的教學設計一等獎文章,供老師家長們參考學習。

            鄧稼軒教案一等獎

            鄧稼軒教案一等獎第 1 篇

             教學目的:

              1、朗讀課文,理解文章的內容,體會作者的感情。

              2、找出文中的直接贊美鄧稼先的語句,探究在記敘基礎上議論、抒情的特點。

              3、體會課文語言平實、感情真摯的特點。

              教學重點:

              1、朗讀課文,理解文章的內容,體會作者的感情。

              2、探究在記敘基礎上議論、抒情的特點。

              教學過程

              第一課時

              一、導入新課:

              二十世紀,中華民族經歷著偉大而深刻的變遷。偉大的時代造就偉大的政治家、思想家、軍事家、科學家…他們對國家民族的貢獻是一般人無法替代的,然而,有些人卻不為人所知。這些鮮為人知的杰出人物,是更高尚的,也是偉大的。“兩彈元勛”鄧稼先就是這樣一位高尚的,偉大的人物。今天。就讓我們一起來學習回憶性散文《鄧稼先》。

              (一)、背景說明——

              1、關于“兩彈一星”:1999年9月18日,在中華人民共和國成立五十周年之際,黨中央、國務院、中央軍委隆重表彰為我國“兩彈一星”事業作出突出貢獻的23位科技專家,并授予他們“兩彈一星功勛獎章”。追授王淦昌、鄧稼先、趙九章、姚桐斌、錢驥、錢三強、郭永懷“兩彈一星”功勛獎章。

              “兩彈一星”最初是指原子彈、導彈和人造衛星。“兩彈”中的一彈是原子彈,后來演變為原子彈和氫彈的合稱;另一彈是指導彈。“一星”則是人造地球衛星。

              2、關于鄧稼先:

              鄧稼先,1924年出生在安徽省懷寧縣一個書香門第之家, 1945年抗戰勝利時,鄧稼先從西南聯大畢業,他于1947年通過了赴美研究生考試,于翌年秋進入美國印第安那州的普渡大學研究生院。由于他學習成績突出,不足兩年便讀滿學分,并通過博士論文答辯。此時他只有26歲,人稱“娃娃博士”。 1950年8月,鄧稼先在美國獲得博士學位九天后,便謝絕了恩師和同校好友的挽留,毅然決定回國。同年10月,鄧稼先來到中國科學院近代物理研究所任研究員。此后的八年間,他進行了中國原子核理論的研究。

              (二)、解釋詞語,并注音:

              鄧稼jià先 元勛xūn 至死不懈xiè 鞠jū躬盡瘁cuì 選聘pìn 無垠yíng 殷紅yān

              詞:見課文。

              二:整體感知:

              1、速讀課文,了解文章內容結構, 說出文章表達了作者什么樣的思想感情。

              2、小組合作討論,全班討論交流。

              3、教師評議學生發言,歸納討論意見:

              三、分析理解:本文共有大部分,且每一部分均設有小標題。

              1、文章的結構形式有何特點?提示:由一個引子和冠以小標題的三部分主體內容共同組成。2、課文主要表現了鄧稼先什么精神?

              提示:(1)對祖國、對民族鞠躬盡瘁,無私奉獻。

              (2)干工作身先士卒、不怕犧牲、不求名利、甘當無名英雄。

              (3)為人真誠謙虛、樸實坦誠。

              (4)搞科研有超凡的創造才能,堅定的意志和堅強的信念。

              3、文中多處寫到核武器研制的艱苦環境,有什么作用?

              提示:文章突出環境的艱苦,更好地烘托了人物的崇高精神。

              本文表達作者的思想感情:作者熱情贊美鄧稼先為國家=民族建立的功勛,表達了對鄧稼先的崇敬之情。

              四、作業:思考課后第一題

              第二課時

              一、導入新課:

              明確本節課教學要點

              二、整體感知:

              1、從文中找出直接贊美鄧稼先的語句,圈出其中的關鍵語句。

              (瀏覽課文,找語句,圈出詞語。在此基礎上全班討論交流找出的語句。)

              三、研讀欣賞:

              1、以第三部分為范例,探究在記敘基礎上議論、抒情的好處:

              a、以上語句或語段,大多運用議論、抒情表達方式,因而具有高度的概括力,在表達作者的'“至情”方面具有重要作用?,F在,我們通過第三部分的探究來認識這一點。] 找出第三部分第九、第十兩小節中的關鍵詞語,說明這些詞語各自概括了這一部分的那些內容,說一說這樣表達思想感情有什么好處。

              b 、四人合作小組討論2—3分鐘,然后組織全班討論交流。

              c、教師在學生討論過程中評議、肯定:中國“傳統文化”孕育的——概括并贊美鄧稼先“忠厚平實、真誠坦白、樸實”。 “奉獻精神”,“理想黨員”——概括并贊美鄧稼先“最不要引人注目,沒有私心”。 品格使人們絕對相信他:說服兩派繼續工作,制成氫彈;說服工宣隊、軍宣隊隊員。

              2、默讀第一部分,說說本段的作用?

              3、默讀第三部分,分析鄧稼先的精神,并說說他的性格特點。

              四、拓展延伸:

              1、學生自主選擇其他部分,探究在記敘基礎上議論、抒情的好處。(在征求學生意見的基礎上,著重研究兩三部分即可,不必面面俱到。)

              2、全班討論:你認為鄧稼先的那些品質值得我們終身學習?

              3、敘述你收集的鄧稼先的故事,加上簡要評論,表達你對他的情感。

              五、總結課文:

              (一)、深刻體會作者深沉的愛國主義感情。

              (二)寫作特色:

              1、樸實無華、平白流暢的語言風格,結合長短變化的句式安排,使文章蘊含了深厚的情感,極富表現力和感染力。

              2、作者采用“橫式結構法”,巧立主題式的小標題多角度多側面地展示了人物的性格和優秀品質,六個部分各有各的重點,同時又連成一個整體。

            鄧稼軒教案一等獎第 2 篇

            教學目標:

              1、朗讀課文,理解課文內容,體會作者的感情。

              2、自主探究課文內容,發現課文中精妙之處。

              3、學習鄧稼先熱愛祖國、默默奉獻的優秀品質。

              課型:新授課

              教法:朗讀、合作探究

              教程:

              一、組織教學。

              二、導入新課

             ?。ㄒ詫W生搜集鄧稼先的故事導入)正如大家材料收集的鄧稼先就是這樣一位高尚的、偉大的人物。今天就讓我們一起來學習楊振寧先生的回憶性散文《鄧稼先》

              三、檢查預習情況。

              四、授新課

             ?。ㄒ唬┱w感知

              1、速讀課文,說出文章表達了作者什么樣的思想感情?

              2、小組合作討論,全班討論交流。

              3、教師評析學生發言,歸納討論意見:

              作者熱情贊美鄧稼先為國家、民族建立的功勛,表達了對鄧稼先的崇敬之情。

             ?。ǘ┲攸c研讀。

              1.教師:請同學們快速閱讀課文,先把你認為比較精美的詞語、句段用小圓圈標示出來,然后按照“我發現……(詞語、句、段)用得好,它好在……”的句式組織好語言,準備精彩發言。

              2.同學們閱讀課文,然后發言討論。

              3.全班交流,教師補充完善。

              4.教師小結。今天我們學習這篇課文用的是發現閱讀法,它也是一種科學的閱讀方法,是寫讀書筆記的一種模式。閱讀散文、小說等形象性的文學作品會經常用到它,它能讓我們體驗到閱讀發現的樂趣,培養我們的閱讀審美能力和創新意識,望同學們在今后的閱讀中多加實踐。

             ?。ㄈ┵|疑問難

              鼓勵學生提問并參與解答問題。

             ?。ㄋ模┩卣咕毩?/p>

             ?。?) 全班討論:你認為鄧稼先的哪些品質值得我們終身學習?

             ?。?) “和科學家心靈的碰撞”,超越時空,采訪“兩彈元勛鄧稼先”,一名同學作鄧稼先,其他同學設計問題提問。

             ?。ㄎ澹┰u議、總結。

              回顧學習內容,自己、總結本節課的學習收獲,參與學習的主動程度。

              五、布置作業:(任選一題)

              1、敘述你收集的鄧稼先的故事,加上簡要評論,表達出你對他的情感。

              2、搜集楊振寧的故事。

            鄧稼軒教案一等獎第 3 篇

            教學目標:

              1、快速閱讀課文,感知內容,理清思路。

              2、了解鄧稼先的生平事跡,把握人物的思想品質和性格特征。

              3、學習本文通過比較來表現人物的寫作方法。

              4、學習鄧稼先熱愛祖國、獻身科學的偉大精神。

              教學重點、難點:

              1、理清作者的思路,深入理解課文的思想內容

              2、了解本文將鄧稼先與美國科學家奧本海默對比著寫的作用。

              教學時間:二課時

              教學設計:

              一、創設情境,激趣引讀

              同學們,為了保護國防科技的安全,我們的許多國防科技專家們都心甘情愿地做了無名英雄,他們長年與親人分離,在遠離人煙的荒漠中與機械為伍,與數據共眠,默默無聞,為國奉獻,譜寫了一曲曲動人的壯烈樂章。他們是我們人民的英雄,國家的驕傲,下面就讓我們展開課本,隨著作者去認識這位為祖國的強大作出巨大貢獻的,長期以來鮮為人知的科學家鄧稼先。(板書課題,并簡介作者)

              楊振寧,美籍華裔物理學家,曾與李政道共同提出宇稱不守恒理論,獲1957年諾貝爾物理學獎。他與鄧稼先很小就一同玩耍,結下深厚的友情。成人以后,雖一個在中國,一個在美國,但對祖國的感情這一共同點把他們緊緊聯在一起。本文即是鄧稼先逝世后,楊振寧追憶他的一篇回憶性散文。

              二、閱讀發現,整體感悟

              1、閱讀發現:

              請同學們快速閱讀課文,熟悉內容,體會感情。

              請同學們把你認為比較精美的詞語用小圓圈等標示出來。

              2、整體感悟:

             ?、僬埻瑢W們交流一下閱讀感受。

             ?、谡n文按小標題可分六個部分,請同學們根據標題在自主合作的基礎上概括各部分大意。討論明確:

              第一部分,展示背景。通過列舉中國自甲午戰爭、八國聯軍時代開始的百年屈辱歷史,引出為中國做出巨大貢獻的偉大科學家

            鄧稼軒教案一等獎第 4 篇

             教學目標

              知識目標:理清作者思路 , 理解思想內容;積累“可歌可泣”、“當之無愧”等詞語學習對比表現人物的寫作方法;了解鄧稼先的生平事跡 , 學習他的偉大精神;理清作者的思路 , 深入理解課文的思想內容本文通過對比表現人物的寫作方法

              多媒體CAI課件、投影儀、錄音機及示范朗讀帶。朗讀課文 , 整體感知 、教師播放示范朗讀磁帶 , 學生聽讀 。 教師抽查學生預習情況 。

              多媒體顯示:

              1 )為下列加點字注音 。 彷徨 鮮為人知 鋒芒畢選聘 元勛鞠躬盡瘁 婦孺皆知 殷紅宰割 籌劃

              2 )解釋詞語并造句 。 仰慕 可歌可泣 鮮為人知當之無愧 馬革裹尸 鞠躬盡瘁

              3.學生自主交流閱讀感受, 并集體評議 。 教師歸納討論意見 。 明確:作者熱情贊美鄧稼先為國家、民族建立的功勛 , 表達了對鄧稼先的崇敬心情 。 深層探究 , 理解課文

              思讀課文 , 理清全文思路 , 理解文章六個部分之間的聯系。 教師設計相關問題指導學生閱讀 , 把握全文思路 。 多媒體顯示:

             ?。?1 )概括文章六個部分的大意 , 并想想全文六部分之間有什么聯系 。

             ?。?2 )文章六個部分的小標題擬得怎么樣?介紹自己最欣賞的一個小標題 , 并說說理由 。 這些小標題給你怎樣的'啟示?

             ?。?3 )在寫鄧稼先之前 , 為什么先概述我國近一百多年的歷史?文章第四部分為什么寫 “ 我 ” ?

             ?。?4 )課文有沒有詳細介紹鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻?請談談你對此的理解 。

              悟讀課文 , 對文章進行深層探究 , 突出重點 , 化解難點 。

             ?。?1 )師生共同研讀文章第三部分 , 教師設計相關題目指導學生精讀課文 。

              個人備課小結: 學科知識構建與板書設計

              鄧稼先與鋒芒畢露的奧本海默截然不同,“是一個最不要引人注目的人物”,“忠厚平實”,“真誠坦白,從不驕人”,“沒有小心眼,一生喜歡‘純’字所代表的品格”,“最有中國農民的質樸氣質”。

              中國幾千年的傳統文化講究人與人之間關系和諧,和睦相處,講究為人忠厚、謙虛、真誠、樸實。鄧稼先汲取了中國傳統文化中的優秀部分,并變成了自己的氣質品格。

              反思與重建:

              一、課前檢測題:

              熱淚盈眶 可歌可泣

              鞠躬盡瘁 彷 徨

              殷紅 鮮紅

              殷切 鮮為人知

              二、課堂檢測題:

              1、下面句中加粗詞意思相同的一項是( )

             ?、倮蠋熃舆B問了三個問題。

             ?、谥匾膯栴}在于領導是否重視。

             ?、圻@個問題連爸爸也答不出。

             ?、苓@種藥治胃病很解決問題。

             ?、菽桥_機器出了問題。

              A.①③ B.②④ C.②⑤ D.③④

              2.仿寫下列句子。

              例句:選擇了高山,你也就選擇了坎坷;選擇了寧靜,你也就選擇了孤單。

              三、作業設置:

              必做:同步訓練 基礎知識部分、

              選做:積累鄧稼先生平事跡、

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