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    虞美人李煜教案一等獎

    日期:2022-05-08

    這是虞美人李煜教案一等獎,是優秀的教學設計一等獎文章,供老師家長們參考學習。

    虞美人李煜教案一等獎

    虞美人李煜教案一等獎第 1 篇

     教學目標:

      1、知其人、論其事、誦其詩。

      2、評鑒名句,把握詩人的感情。

      3、自主閱讀,提高審美情緒,培養鑒賞能力。

      教學重點:

      1、評鑒名句,把握詩人的感情。

      2、提高詩歌的鑒賞能力。

      一、導入:

      法國作家繆塞說:“最美麗的詩歌是最絕望的詩歌,有些不朽的篇章是純粹的眼淚。”今天這節課我們就一起學習一首最美麗也是最絕望的詞——南唐后主李煜的《虞美人》。(板課題)

      二、簡介詞人——李煜

     ?。ǘ嗝襟w呈現李煜頭像及相關檔案)

      姓名:李煜

      別名:重光

      生辰:937年七月初七

      祭日:978年七月初七

      國家:南唐

      職業:國主詞人

      信仰:佛教

      三、聽、讀:

      1、聽:

      現在讓我們隨著《虞美人》一詞,一起走進這位南唐末代帝王的內心世界。請大家認真聽錄音朗讀,用心感受詞人通過詞傳達出來的情感。(放錄音朗讀)

      2、問:同學們通過聽了誦讀能不能體會到作者寫這首詞時的心情?

     ?。ㄓ脑?、悲傷、無奈、悔恨)

      同學們說得很好,接下來請同學們用3分鐘的時間讀這首詞,同桌的兩個同學為一組,一個讀一個聽,并且互相點評,結束之后,我們再請一位同學誦讀,好不好?

     ?。▽W生聽、評,教師巡視指點)

      3、剛才同學們都很認真,現在哪一位同學能為我們誦讀這首詞?(由一位學生讀)

      四、感:

      通過聽、讀的環節我們基本把握了這首詞的思想感情是幽怨、是悲傷、是無奈、是痛苦。請同學們想一想這種情感在詞中表現最為明確,最為直接的是哪一句?一起說。(問君能有幾多愁,恰似一江春水向東流)那這句可以說是這首詞的中心句,主旨句,那這句中哪一個字最重要?(愁)因此它是這首詞的詞眼。這么說這首詞的就是圍繞著這個“愁”字來寫的。李煜的“愁”是李清照的“一種相思兩處閑愁”還是蘇東坡“人生如夢一尊還酹江月”的壯志難酬之這愁?作者他愁什么?從詞作中那里可以體現出他的的愁?

     ?。ㄓ蓪W生思考、討論后回答,老師歸納。多媒體顯示板書)

      往事之嘆

      亡國之恨愁

      離家之痛

      思家之苦

     ?。?)“春花秋月”本來是非常美好的事物,詞人李煜為什么希望它們結束呢?

     ?。ㄓ蓪W生討論后發言,教師點評)

      教師點評:李煜亡國后,過著囚徒般的生活,名雖是王侯,實為亡國奴、階下囚。所以對生活感到絕望,在絕望之時,“春花秋月”對他是一種諷刺,從而對花開花謝、月圓月缺感到厭煩,希望這一切都結束。詞人用眼前的景寫出了他心中的情。

     ?。?)“小樓昨夜又東風”“恰似一江春水向東流”(東風自故國吹來,春水向故鄉流去)

     ?。?)“往事知多少”(錦衣玉食的生活、后宮如云的佳麗、尊嚴、自由、生存的安全感)

     ?。?)“故國不堪回首月明中”“春花秋月何時了?(列舉寫月的詩詞,領悟月的意象“思鄉懷人”的`沉淀意義)

      問:對于李煜的“往事”同學們又知多呢?(學生發言,教師補充)

      五、品

      是??!李煜此時真是悔恨交加、愁苦絕望,所以他禁不?。簡柧苡袔锥喑??恰似一江春水向東流。這一問就是千古,同學們想一想它成為千古名句的理由是什么呢?作者為什么把自己的愁比成一江向東流去的春水?這樣比能達到什么效果?

      比喻1、愁思如春水般汪洋恣肆,奔放傾瀉

      2、愁思如春水般不舍晝夜,無窮無盡

      作為一位亡國之君,李煜過著屈辱的生活,人生的愁思,故國滅亡之恨,讓他心潮起伏,憂思難平。這種有如滔滔江水,一瀉千里,綿綿無盡。

      六、讀

      通過對詞的分析我們對作者的情感又有了進一步的理解,現在哪一位同學能通過朗讀把你對《虞美人》一詞的理解表現出來。(學生讀、評,老師點評)

      七、聽:這一次比我們第一次讀進步不小,但在語調的升降、語速的快慢還不夠完美,讓我們再一起來聽一聽范讀,感受李煜愁。

      八、拓

      李煜在《虞美人》一詞中用情真切,抒發了他的亡國之恨?!队菝廊恕氛怯米肿盅獪I打動了古往今來的李煜的讀者,而且我們從這首詞中讀到的不僅僅是一行行美麗的詞句,更是愁苦絕望的心,孤寂悲涼的處境。此時如果你面對孤苦、無奈、絕望的李煜你想對他說什么?

      九、小結及作業:

      “作個才子真絕代,可憐薄命做君王”??梢哉f是后人對他的一生最好的評價。是的作為君主,他很失敗,如果在他亡國之前聽到同學們的這些話,或許他不會亡國,但我們今天也就讀不到他作為絕代才子,為后人留下的30多首精美的詞。學習了《虞美人》我們更進一步地認識了李煜,但他也給我們留下了很多值得我們深思的東西,請同學們回去把你們學習這首詞的感想寫在周記本上。

    虞美人李煜教案一等獎第 2 篇

     教學目的

      1. 誦讀詩歌,把握詩歌基本內容。

      2. 通過品讀、鑒賞,體會作者訴說內心的極度痛苦,并學習詞人化抽象為形象的表達技巧。

      3. 背誦詩歌。

      教學重點、難點

      1. 有感情地誦讀詩歌。

      2. 通過分析內容體會情感,并學習詞人化抽象為形象的表達技巧。

      課時安排

      1課時

      一、導入新課

      古代的詞是為演唱而作的歌詞,今天讓我們一起走近古代,欣賞一首優美的古詞。播放李煜《獨上西樓》——鄧麗君演唱。我們已知道詞分為婉約和豪放兩個流派。這首詞屬于哪個詞派?(婉約)知道誰寫的嗎?(李煜)下面,讓我們走近李煜,去聆聽這位詞中帝王充滿哀怨的淺唱低吟,去感受這位亡國之君聲聲血淚所寫成的作品《虞美人》。(板書)

      二、介紹作者

      請同學們發言介紹李煜的生平,然后教師補充。

      明確:李煜,南唐最后一個國君,字重光,史稱南唐后主。他有雙重身份,既是一個昏庸無能的君王,又是一個多愁善感的詞人。后人評價他“作個詞人真絕代,可憐薄命為君王”。他治國無方,卻多才多藝,工書法,善繪畫,通音律,詩文均有較高造詣,詞的成就最突出。

      三、寫作背景

      975年,宋軍破金陵,李煜肉袒出降,雖被封作違命侯,實則淪為階下囚。978年的`7月7日,是李煜的生日,他作了一首詞命樂伎寓所演唱,宋太宗得知后極為震怒,賜酒將他毒死。這首詞就成了李煜的絕命詞,就是《虞美人》。

      四、整體感知,了解內容

      1.請一位男生和女生分別朗誦,讓學生比較評價。

      2.教師范讀詩歌。

      3.找出韻腳和重讀詞。

     ?。ㄗ⒁獍盐赵~人低沉、凄迷的感情基調)

      明確:韻腳——了,少;風,中;在,改;愁,流

      重讀——何時,多少,又,不堪,應,只是,幾多

      4.根據詩歌內容,用一個字來概括詞人的內心世界。

      明確:愁。

      5.提問:哪些詞體現了詞人的故國情感?

      明確:春花,秋月,往事,東風,故國,雕欄玉砌,春水。

      五、品析鑒賞,感受藝術

      學生齊讀上片

      1. 思考:“春花秋月”是美景,如此賞心悅目的景致,作者為什么要追問它“何時了”?

      明確:春花最美,秋月最亮,然而,如此美景在李煜那里卻絲毫也喚不起欣賞的興趣。一個被囚禁的亡國之君要忍受無盡的屈辱,一年一度的春花秋月只是意味著這種屈辱的生活無盡的延續,這樣的日子何時才是盡頭呢?

      2. 思考:“小樓昨夜又東風,故國不堪回首明月中”,隱含了作者什么樣的情思?

      明確:昨夜的東風預示著又一個春天來了,舉頭仰望明月,不由思戀起故國。一樣的東風,一樣的明月,不一樣的境遇,故國已不在,皇帝的身份已不在了,正所謂“無限江山,別時容易見時難”,回首故國,只有傷痛和悲哀。

      3.小試身手:將“小樓昨夜又東風,故國不堪回首明月中”這句話改寫成現代情景散文。

      學生齊讀下片

      4.思考:“雕欄玉砌應猶在”反映了作者什么樣的心理活動?

      明確:“雕欄玉砌”是作者過去生活的象征,詞人用猜測的語氣,含有國破家亡,江山變色之意。反映作者悔恨、追思、悲憤的心理活動??梢哉f是物是人非事事休,欲語淚先流。

      5.思考:“問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流”是千古名句,你是否同意

      這種觀點?這句話好在哪里?

      明確:同意。運用比喻,以水喻愁,將抽象的感情具體化。這愁思,如春水汪洋恣肆,奔放傾瀉,又如春水不舍晝夜,長流不斷。

      6.拓展: 化抽象為形象的詩句有哪些?

      明確:只恐雙溪舴艋舟,載不動,許多愁。(李清照《武陵春》)

      白發三千丈,緣愁似個長。(李白《秋浦歌》)

      六、課堂小結

      這首詞充滿了悲恨凄楚的感情色彩,一個處在刀俎之上的亡國之君,竟敢如此大膽地抒發亡國之恨,是史所罕見的,以致他為此付出了生命。李煜,如果沒有慘痛的人生經歷,就寫不出如此飽含血淚的作品,也就不能打動人們的心靈。正如法國作家繆塞說:“最美的詩歌是最絕望的詩歌,有些不朽的篇章是純粹的眼淚。”

      七、課堂活動

      請多才多藝的同學演唱《虞美人》。

      八、布置作業

      1. 背誦全詞;

      2. 李煜,我想對你說。

    虞美人李煜教案一等獎第 3 篇

    教學目的

      1、了解詞的基本知識及詞作者的相關情況;

      2、理解詞的基本意義和詞思想內涵;

      3、體會詞的藝術特點,對李煜的詞風有一定的了解。

    教學重點

      1、如何分析詩詞的意象及意境,從而把握詩人的感情。

      2、提高詩歌鑒能力。

    教學方法

      在多媒體網絡下的協作式教學。師生相互質疑、討論法。

    教學工具

      多媒體課件。教學平臺。

    教學時數

      一課時。

    教學目標

      1、了解詞的背景及詞的相關知識;

      2、理解本詞的內容,感知詞的思想內涵,體會詞的音韻美;

      3、當堂背誦本詞。

    教學過程

    一、導入新課

      在中國古典詩歌的寶庫中,有兩顆璀璨的明珠,一顆是唐詩,另一顆就是宋詞。詞最初在唐、五代就已經出現了,至宋代達到全盛時期。五代時期最杰出的詞人是李煜。今天我們來學習李煜的絕命詞《虞美人》。

    二、簡介詞的基本知識

      1、提問學生

      2、教師補充

      “詞”又稱“詩余”、“曲子詞”、“長短句”是隋唐時興起的一種合樂可歌、句式長短不一的詩體。

      詞在形式上的特點是“調有定格,句有定數,字有定聲”,詞一般分為兩段,一段就是一個樂段,叫“片”或“闋”。分兩片的詞最為常見。

      詞按字數的多少分為小令、中調和長調。58字以內為小令,59~90字為中調,91字以上則為長調。

    三、簡介作者

      由學生簡介后,教師補充。李煜,世稱南唐李后主,人多稱之為李后主,他是五代最有成就的詞人。李煜的前半生,是南唐的國君,過著奢華的生活。詞的題材狹窄,無非是表現宮廷生活、男女戀情或者離愁別恨。亡國后,詞多數是寫思鄉之情、亡國之恨,在藝術上取得了很高的成就?!队菝廊恕肪褪瞧渲凶顬橹囊皇?。

    四、配樂朗誦(范讀)

      學生初步體味詞的意境。

    五、集體朗誦(多媒體顯示朗讀MTV)

      根據學生朗讀的實際情況進行相關指導。

    六、學生借助手頭資料及課本注解分組討論詞的字面意思,根據學生掌握情況質疑、答疑。(也可以由學生自己相互質疑解答)

    七、品味詩歌

      采用分組協作討論的學習方式。

      1、“春花秋月”本來是美好的事物,李煜為什么希望它們結束呢?

      學生發言,各抒己見。

      教師點評:李煜亡國后,過著囚徒般的生活,所以對生活感到絕望,從而對花謝花開、月圓月缺感到厭煩,希望這一切都結束。

      板書補充:一切景語皆情語眼前景(實寫)——心中情(虛寫)

      2、“往事知多少”中的“往事”所具體指的是什么?

      學生思考討論,分小組發言。

      教師點撥:錦衣玉食、后宮佳麗、國君的尊榮富貴的生活精神上的歡樂、尊嚴、自由及生存的安全感。

      3、前六句運用了什么手法來寫?體現了作者怎樣的感情?

      由學生討論發言。

      教師點撥:宇宙之永恒不變“何時了”——“又東風”——“應猶在”。

      對比手法:人生之短暫無常“往事知多少”——“不堪回首”——“朱顏改”。

      寫出了詞人作為一位亡國之君面對物是人非,復國之夢難圓的無限悵恨之情。

      4、品味欣賞名句“問君能有幾多愁,恰似一江春水向東流”。

      引導學生思考詞句用了什么方法來寫愁?抒發了詞人的怎樣的感情?還有哪些詩句中用了這種手法來寫愁思?

      激發學生思考,小組協作討論,發言。啟發學生體會抓住意象的特征來思考其所含的意味。

      教師點評:愁思恰如春水汪洋恣肆,一瀉千里

      以水喻愁(比喻)又如春水之不舍晝夜,長流不斷,無窮無盡

      作為一位亡國之君,李煜過著屈辱的生活,人生的愁思,故國滅亡之恨,讓他心潮起伏,憂思難平。這種有如滔滔江水,一瀉千里,綿綿無盡。

      運用比喻寫愁思的名句,可啟發學生思考,然后列舉一二:

      白發三千丈,緣愁似個長。——李白《秋浦歌》

      花紅易衰似郎意,水流無限似儂愁。——劉禹錫《竹枝詞》

      離愁漸遠漸無窮,迢迢不斷如春水。——歐陽修《踏莎行》

      5、知識延伸討論:詞中兩次出現“月”這一意象,在中國古典詩詞中,“月”這個意象有什么特殊固定的涵義嗎?

      啟發學生思考,聯系他們所學過的詩歌進行分析討論。由“月”而“柳”、“長亭”。

      教師點撥:

      月:懷念親人,懷念故鄉之意。

      舉頭望明月,低頭思故鄉。

      我寄愁心與明月,隨風直到夜郎西。

      海上生明月,天涯共此時。

      但愿人長久,千里共嬋娟。

      秦時明月漢時關。

      柳:同“留”,依依惜別之情。

      昔我往矣,楊柳依依。

      今宵酒醒何處?楊柳岸曉風殘月。

      長亭:送別之意。

      長亭外,古道邊,芳草碧連天。

      何處是歸程,長亭更短亭。

      寒蟬凄切,對長亭晚,驟雨初歇。

    八、播放歌曲《虞美人》

      屏幕播放鄧麗君演唱的MTV。通過視覺和聽覺的感受體會詞的意境。

    九、學生背誦全詞。

      加深體會詞人的感情

    十、延伸閱讀(課堂練習)

      1、課后閱讀李煜的《相見歡》完成練習:

      林花謝了春紅,太匆匆,無奈朝來寒雨晚來風。

      胭脂淚,相留醉,幾時重?自是人生長恨水長東!

      1、下面對于詞句比喻的理解不恰當的一項是()

      1、以“林花謝了春紅,太匆匆”比喻自己帝王生活結束之快。

      2、以“無奈朝來寒雨晚來風”比喻國破家亡,是由于外力的打擊。

      3、以“胭脂淚,相留醉,幾時重?”比喻帝王生活一去不復返,企其重來之不可得。

      4、以“水長東”比喻自己的愁苦將會象東流水一樣滾滾東去,自己就能擺脫憂愁、自由無憂了。

      2、下列對于詞作內容理解不確切的一項是( )

      1、詞人通過描繪春殘花謝的自然現象,抒寫了人生失意的無限悵恨。這首詞是李煜的早期代表詞作之一。

      2、詞的上闋,描寫在寒雨疾風的摧殘之下,林花凋謝,春去匆匆。字里行間,寄寓著詞人因感到人生短促,好景不長而產生的極度的哀傷。

      3、詞的下闋,抒寫了好景不再的哀愁和人生痛苦的怨恨。

      4、這首詞語言清新、情調哀怨,情景交融。

    十一、小結

      李煜后期的詞作語言清新,采用了白描手法寫情。抒發的是作為一位亡國之君的故國之思、亡國之恨,情感真摯,藝術感染力很強,因而形成了獨特的藝術風格,成為五代最有成就的詞人,也是詞史上杰出的詞人之一。

    十二、播放歌曲《虞美人》

      學生學唱,體味詞的意境。

    十三、課后思考

      試分析本詞的主旨,找出詞的“詞眼”。

    虞美人李煜教案一等獎第 4 篇

     一、情景導入

      上節語文課我們具體分析了“20xx年高考新課標二試卷”的詩歌《殘春旅舍》,里面有一個題目是這樣問的“頷聯乃晚唐巧句,具體分析巧在哪里”。在詩歌鑒賞題里重點分析某個字某句詩的這種題型,我們稱之為煉字煉句。今天我們以煉字煉句作為解讀突破口,具體賞析有著雙重身份的詞人李煜流傳千古的名詞《虞美人》。

      二、 簡析作者

      1、身世 2、愛好 (PPT展示)

      3、詞風特點 :前期詞多表現宮廷男女愛情生活和離愁別緒;后期詞則多追憶往事,傷懷故國,風格沉郁蒼涼。

      4、語言特點:語言自然精練,境界開闊,詞風疏朗。(記筆記)

      三、創作背景

      開寶八年,宋兵攻克金陵,李煜投降,被送往汴京,過著“日夕以淚洗面”的軟禁生活。兩年后他41歲生日時(七夕之夜)作《虞美人》詞,并令歌伎演唱,此曲觸怒了宋太宗,不久,李煜飲所賜藥酒被毒死,該詞便成了后主的絕筆之作。

      四、 誦讀指導

      1、 找出每一句你認為需要重讀的字詞

      (何時、多少、又、不堪、應、只是、幾多)

      自己試著讀,明確讀出的感情基調——低沉凄迷

      2、 思考關鍵字詞有哪些?

      五、整體感知,了解內容

      1、 你認為全詞的詞眼是什么?——愁

      2、作者的愁情是通過哪些意象來表現的?

      華清中學第二屆教學新秀第一輪賽教語文課堂實錄春花秋月 往事

      小樓東風 故國明月

      雕欄玉砌 朱顏

      六、品析鑒賞,感受藝術

      1、“春花秋月”本來是美好的事物,李煜為什么希望它們結束呢?

      明確:李煜降宋后被封為違命侯,名雖王侯,實為亡國奴、階下囚。在對生命已經絕望之時,“春花秋月”是對他的一種諷刺,讓他覺得厭煩,希望這一切都結束

      2、“往事知多少”中的“往事”所具體指什么?即作者懷念的是什么? 物質上:錦衣玉食、后宮佳麗、一國之君的尊榮富貴的生活;

      精神上:歡樂、自由、尊嚴、生存的安全感3、“小樓昨夜又東風”中的“又”表現了作者怎樣的思想感情?

      明確:“又東風”點明他歸宋后又過了一年,時光在不斷流逝,與開頭句照應。

      4、 “朱顏”的含義是什么?

      后宮佳麗的容顏,

      詞人的容顏,

      國家的容顏。

      5、 改變的僅僅是“朱顏”嗎?“改”

      朱顏 (貌美如花到容顏衰老) 地位 (一國之君淪為階下之囚) 心情 (歡樂自由到愁思綿延)

      6、前六句里,變的是什么?不變的又是什么?明確:不變的“外物”巨變的“人事”物是人非之痛

      7、“問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流。”你覺得這句話寫的好嗎,好在哪里?明確:以水喻愁,顯示出愁思如春水的汪洋恣肆,奔放傾瀉;又如春水之晝夜不舍,長流不斷,無窮無盡。

      七:寫法鑒賞——“以水喻愁”

      李煜之前:“抽刀斷水水更流,舉杯消愁愁更愁”

      “請君試問東流水,別意與之誰短長” —李白“花紅易衰似郎意,水流無限似儂愁”—劉禹錫不如李煜詞境界闊大,氣象超邁。李煜之后:“離愁漸遠漸無窮,迢迢不斷如春水”—歐陽修“恨悠悠,幾時休?飛絮落花時候,一登樓.便做春江都是淚,流不盡,許多愁. ” “春去也,飛紅萬點愁如海” ——秦觀不如李煜詞流暢自然、明白如話、眼界闊達八、小結本課

      法國作家繆塞:最美的詩歌是最絕望的詩歌,有些不朽的篇章是純粹的眼淚。

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