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            陶罐與鐵罐教案教學設計一等獎

            日期:2022-05-08

            這是陶罐與鐵罐教案教學設計一等獎,是優秀的教學設計一等獎文章,供老師家長們參考學習。

            陶罐與鐵罐教案教學設計一等獎

            陶罐與鐵罐教案教學設計一等獎第 1 篇

             學習目標

             ?、僬J識“陶、懦”等10個生字。會寫“陶、謙”等14個字。能正確讀寫“驕傲、傲慢”等13個詞語。

             ?、谡_、流利、有感情地朗讀課文,體會鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛克制。

             ?、鄹形蛘n文寓意:人都有長處和短處,要看到別人的長處,正視自己的短處。

              課前準備

             ?、偬展藓丸F罐的圖片或實物。

             ?、谏?、詞語卡片。課文朗讀錄音帶。

              第一課時

              形象揭題,點明學法

             ?、俪鍪咎展藓丸F罐的圖片或實物,讓學生看一看,還可摸一摸。

             ?、诎鍟n題,指名學生讀,學習生字“陶”的音、形、義。

             ?、劢沂緦W法:學生充分自讀自悟,同座、小組合作學習。

              初讀課文,讀準讀通

             ?、賹W生聽課文的錄音磁帶。

             ?、趯W生輕聲自由地朗讀課文,要求讀準字音,讀通句子。如果遇到有困難的地方,停下來多讀幾遍。

             ?、弁ハ嗬首x課文,形式自定:可以交替一人讀一段,可以分角色讀,可以一人讀1至9自然段,一人讀10至17自然段?;ハ嘣u議字音是否讀準,句子是否讀通。

             ?、芡浜?,向全班展示朗讀。

              精讀課文,讀出感情

             ?、傩〗M討論,合理安排小組內每個成員的分工,練習有感情地朗讀課文。

             ?、谡堃粋€小組匯報朗讀,其他同學注意傾聽,看他們是否讀出了陶罐和鐵罐不同的特點。

             ?、劢Y合學生的朗讀,進行評議,點撥理解。

              a.你覺得鐵罐像是個什么樣的人?找出表現他神態和動作的詞句讀一讀。

              b.你覺得陶罐像是個什么樣的人?找出表現他神態和動作的詞句讀一讀。

              c.教師扣住學生的朗讀,引導領悟鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛克制,幫助學生歸納出理解詞語的幾種方法:如聯系上下文理解“奚落”;利用近義詞理解“謙虛、懦弱、輕蔑、爭辯、惱怒”;通過表演朗讀來理解表示神態和動作的詞語。

             ?、苄〗M再次合作,分角色朗讀全文。

             ?、萑嘟涣?,展示朗讀。評出最佳合作小組。

              交流感受,明白道理

             ?、俳處焼l:從陶罐和鐵罐不同的表現以及最后不同的結局,你得到什么啟發?

             ?、诠膭顚W生暢所欲言,尊重學生不同的感受:如:學生認為“要謙虛,不要驕傲”可以;認為“要多看別人長處、多看自己短處”可以;認為“謙虛的人有好的結局,驕傲的人下場可悲”也可以。

             ?、弁卣寡由?,加深理解。讓學生說說讀了這個故事,想到了哪些學過的課文或生活中的事情。

              復習生字詞

             ?、儆蒙挚ㄆ_火車讀讀本課的生字。

             ?、谟帽菊n學的生字組詞,再讀讀詞語表中列出的詞語。

              第二課時

              復習鞏固

             ?、俜纸巧首x課文。

             ?、陂_火車認讀生字詞。

             ?、劢涣饔涀址椒?。本課有一部分生字是形聲字,可引導學生利用形聲字特點來記憶。還可聯系熟字比較記憶。

              指導寫字

             ?、僬J讀要寫的生字。

             ?、跉w類認識字形特點,觀察字的間架結構。

              a.觀察8個左右結構的字,看清左右部分所占位置。

              b.觀察6個上下結構的字,看清上下部分所占位置。

              c.集體討論一些需要注意的字,教師可范寫。如,“陶、謙”。

             ?、劢處煵シ乓魳?,學生做好寫字準備。

             ?、軐W生自己練習寫字,教師巡視指導。

             ?、菁磿r展示學生作業,師生評議。

              語言實踐

             ?、俪瓕懻n文中表現陶罐、鐵罐神態和動作的詞句。

             ?、谡規孜煌楹献靼堰@個故事演一演。

              聽寫詞語

             ?、俪瓕?、記憶詞語表中的詞語。

             ?、诼爩?。訂正。

            陶罐與鐵罐教案教學設計一等獎第 2 篇

            1、通過本課學習,

              2、認識“陶、懦、惱”等6個生字,

              3、會寫“陶、謙、虛”等到14個生字,

              4、聯系上下文理解課文中“御廚、奚落、懦弱,

              5、輕蔑、和睦相處、覆滅”等詞語。

              6、閱讀課文,能讀懂課文主要內容,了解寓言蘊含的道理。

              7、正確、流利地朗讀課文,

              8、分角色朗讀課文。

              重點:

              讀懂課文課文主要內容。

              難點:

              了解寓言蘊含的道理。

              一、導入新課

              1、 揭示課題:

              2、出示課文插圖,這就是國王御櫥里的兩只罐子,你們仔細看看,哪只是陶罐,哪只是鐵罐,你上怎么看出來的?

              3、學生交流,教師點撥(從外形上看,左邊是鐵罐,是用鐵做的。右邊是陶罐,是用陶土做的,上邊還有美麗的花紋。從神態上看,鐵罐眉毛豎著,邪視著陶罐,嘴巴翹得老高,好象對陶罐不屑一顧的樣子,一幅驕傲自大的樣子。而陶罐是用溫和的眼睛看著鐵罐,笑瞇瞇的,一幅容忍的樣子。從個頭上看,鐵罐自以為比陶罐高大,陶罐不敢和它比,因此把頭昂得高高的。)

              4、談話:今天我們學習這則寓言,就是發生在陶罐和鐵罐之間的小故事。通過他們的對話,讓我們明白一個道理。下面我們就帶著一種探究的心里去讀這篇課文。

              二、初讀課文

              1、選擇自己喜歡的讀書方式,可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀,力求讀準字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。

              2、檢查朗讀情況,互幫互助學生字。

              出示生字開火車讀生字,請已經有把握的學生來做小老師,帶領大家一起鞏固,教師隨時糾正讀音,點評。

              重點指導“懦”(nuo)“惱”(nao)聲母都是鼻音n 3、讀下列詞語:

              奚落 謙虛 傲慢 懦弱 輕蔑 爭辯 惱怒

              相提并論 和睦相處 羞恥 氧化 無影無蹤

              4.交流學習疑難,相機指導學生朗讀該詞、句所在段落,通過聯系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

              三、再讀課文,完整說說課文講了一件什么事?

             ?。▏跤鶑N里自以為堅硬的鐵罐看不起陶罐。許多年后,被埋在土里的陶罐依舊光潔如新,而當年堅硬的鐵罐卻不復存在了。完全氧化掉了。)

              四、指導寫字

              第二課時

              一、復習導入,說話練習

              1.鞏固詞語

              奚落 謙虛 傲慢 懦弱 輕蔑 爭辯 惱怒

              相提并論 和睦相處 羞恥 氧化 無影無蹤

              2.用上以上詞語來說說課文的主要內容。

              二、自讀課文,感知陶罐和鐵罐的特點

              1、鐵罐是怎樣奚落陶罐的,2、它為什么看不3、起陶罐?請同4、學們自讀課文,5、用~~~畫出鐵罐奚落陶罐的話,6、并對不7、理解的地方提出問題。

              8、學生自讀,9、教師巡視

              10、學生交流質疑,11、教師點撥,12、引導解疑。

              13、從找出的語句中可以看出,14、鐵罐有什么特點?(驕傲自大、目中無人)陶罐呢?(謙虛、友好、克制)

             ?。?、從鐵罐對陶罐所說的話中你體會到什么?陶罐聽了鐵罐的話之后表現出什么樣的態度,說明了什么?

              板書: 謙虛 傲慢

              三、指導多讀,深刻體會鐵罐和陶罐的特點。

             ?。?、自讀課文,畫出鐵罐和陶罐的神態的詞語。

             ?。?、教師指導讀。(鐵罐的神態是:“傲慢——輕蔑——惱怒”陶罐是:“謙虛——自尊”)

             ?。?、同桌輪換分角色朗讀。

             ?。?、教師巡視、指導。

             ?。?、抽一、兩組在班上讀,大家評議。

              四、揭示寓意,總結全文

              1、許多年過去了,2、陶罐和鐵罐發生了什么變化?自讀課文找出描定陶罐和鐵罐最終結局的語句。

             ?。?、當陶罐被人們擦洗干凈后他說了什么?這說明什么?

              學生交流,教師完成板書:

              光潔、樸素、美觀 無影無蹤

             ?。吃僮x課文,說說你喜歡陶罐還是鐵罐,為什么?

             ?。?、學生交流。

             ?。?、教師小結

              同學們知道了陶罐自始至終謙虛大度,寬容自尊,鐵罐是傲慢輕蔑怒不可遏。我們應該向陶罐學習。

              思考:通過學習這則寓言你明白了什么道理?

              四、全班討論。結合自己的理解或生活實踐回答這個問題。

            陶罐與鐵罐教案教學設計一等獎第 3 篇

              教學目標:

              1、理解課文內容,了解寓言蘊含的道理。

              2、聯系已學課文和生活經驗加深對寓言的理解。

              3、分角色朗讀課文。

              教學重難點:

              理解課文內容,了解寓言蘊含的道理

              課時劃分:一課時

              教具準備:陶罐和鐵罐各一個

              教學過程

              一、導入

              1、大家看一看,老師講臺上擺的是什么?板書(陶罐和鐵罐)

              2、這節課我們就來學一學在這兩個罐子之間發生的故事。

              3、齊讀課題

              二、整體感知

              1、請同學們邊聽錄音,邊在每個自然段的前面標上序號。并思考課文主要講了一件什么事?

              2、生自由發言。

              3、師歸納。

              國王的御廚里有一只陶罐和鐵罐,鐵罐仗著自己堅硬。常常傲慢地奚落陶罐。若干年后,陶罐從廢墟里挖出來依舊精美,而鐵罐卻被氧化得無影無蹤了。

              三、學習1——9自然段了解陶罐與鐵罐的性格特點。

              1、聽1——9自然段的錄音思考:這幾個自然段主要講了什么?(鐵罐自命清高,瞧不起陶罐,常常奚落陶罐。)

              板書:奚落

              2、哪一位同學來說一說“奚落”的意思。

              奚落:用尖刻的話數說別人的短處,使人難堪。

              3、這幾個自然段也就是常講鐵罐常常用尖刻的話數說陶罐的短處。

              4、請同學們自讀課文思考:

             ?、偬展薜亩烫幨鞘裁??鐵罐又是憑什么來奚落陶罐的?

             ?、阼F罐用了哪些尖刻的話數說陶罐的短處(鐵罐是怎樣奚落陶罐的?)

             ?、勖鎸﹁F罐的奚落,陶罐又是怎樣回答的呢?

              請同學們邊讀就邊把有關的句子用橫線畫出來。

              5、生回答老師的問題

              6、小黑板出示對話,體會各自態度。

             ?、?ldquo;你敢碰我嗎?陶罐子!”

              陶罐一開口就是“你敢碰我嗎?”它的意思就是陶罐敢不敢碰它,<不敢>。它根本就沒有把陶罐放在眼里,它稱呼陶罐“陶罐子”直呼其名,說明它有沒有禮貌?<沒有>。請同學們在課文中找出一個能夠體現鐵罐態度的詞來。<傲慢>。面對鐵罐的傲慢無理,陶罐又是怎樣回答的呢?“不敢,鐵罐兄弟”。陶罐有沒有生氣?<沒有>。它不但沒有生氣,還很禮貌地稱呼它為兄弟,并承認自己不敢碰它,說明陶罐怎么樣?<很謙虛>。

             ?、谡埻瑢W們自學后面的句子,看看這些句子體現了陶罐和鐵罐怎樣的態度?鐵罐:傲慢、狂妄陶罐:謙虛、忍讓、不驕傲不自卑

             ?、壅埻瑢W們看到書101頁的插圖,

              教案《新人教版三年級語文上冊《陶罐和鐵罐》教案一》!

              看一看,哪個罐子是陶罐,哪個是鐵罐,為什么呢?

              7、指導朗讀1——9自然段。

             ?、偻ㄟ^1——9片段段的學習,我們了解了陶罐和鐵罐不同的性格特點,鐵罐的傲慢、狂妄,陶罐的謙虛、忍讓、不驕傲不自卑。我們就來分角色把1——9自然段讀一讀。

             ?、谧⒁猓鹤x的時候要讀出鐵罐的傲慢、狂妄,讀出陶罐的謙虛。

             ?、鄯纸巧首x:男生讀鐵罐說的話,女生讀陶罐說的話。敘述的語句就由老師朗讀。

             ?、苷垉晌煌瑢W把剛才讀的內容演一演。

              四、總結1——9段、學習10——17自然段。

              鐵罐自以為堅硬,瞧不起陶罐,常常奚落陶罐二者就發生了爭吵,最后以不歡告終,隨著時間的變化,故事又有什么變化,請大家快速的默讀10——17自然段,并思考:

              1、許多年過去了,陶罐是什么樣子?鐵罐呢?(陶罐依舊和以前一樣,光亮樸素、美觀。)(鐵罐被氧化消失的無影無蹤。)

              2、當人們發現陶罐時,人們的態度怎樣?為什么呢?(高興、驚訝)(它是古代的東西、很有價值)

              當年被鐵罐奚落的陶罐,如今卻成了很有價值的文物被人們永久的保存下來,(板書:永久)。而當年狂妄自大的鐵罐卻被氧化消失得無影無蹤(板書:氧化)。當初鐵罐有沒有想到會有這樣的結果呢?

             ?。]有,因為它只看到自己堅硬的一面,而沒有看到易氧化的短處;同樣陶罐也只看到自己易碎的一面,而沒有正視自己易保存的一面。)

              3、從這則寓言中我們明白了什么道理?聯系學生的課文和聯系生活實際談一談。

              五、總結課文

              完成小黑板上的練習

              這則寓言采用了手法將陶罐和鐵罐人格化,通過人格化的描寫,告訴人們看待問題要,任何事物都有和。不能用自己的和別人的比,更不能因此而。

              六、作業:

              把故事講給弟弟妹妹聽,告訴他們看問題要全面,不能用自己的和別人的短處比,更不能因此而驕傲。

              板書設計:

              陶罐 易碎——→永久

              忍讓↑↓奚落

              鐵罐 堅硬——→氧化

            陶罐與鐵罐教案教學設計一等獎第 4 篇

             教學目的:

              1、認識6個生字,聯系上下文理解“御廚、奚落、懦弱,輕蔑、和睦相處、覆滅”等詞語。

              2、閱讀課文,能抓住課文的主要內容,了解寓言蘊含的道理。

              3、分角色朗讀課文。

              教學重難點:

              重點:自讀課文能抓住課文主要內容。

              難點:了解寓言蘊含的道理。

              教學過程:

              (一)導入新課

              1、揭示課題:陶罐和鐵罐

              2、提問:什么叫罐?(口大肚子小的器皿)

              3、談話:今天我們學習這則寓言,就是發生在這兩個罐之間的小故事。通過他們的對話,讓我們明白一個道理。下面我們就帶著一種探究的心里去讀這篇課文。

              (二)學生自讀自悟課文

              1、讀下列詞語:奚落謙虛傲慢懦弱輕蔑爭辯惱怒

              相提并論和睦相處羞恥渣滓氧化無影無蹤

              2、默讀課文,邊讀邊批注。

              3、思考:

              (1)從鐵罐對陶罐所說的話中你體會到什么?陶罐聽了鐵罐的話之后表現出什么樣的態度,說明了什么?

              (2)當陶罐被人們擦洗干凈后他說了什么?這說明什么?

              4、分小組討論思考題。

              5、全班討論,選擇你最喜歡的段落讀給大家聽。

              6、分角色朗讀課文,同學評議,再選一組朗讀。

              (三)教師小結

              同學們知道了陶罐自始至終謙虛大度,寬容自尊,鐵罐是傲慢輕蔑怒不可遏。我們應該向陶罐學習。思考:通過學習這則寓言你明白了什么道理?

              (四)全班討論。結合自己的理解或生活實踐回答這個問題。

              (五)提問

              課文的主要內容是什么?(國王御廚里自恃堅硬的鐵罐看不起陶罐。許多年后,被埋在土里的陶罐依舊光潔如新,而當年堅硬的鐵罐卻不復存在了。完全氧化掉了。)

              附:板書設計

              19 陶罐和鐵罐

              陶罐 鐵罐

              謙虛 傲慢

              光潔樸素 美觀不復存在

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