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            夏天的成長優質課教案一等獎

            日期:2022-05-08

            這是夏天的成長優質課教案一等獎,是優秀的教學設計一等獎文章,供老師家長們參考學習。

            夏天的成長優質課教案一等獎

            夏天的成長優質課教案一等獎第 1 篇

            教學目標

              1、學習并掌握“苞、蕾、苔、蘚”等生字,理解詞語。

              2、朗讀課文,了解每段話的主要意思。

              3、了解課文是怎樣圍繞中心意思來寫的。

              教學重點

              了解作者的寫作順序,學習運用淺顯的語言表達情感的方法。

              教學難點

              了解課文是怎樣圍繞中心意思來寫的。

              第一課時

              教學目標

              1、掃清閱讀障礙,學習生字、新詞。

              2、指導朗讀初步了解課文內容,找出課文敘述的中心。

              教具準備

              課件

              教學過程:

              一、談話導入,揭示文題。

              1、同學們,你們喜歡夏天嗎?能說一說你為什么喜歡夏天嗎?

              2、我們的課題是“夏天里的成長”,想象一下誰會在夏天里成長呢?板書課題,齊讀課題。

              3、今天,我們一起走進夏天,來共同體會“在夏天里成長。”

              二、初讀課文,學習字詞。

              1、教師配樂范讀課文,請同學們仔細聽,看看你聽懂了什么?

              2、誰聽懂了?(只要求舉手,不要求回答)沒聽懂沒關系,老師給你們時間自己讀懂,但是遇到了不認識的字怎么辦呢?

             ?。ㄈΤ鰜?,借助生字表中的拼音學會查字典、問同學、問老師……)

              3、現在就用你喜歡的方式來讀課文吧,要讀準字音,讀通句子。讀不懂的字、詞或句子做上記號,多讀幾遍。讀完后匯報:你讀懂了什么?

              4、引導學生匯報交流

              在學生匯報的過程中,教師相機做好引導和必要的點撥,以學生的發言為主。學生的發言和讀書,可以是學生自己的感受,也可以是課文內容的復述。匯報結束后,對出現的錯誤,應引導學生展開評價,在評價中進一步讀準字音,讀通課文。

              5、同桌的同學互相聽讀全文,檢查字音并正音。

              6、出示生字卡片,內容為課文中出現的生字。組織學生在學習小組內把記住的字和學習小伙伴交流,并展開競賽,看哪個小組自主學會的生字最多。

              7、讓學生以讀書的方式來匯報識字的情況,及時引導學生擴詞、造句,并理解字詞的意思。

              威力:使人敬畏的氣魄和力量。

              菜畦:指菜地,有土埂圍著的一塊塊排列整齊的種蔬菜的田。

              活生生:有生命力,充滿生機。

              8、重點指導寫好“苞”“蘚”“蔗”“諺”“瀑”五個字,掌握“蔗”字的筆順。

              三、再讀課文,理清脈絡

              1、再讀課文,你能用文中的一句話概括誰在夏天里成長嗎?指明文章的中心句。

              2、細讀課文,圍繞這一中心句,作者從哪幾個方面來闡述夏天是萬物迅速生長的季節?(植物、動物、山水、鐵軌、馬路、人)

              3、一邊讀一邊畫,在細讀的過程中,有哪些不理解的地方把它畫出來,留待下節課再學習。

              四、品讀課文,設計作業。

              1、品讀課文,了解夏天里萬物成長的特點。

              2、你畫出的不理解的地方看一看自己能試著解決嗎?

              3、書寫生字、詞語。

            夏天的成長優質課教案一等獎第 2 篇

             【教學目標】

              1.會寫8個生字,積累詞語。

              2.有感情地朗讀課文,理解為什么說“夏天是萬物迅速生長的季節。”了解文章的寫作順序,學習運用淺顯的語言表達情感的方法。

              3.明白最后一句話的含義,明白人一定要珍惜時間,積極爭取知識、能力、經驗的增長,不能錯過時機,否則就會成為一事無成的人。

              【教學重難點】

              1.理解為什么說“夏天是萬物迅速生長的季節。”了解作者的寫作順序,學習運用淺顯的語言表達情感的方法。

              2.體會作者的表達特點,明白最后一句話的含義。

              【教學課時】2課時

              第一課時

              教學過程:

              一、激趣導入

              1.秋天是收獲的季節,但是秋天的碩果累累是需要在夏天用力地生長得來的,沒有夏天的生長就不會有秋日的豐收?,F在,請大家談一談你對夏天的印象或感受。(自由交流)

              2.(板書課題:夏天里的成長)今天,我們一起走進夏天,來共同體會“夏天里的成長。”

              二、初讀課文,學習字詞

              1.自學生字詞,借助拼音讀準字音,用查字典或聯系上下文的方法理解詞語。

              2.自由讀課文,要求讀準字音,讀通句子。

              3.標出課文中你不理解的地方,分小組討論交流。

              4.教師重點指導寫好“蕾”“縫”“蘚”“諺”四個字,掌握“蔗”字的筆順。

              三、再讀課文,理清脈絡

              1.再讀課文,思考:你能用文中的語言概括誰在夏天里成長嗎?找出課文的中心句。(學生自由討論,指名說)

              2.快速瀏覽課文,討論、交流:圍繞這一中心句,作者從哪幾個方面闡述了夏天是萬物生長的時期?(植物、動物、山水、鐵軌、馬路、人)

              3.找出文中至少兩處你認為比較關鍵的句子,并說明原因。

              四、布置作業

              1.品讀課文,了解夏天里萬物生長的特點。

              2.書寫生字、詞語。

              第二課時

              教學過程:

              一、復習鞏固,把握整體內容

              師:夏天是多姿多彩的,夏天是萬物迅速生長的季節,那么圍繞這個中心句作者是從哪幾個方面來講述的呢?(教師相機板書:植物、動物、山水、鐵軌、馬路、人)

              二、研讀文本,感受生長

             ?。ㄒ唬ㄕn件出示:夏天是萬物迅速生長的季節。)結合這個句子,自由讀課文,思考:作者描寫了夏天哪些事物在生長?它們有什么特點?然后組內交流。

             ?。ǘ┤嘟涣?。

              1.師:誰能說一說,夏天里哪些事物在生長?它們有什么特點呢?

              2.學生交流。(自由發言)

             ?。ㄈ┑?自然段交流提示。

              1.這些生物在夏天生長有什么共同的特點呢?哪句話能說明這個特點?(指名說,教師適時指導)

              小結:生物在夏天是“飛快的長,跳躍的長,活生生的看得見的長。”

              2.你從哪句話、哪個詞能看出生物是飛快的長,跳躍的長,活生生的看得見的長?(學生自由發言)

             ?。?)引導學生抓住表示時間的詞語體會夏天動植物生長迅速的特點。

             ?。?)“昨天是苞蕾,今天是鮮花,明天就變成了小果實。”這句話你是怎么理解的?能用“昨天……今天……明天……”說一句話嗎?

              3.作者為什么能把這一段寫得這么形象呢?

              明確:這是因為作者選取了具有代表性的事物,并抓住事物的特點進行描寫,給人留下了深刻的印象。在寫作文時,我們也要抓住有代表性的事物的特點去寫。

              4.指名朗讀:選擇你喜歡的一種生物,讀出生長的特點。(教師適時指導)

             ?。ㄋ模┑?自然段交流提示。

              1.師:像這些有生命的植物、動物在夏天里都在生長,那么沒有生命的山水、鐵軌、馬路在夏天里是否也在生長呢?(指名讀第3自然段)

              2.(課件出示)師:你能用“因為……所以……”這樣的句式將文中提到的無生命的事物生長的特點說出來嗎?

              3.夏天,連柏油路也軟綿綿的,那么生活中還有什么東西是軟綿綿的?

             ?。ㄎ澹┑?自然段交流提示。

              1.師:那么人在夏天成長有什么特點呢?(身體的成長、年齡的增長。)

              2.理解兩句諺語。(課件出示)

              3.師:正如文中所說,人也是一樣,要趕時候,趕熱天,盡量地用力地長。“熱天”“長”分別指什么?讀了這句話,你感受到了什么?明白了什么?(學生自由交流,提示:這句話告訴我們,一定要在青少年時期珍惜時間,積極爭取知識、能力的增長,不要錯過時機。否則,就會成為一事無成的人。)

              三、回顧課文,歸納語言特點

              1.思考:作者為什么選取這幾種事物來寫?

             ?。ǖ湫褪挛?,抓住特點,指導寫作方法)

              2.歸納:本文語言的特點。(文章使用的語言都是我們熟悉的語言,淺顯易懂,這種表達雖沒有華麗的詞匯,卻用得恰到好處,讓人感到親切、自然、樸實。)

              四、總結全文

              是啊,自然界的一切事物在夏天都有力量的生長著,老師也希望同學們在自己人生中的夏天同樣有力量的生長,讓我們帶著這份美好,再讀課文的最后一句話。

            夏天的成長優質課教案一等獎第 3 篇

            教材分析:

            《夏天里的成長》是人教版六年級上冊的一篇課文?!断奶炖锏某砷L》是一篇說理性小散文,作者用簡潔樸素、清新優美的語言描繪在夏天里萬物都在生長的自然現象。開篇以“夏天是萬物迅速生長的季節”這一中心句引領全文,結尾點明中心,收束全文。啟迪我們:“人要把握時間,盡量地用力地長。”本課的教學,教師要力求體現學生的自主學習和創造性學習,引導學生品詞析句、誦讀感悟,力求以讀為主,在讀中思考,在讀中理解課文,體會思想感情。

            教學目標:

            知識與技能目標:

            1. 學會本課生字詞。

            2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

            3.理解課文主要內容及重點句子的含義。

            4. 領悟課文在表達上的特點。

            過程與方法目標:

            1.通過學習、理解和感悟,感受夏天里各種事物都在快速地生長。

            2.學會與人交流,提高表達能力、學習語文的能力。

            情感態度與價值觀:

            讓學生體會“人也是一樣,要趕時候,趕熱天,盡量地用力地長”的含義,從而懂得把握時間,珍惜時間。

            教學重難點:

            教學重點:

            1.理解課文內容,體會“人也是一樣,要趕時候,趕熱天,盡量地用力地長”的含義。

            2.了解作者寫作的順序,學習運用淺顯的語言表達情感的方法。

            教學難點:

            體會作者的表達特點,明白最后一句話的含義。

            課前準備:

            多媒體課件。

            教學過程:

            第一課時

            一、創設情境,導入課題

            1.師:一提起秋天,人們很自然地聯想到瓜果飄香、碩果累累,可是當你駐足欣賞那掛

            滿枝頭的豐碩的果實時,一定不會想到,他們經歷了夏日里飛快地長、跳躍的長,才會擁有金秋的大豐收。今天這節課,就讓我們體驗夏天里的成長。

            2.板書課題,齊讀課題。

            3.介紹作者。

            梁容若(1904-1997),河北行唐人,作家、教育家。

            【設計意圖】教師幾句簡單平實的語言將學生的思緒帶入炎熱的夏日,草木蔥蘢,萬物蓬勃生長的景象展現在眼前。為下面圍繞“哪些事物成長,怎樣成長”展開學習,做好鋪墊。

            二、初讀課文,學習字詞

            1.下面請同學們自由讀課文,讀準并畫出生字詞,注意把課文讀通順。?0?2

            2.檢查生字詞掌握情況。

            (1)出示詞語:割 苞蕾 苔蘚 菜畦 豐滿 稻秧 甘蔗 收成 軟綿綿 農作物

            指名讀,男女生讀,全班齊讀。

            (2)學寫生字詞。

            重點指導寫好 “割”、“稻”、“蔗”、“畦”四個字,掌握“稻”字的筆順。

            集體評議,個別展示。

            【設計意圖】此環節不僅讓學生讀準字音,讀通句子,更重要的是,通過朗讀課文,掃清生字詞障礙,初步了解課文的主要內容。生字詞的學習也促進了學生自主學習能力的提高。

            三、再讀課文,理清脈絡

            1.快速默讀課文,試著用課文中的一句話概括課文的主要內容,即找出全文的中心句。2.細讀課文,圍繞這一中心句,作者從哪幾個方面來闡述夏天是萬物迅速生長的季節?

            (植物、動物、山水、鐵軌、馬路、人)

            3.一邊讀一邊畫,在細讀的過程中,有哪些不理解的地方把它畫出來,留待下節課再學習。

            【設計意圖】本環節指導學生多種方式讀課文,概括課文的主要內容,找出全文的中心句。這不僅是對學生朗讀課文情況的一種檢驗,更是為了讓學生對課文有一個整體的初步的感受,突出了語文學習從整體入手的原則。在讀的同時,本環節也關注學生對文本的思考,引導學生把不理解的地方畫出來,為后面的學習做好準備,也調動了學生學習的積極性。

            四、品讀課文

            1.品讀課文,了解夏天里萬物生長的特點。

            2.你畫出的不理解的地方看一看自己能試著解決嗎?

            【設計意圖】本環節仍關注學生的品讀,通過品讀進一步加深學生對文本的感知。

            五、布置作業

            書寫生字、詞語。

            【設計意圖】書寫生字詞既可以加強對生字詞字形的掌握。又可以培養學生自主學習的能力。

            六、板書設計

            夏天里的成長

            夏天是萬物迅速生長的季節。(中心句)

            植物、動物、山水、鐵軌、馬路、人

            【設計意圖】本環節緊緊抓住第一課時的教學要點,簡潔、明了、清晰地呈現給學生,使學生對文本的寫作思路有了更清晰的感知。

            第二課時

            復習鞏固,把握整體

            師:夏天是多姿多彩的,夏天是萬物長大的時期,那么圍繞這個中心句作者從哪幾個方

            面來講述的呢?(相機板書:植物、動物、山水、鐵軌、馬路、人)

            【設計意圖】通過回顧上節課的知識,激發學生探究文本的興趣,也幫助學生自然過渡到下文的學習。

            研讀文本,感受成長

            (一)自讀交流。接下來,讓我們借助語言文字,走進夏天,認真讀,仔細想。(出示:夏天是萬物迅速生長的季節。)結合這個句子,邊讀邊用筆畫畫、寫寫,看看作者描寫了夏天誰在生長,它們有什么特點呢?然后小組里交流一下。

            【設計意圖】這一環節引領學生進行自主探究、合作交流:學生再次默讀課文,體會夏天是萬物迅速生長的季節。邊讀邊用筆畫畫、寫寫,看看作者描寫了夏天誰在成長,它們有什么特點。這一環節的教學旨在培養學生獨立學習、自主感悟的能力。

            (二+班交流。

            1.師:同學們讀書都很認真,相信你們的發言會很精彩。那么哪個小組說一說夏天里誰在生長,它們有什么特點呢?

            2.小組里推薦學生發言。

            3.集體評議,師適時點撥。

            【設計意圖】課文的情節很簡單,學生的發言就是找出各種事物的生長特點。在交流過程中,我們的目的不僅僅是要學生將意思說對即可,而是要借助這一讀書交流的平臺,為學生打開一扇解讀文本的窗口,并由此展開一次次對文本的解讀。

            (三)研讀第二自然段。

            1.這些生物在夏天成長有什么共同的特點呢?哪句話能說明這個特點?

            (1)“生物從小到大,本來是天天長的,不過夏天的長是飛快的長,跳躍的長,活生生的看得見的長。”

            (2)指導朗讀:“飛快的”、“跳躍的”、“活生生的看得見的”讀出節奏感,稍快。

            (3)拓展練習:你能把這句話補充完整嗎?

            生物在夏天是“飛快的長,跳躍的長,活生生的看得見的長。”

            2.你從哪能看出生物是飛快的長,跳躍的長,活生生的看得見的長?作者都寫了哪些生物呢?

            植物:綠蔓、竹子、高粱、苞蕾(鮮花、果實)

            有生命的苔蘚、草坪菜畦

            動物:小貓、小狗、小雞、小鴨

            師適時播放幾組夏天里生物生長的對比圖片。

            夏天的成長優質課教案一等獎第 4 篇

            教學目標

              1、通過閱讀,理解為什么說“夏天是萬物迅速生長的季節”,知道課文是怎樣圍繞中心意思來寫的。

              2、體會作者的表達特點,明白最后一句話的含義。

              3、有感情地朗讀課文。

              教具準備

              課件

              教學過程:

              一、欣賞圖片,激趣導入

              1、出示:秋天莊稼成熟,果園里碩果累累的圖片。

              2、秋天是收獲的季節,但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長得來的,沒有夏天的生長就不會有秋日的豐收,今天我們共同體會“在夏天里成長”。

              二、通讀全文,找中心句

              1、老師找4名同學逐段讀課文。其他同學認真聽讀,用心感受。

              2、這幾位同學讀得多流利呀,而且老師發現大家聽得也非常認真。你能用文中的一句話概括誰在夏天里成長嗎?

              大屏幕出示:夏天是萬物迅速生長的季節。大家齊讀這句話。(板書:夏天是萬物迅速生長的季節)

              3、這句話是文章的中心句,也是課文的第一自然段,全文都是圍繞這句話寫的。那么,圍繞這個中心句,作者從哪幾個方面來講述的呢?誰愿意說說。

              三、抓住中心,深入學習。

             ?。ㄒ唬┫旅嫱瑢W們自由讀課文的第二自然段。

              邊讀邊思考:

             ?。?)這段主要寫了哪幾樣生物?

             ?。?)作者是如何來寫的呢?

             ?。?)它們都有什么變化?

              用筆在文中畫一畫,然后和你的同桌交流一下。

              教師指導學習第二自然段。

              1、這些生物在夏天里成長有什么共同的特點呢?哪句話能說明這個特點?

              2、大屏幕出示:

              “生物從小到大,本來是天天長的,不過夏天的長是飛快的長,跳躍的長,活生生的看得見的長。”

              “飛快的”“跳躍的”“活生生的看得見的”說明生物生長的速度怎么樣呢?(快、很快、迅速)

              3、因此,在朗讀“飛快的”“跳躍的”“活生生的看得見的”這幾個詞語的時候,要讀出節奏感,稍快。誰愿意來試試。

              4、綠蔓,竹子,高粱,鮮花,苔蘚,草坪,菜畦,小貓,小狗,小雞,小鴨都在長大,那么還有誰在夏天里成長呢?(板書:綠蔓竹林高粱苞蕾苔蘚有生命)

             ?。ǘ┱l愿意把第三自然段讀給大家聽。

              1、根據學生回答板書:山、地、河、鐵軌、馬路、無生命

              2、大屏幕出示:你能用“因為……所以……”這樣的句式把這五種事物成長的特點說出來。

              如:因為草長樹木長,所以山是一天天變豐滿。

             ?。ㄒ驗檠砻玳L甘蔗長,所以地是一天一天地高起來;因為水長瀑布長,所以河是一天一天地變深變大;因為鐵軌長,所以縫隙是一天天地變??;因為柏油路長,所以路是一天一天地高起來。)(解釋:物體遇熱膨脹所以縫隙變小,路面高起來。)

              3、夏天還有哪些事物生長迅速,你能仿照課文中的句子說一說嗎?(你可以把你想到的先說給同桌聽)

             ?。ㄈ┩瑢W們看(指板書),有生命的植物、動物(相機板書:有生命)乃至不具生命的山水、鐵軌甚至馬路(相機板書:無生命)在夏天里都在長大,(指板書)說明了夏天的確是萬物長大的時期,那么人也是一樣的,也是在一天天的長大,人在夏天里的成長有什么特點呢?誰愿意把第四自然段讀給大家聽。

             ?。ㄋ模ㄖ缸x第四自然段)那么人在夏天成長有什么特點呢?

              1、(指生答)身體的成長、年齡的增長。小學——中學、中學——大學、或快或慢(總是要長)

              2、理解諺語

              大屏幕出示諺語:

              六月六,看谷秀。

              處暑不出頭,割谷喂老牛。

              指生讀,解釋:

              “六月六,看谷秀”:農歷六月初六,就到處可見齊腰深,秀出穗的谷子了,谷穗吐金后谷苗讓農民們欣喜不已。

              “處暑不出頭,割谷喂老牛”:處暑節氣在每年八月二十三或二十四日,意味著炎熱的夏天即將過去,此時的谷子如果還不出穗,就沒收成的希望了,就像無用的荒草一樣,只能割掉喂牛吃了。

              1、師小結:這兩條諺語說的是農民在夏天里總是能抓住植物生長的時機,所以植物的生長狀態很好

              2、在這一段中,哪句話使你受到的啟發?(指生答。)

              3、大屏幕出示最后一句:

              農作物到了該長的時候不長,或是長得太慢,就沒有了在收成的希望。人也是一樣,要趕時候,趕熱天,盡量地用力量地長。

              說說你是怎么理解的?

             ?。?)農作物夏天不長或長得太慢,秋天就沒有收成的希望。

             ?。?)道理:人也是一樣,要趕時候,趕熱天,盡量地用力量地長。(板書:人趕時候、趕熱天、盡量)

             ?。?)讀了這句話,你感受到了什么?明白了什么?

             ?。?)熱天:不是指季節,而是指利于學習知識,利于成長的時間、環境等,主要指青少年時期。

             ?。?)長:不僅僅指身體的成長,年齡的增長,體重的增加,還要看知識的積累,認識的提高,對時間的珍惜,對機遇的把握,努力學習。

             ?。?)人生的夏天指的是?一個人的青少年時期。

             ?。?)這句話告訴我們人一定要在青少年時期珍惜時間,積極爭取知識、能力、經驗的增長,不能錯過時機,否則就會成為一事無成的人。(板書:珍惜時間、抓住機會)

             ?。?)齊讀第四自然段,再一次體會一下人要成長的道理。

              四、回顧課文,拓展延伸。

              1、指板書,作者為什么選取這幾種事物來寫?(典型事物,抓住特點,今后我們在寫作文時,也要抓住有代表性的事物的特點去寫,這樣你的習作才會感人,才會吸引讀者。)

              2、本文在語言上有什么特點?(使用的語言都是我們熟悉的語言,淺顯易懂,這種表達雖沒有華麗的詞匯,卻用得恰到好處,可以舉例子說說,這樣讓人感到親切、自然、樸實。)

             ?。╝)那么你對作者描寫的哪些事物最感興趣,就細

              細地、美美地讀一讀,突出這些事物在夏天里生長快這一特點。(分別指生讀一句)

             ?。╞)拓展寫一段話。觀察夏天的事物,以第一句話為中心,寫一段包含具體事物的話。

              五、教師小結,總結全文

              自然界的一切事物都在夏天里有力量地生長著,希望同學們能夠在自己人生當中的夏天里同樣有力量地生長,等到了秋天才會有好的收成!這讓我想起了一首詩:“少壯不努力,老大徒傷悲。”

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