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            蒲柳人家教案教學設計一等獎

            日期:2022-05-08

            這是蒲柳人家教案教學設計一等獎,是優秀的教學設計一等獎文章,供老師家長們參考學習。

            蒲柳人家教案教學設計一等獎

            蒲柳人家教案教學設計一等獎第 1 篇

            【教材分析】

            課文《蒲柳人家》教學設計

              《蒲柳人家》是當代作家劉紹棠的代表作,它繼承了中國古典小說的許多表現技巧和藝術手法,透過幾戶普通農家的故事,表現了京東北運河邊農民的獨特風貌,充滿濃郁的民族風格和審美情趣。課文節選的是小說的前兩節。它濃墨重彩描寫了三個主要人物:機靈頑皮、充滿稚氣的六歲男孩何滿子是小說的主要線索人物,奶奶一丈青大娘和爺爺何大學問是小說的兩個主要描寫對象。

              教讀課文,重點在引導學生了解小說所具有的民族作風和民族氣派,體會語言特色。對作品中的主要藝術形象,可由人物外號出發。把握其性格特點,體會藝術表現手法。對富有特色的語言運用,要引導學生加強誦讀,精彩的語句、段落可摘抄和背誦。學習課文,重要的在于激發學生閱讀興趣,鼓勵課外延伸拓展,擴大視野,深層體會小說濃郁的民族風格,為此,課前預習、引導和課后鞏固拓展就更顯必要。

              【教學目標】

             ?。?、了解劉紹棠及其充滿濃郁民族風格和審美情趣的鄉土文學創作。

             ?。?、了解20世紀30年代京東北運河岸上農村的世態人情與精神風貌。

             ?。?、欣賞文中刻畫的鮮明、豐滿的人物形象。

             ?。?、體會小說中精彩的肖像、動作和語言描寫,揣摩語言運用的高妙。

             ?。?、 感受小說人物的美好品德和高尚情操,培養學生良好的審美趣味。

              【教學重點】

             ?。?、體會小說高妙的語言運用。

             ?。?、把握人物性格,領會小說的藝術表現手法。

              【教學難點】

              理解小說所具有的民族作風和民族氣派。

              【課時安排】

             ?。闭n時。

              【教學過程】

              一、導入新課

              同學們,閱讀古典小說《水滸傳》,其中那些俠肝義膽、疾惡如仇的英雄人物令人蕩氣回腸。比如及時雨宋江、黑旋風李逵、一丈青扈三娘。今天,我們學習劉紹棠的《蒲柳人家》就是一篇繼承和發揚民族傳統,形成獨特風格的鄉土作品。讓我們一起走近劉紹棠,走近他筆下栩栩如生的人物形象。

              二、資料助讀

             ?。?、劉紹棠簡歷

              劉紹棠(1936~1997)當代作家。他的《蒲柳人家》獲首屆全國優秀中篇小說二等獎,《蛾眉》獲1981年全國優秀短篇小說獎。他的作品格調清新淳樸,文筆通俗曉暢,描寫從容自然,結構簡潔完整,鄉土色彩濃郁。

              三、整體感知

             ?。?、學生默讀全文,初步感知文意,疏解下列字詞:

              搟(gǎn)剜(wān)腌臢(ā z?。覛猓╠áo) 唿哨(hū)咯吧(k?。┻蛇蓧嫷兀╣ū)

              榮膺(yīng):光榮地獲得。膺:承受,承當。

              隱匿(nì)隱藏、躲起來。

              如坐針氈(zhān):形容坐立不安,像芒和刺扎在背上一樣。

              影影綽綽(chuò):模模糊糊,不真切。

             ?。?、學生深入研讀課文,思考:

             ?、?在這篇課文中,何滿子的奶奶為什么號稱一丈青大娘?

              奶奶一丈青大娘個高腳大,身強體健,性格豪爽,潑辣大膽、剛直不阿,愛打抱不平,這種女中豪杰的形象,與《水滸》中的著名女將一丈青扈三娘頗為神似,所以得名。

             ?、?第一部分最能表現一丈青大娘性格的是什么事情?分析一下作者運用了哪些描寫方法來表現一丈青大娘的性格的?

              一丈青大娘大鬧運河灘。作者運用了外貌描寫(如大高個兒,一雙大腳,青銅膚色),動作描寫(挽了挽袖口,手腕子上露出兩只叮叮當當響的黃銅鐲子,一陣風沖下河坡,阻擋在這幾個纖夫的面前,手戳著他們的鼻子,老大一個耳刮子掄圓了扇過去),語言描寫(不能叫你們腌臢了我們大姑娘小媳婦的眼睛?。?,神態描寫(一丈青大娘火了起來,一丈青大娘勃然大怒)。除以上正面描寫外,小說還運用了側面描寫,通過纖夫無力招架的狼狽形態來反襯一丈青大娘的剛直不阿、疾惡如仇、威武勇猛。

             ?、?為什么爺爺號稱何大學問?

              爺爺的外號帶有戲謔的性質。他貌似關公,脾氣性格也像關老爺一樣,俠肝義膽,仗義輕財,慷慨豁達,愛打抱不平,甘為朋友兩肋插刀。同時善于講故事,想像力豐富,編起故事來生動曲折,引人入勝,因此得了個何大學問的外號。

             ?、?自從爺爺被尊稱為何大學問以后,他在學問上下了哪些功夫?由些說明了什么?

              看書念書、不恥下問、咬文嚼字、拜祭文廟、自我反思、為孫請師。這表現出他對文明進步的追求,對美好生活的向往。也反映了那個時代渴求知識而不得的貧苦百姓的心聲。

             ?、?小說中寫到了哪些人物?他們各有什么性格特征?

              一丈青大娘:潑辣大膽、剛直不阿、性格豪爽、口苦心甜、熱情正直、淳厚樸實。

              何大學問:俠肝義膽 仗義輕財 慷慨豁達 好戴高帽

              何滿子(線索人物):機靈頑皮、純真稚氣。

              運河人民:扶危濟困 赤誠相見。

             ?、?小說語言具有什么特色?

              這篇小說的語言非常有特色。一方面,作者采用活靈活現的民間口語與俗語,并加以提煉,形成一種活潑伶俐.凝練而富有動感.充滿鄉土氣息的語言。寫天氣之熱,熱得像天上下火;寫一丈青大娘溺愛孫子,要天上的星星,奶奶也趕快搬梯子去摘,何滿子是一丈青大娘的心尖子,肺葉子,眼珠子,命根子,形象生動而又準確傳神。

              另一方面,作者又繼承了說唱藝術的特點,講究壓韻和對偶,用詞造句文白相間,讀來抑揚頓挫,很有節奏感。如一丈青大娘勃然大怒,老大一個耳刮子掄圓了扇過去,那個年輕的纖夫就像風吹乍蓬,轉了三轉,擰了三圈兒,滿臉開花,口鼻出血,一頭栽倒在滾燙的白沙灘上,緊一口慢一口氣,高一聲低一聲呻吟,何大學問人高馬大,膀闊腰圓,面如重棗,濃眉朗目,一副關公相貌。這樣的句子在文中比比皆是,增加了小說的文采和趣味性。

             ?、?為什么說這篇小說具有民族作風和民族氣派?

              首先,從人物形象上來說,這篇小說的人物具有中華民族獨有的性格特點和傳統美德。他們身上那種俠肝義膽、仗義輕財、疾惡如仇.扶危濟困的品格,正是我們民族世代相傳的精神財富,是《三國演義》《水滸》等古典小說一貫宣揚和傳承的價值追求。這可以從一丈青大娘的外號和爺爺何大學問一副關公相貌中反映出來,更從他們為人做事的方式上表現出來。對這種人物、這種品德的追求,正顯示了作品的民族本色。

              其次,在藝術上,小說不僅情節富有傳奇色彩,而且塑造人物性格時也多借鑒中國古典小說和民間說唱藝術的表現手法。在我國古典文學的發展史上,英雄傳奇是一個非常重要的類別,《三國演義》《水滸》《西游記》以及《三俠五義》《說岳全傳》等都是其中的代表作。而《蒲柳人家》中無論一丈青大娘的大鬧運河灘,何大學問的威鎮古北口,還是后來的巧計鋤奸、智斗花鞋杜四,無不出奇制勝,神乎其神,使人自然而然地想起智取生辰綱大鬧野豬林等故事,想起我們民族多少路見不平,拔刀相助的義舉。另外,小說的藝術表現手法也是民族的。

              在結構上,《水滸》先講述單個人物的故事,然后聚義梁山,共圖大業。而本文的結構也正得其神韻,前幾節分別介紹一位人物,最后由望日蓮的故事將他們串在一起。再如多用語言和動作表現人物性格,用外號概括人物性格特點等,也正是我國古典小說和說唱藝術常見的'表現手法。

              四、語段閱讀

             ?。?、閱讀自從他被尊稱為何大學問以后難道孫兒到頭來也要落得個趕馬或是學徒的命運?后回答。

             ?、?選文第1段中的第1句的作是 。

              承上啟下。

             ?、?他被尊稱為何大學問,那么他是不是真有大學問?(用原文回答)

              可從沒進過學堂一天,斗大的字認不得三筐,而且只會念不會寫。

             ?、?他也真在學問上下起功夫來了,這里的真應如何理解?

              他有真正的行動:看書念書、不恥下問、咬文嚼字、拜祭文廟、自我反思、為孫請師。

             ?、?請概括選段的語言特點。

              生動形象,幽默風趣,充滿鄉土氣息。

             ?。?、閱讀何滿子的奶奶一丈青大娘才算開恩放行。后回答。

             ?、?用一句話概括選文內容。

              一丈青大娘大鬧運河灘。

             ?、?體會分析下列句中的加點詞句的妙處。

             ?、?一丈青大娘罵人,就像雨打芭蕉,長短句,四六體,鼓點似的罵一天,一氣呵成,也不倒嗓子。

              口語化的表述中加入書面語,詼諧幽默。

             ?、?老大一個耳刮子掄圓了扇過去;那個年輕的纖夫就像風吹乍篷,轉了三轉,擰了三圈兒,滿臉開花,口鼻出血,一頭栽倒在滾燙的沙灘上,緊一口慢一口捯氣,高一聲低一聲呻吟。

              這段話中的動詞用得非常生動傳神,讀來令人如聞其聲,如見其人。

             ?、?找出選文中與她也能打架,動起手來,別看五六十歲了,三五個大小伙子不夠她打一鍋的相對應的內容,并用自己的話概括。

              從一丈青大娘勃然大怒到紛紛落水。一丈青大娘怒打纖夫,纖夫毫無招架之力

             ?、?你還在哪部作品中讀到與主人公類似的人物形象,試分析她們性格的共同之處。

              如《水滸傳》中的扈三娘、孫二良、顧大嫂。共同點:潑辣能干厲害,有正義感。

              五、課堂小結

              透過小說的渲染,我們洞察人物,更能觀照那曾經鮮活演繹著的社會生活,無論是古代,還是現在,乃至將來,生活的底色都是鮮亮的,文藝也是如此。只要我們用心去品讀。

              六、布置作業

             ?。?、完成課后練習。

             ?。?、預習《變色龍》。

            蒲柳人家教案教學設計一等獎第 2 篇

            ?。ù笃聊怀鍪緞⒔B棠照片)

              師:課文作者就是這位劉紹棠,是我國當代鄉土文學作家?!镀蚜思摇肥且黄衅≌f,曾獲得過首屆中篇小說獎。也是作者的代表作。有沒有預習過課文?預習過的舉手。

             ?。s一半學生舉手)

              師:請預習過課文的同學說說,這篇課文著重刻畫了哪幾個人物形象。

              生1:刻畫了何滿子,一丈青大娘和何大學問三個人。

              師:下面請大家默讀全文,思考這三個人物形象的特征。并思考作者運用了哪些人物描寫的方法來刻畫的?你覺得哪些語句最生動,劃出來體現一下它的表達效果。

             ?。▽W生默讀全文約十分鐘,讀好的都舉手示意,只有三四位學生沒有舉手。)

              師:大部分同學都已經讀完,你們覺得這三個人物中作者刻畫得最生動的是哪一位?

             ?。ㄉR答:一丈青大娘)

              師:我也有同感。那么哪一位同學來說一說一丈青大娘是一個怎樣的人?從什么地方看出來的?

              生2:一丈青大娘是個很潑辣的人,她善于罵人與打架。是從第一節的第六段中看出來的。

              師:說得不錯,這是一丈青大娘的兩大絕技。(眾笑)你這個"善于"表現在哪些語句上?

              生2:表現善于罵人的句子是"罵起人來,方圓二三十里,敢說找不出能夠招架幾個回合的敵手。""一丈青大娘罵人,就像雨打芭蕉,長短句,四六體,鼓點似的罵一天,一氣呵成,也不倒嗓子。"表現善于打架的句子是"三五個大小伙子不夠她打一鍋的。"

              師:一丈青大娘罵人的水平真夠高的。這樣的人我們可能也遇到過。我以前也有個女同事,站在教室門口罵人,整整一節課,一點兒也不停頓,真是一氣呵成。(眾笑)剛才這位同學分析得很完整。其他同學也來說一說。

              生3:一丈青大娘是個能干的人,還是個疼愛孫子的人。我是從八到十一段看出來的。

              生4:一丈青大娘是個很迷信的人。我是從第九段中看出來的。

              師:是嗎?哪些內容?

              生4:"又燒香又上供,又拜佛又許愿"、做百家衣,打造長命鎖。

              師:看起來是有點迷信,但僅僅是表現她迷信嗎?(生齊答:不是)那還表現什么?

              生4:這也是她疼愛孫子的表現。

              師:還有嗎?

              生5:管老公管得很厲害的人。(眾笑)

              師:有道理,何大學問是有點怕老婆的。還有呢?

              生6:很熱心助人的。從第八段中表現出來。

              生7:很倔強,也很愛打抱不平。從第七段里看出來的。

              師:大家分析得很全面,說明大家看得很認真,也善于思考。在寫一丈青大娘的.篇幅中,你們認為哪幾段最生動?(學生七嘴八舌:第六七兩段)

              師:確實如此,尤其是第七段。這一段寫了一件什么事呢?我們可以給它一個小標題--一丈青大娘大鬧運河灘。

              師:一丈青大娘為什么要打這幾個纖夫?

              生8(笑)他們赤身露體,只系著一條圍腰。一丈青大娘怕他們腌臜了大姑娘小媳婦的眼睛。

              師:"腌臜"是什么意思?(生齊答:弄臟),這幾個纖夫確實有傷風化。你們覺得這段話最生動的句子是哪幾句?

              生9:(讀)"一丈青大娘勃然大怒,老大一個耳刮子掄圓了扇(師準音)過去,那個年輕的纖夫(師準音)就像風吹乍蓬,轉了三轉,擰了三圈兒,滿臉開花……紛紛落水。"

              師:你們覺得好在哪里呢?

              生10:這幾句話寫出了一丈青大娘善于打架,力大無比。用了比喻的修辭方法。動詞用得也很準確。

              師:不錯。"老大一個耳刮子掄圓了扇過去"說明了什么?(生齊答:非常生氣,用的力氣大)后面的話更是寫出了這一巴掌怎么樣?(生齊答:威力無窮)

              師:這件事是怎樣解決的?

              生11:(讀)"最后,還是船老板請出了……,一丈青大娘才算開恩放行。"

              師:這句話可不可以改成"最后,在眾人勸說下,一丈青大娘才開恩放行"?為什么?

              生12:原句說明請的人多,勸說的時間長。表現她很倔強,剛直不阿。

              師:同學們說了已經很多,那么有誰知道一丈青大娘這個綽號的來歷嗎?

              生13:一丈青是《水滸》中女將扈三娘的綽號。

              師:那別人為什么把何滿子的奶奶也叫一丈青,她們兩人有什么共同點?

              生14:因為何滿子的奶奶,身材高大,力大無比,愛打抱不平,是個女中豪杰,與扈三娘的性格相近。

              師:這節課我們重點分析了一丈青大娘的特征。其實還有很多語句都很生動,很有表現力。我們再從中找出三句,進行賞析,并做到練習本中去。

              這節課就到這兒,同學們再見。

              教后感:這節課重點比較突出,分析得也比較細致。學生能夠體會到作者寫作技藝的高超。上得比較順暢,但一直感覺自己的課上得太傳統,沒有新意,達不到新課標的要求?!镀蚜思摇钒l表于1980年,是當代作家劉紹棠的代表作。全篇小說,共12節,本文只是節選了其中的兩節。

              "蒲柳人家",就是指用蒲草和柳樹枝搭起房屋的人家,在這里代指普通貧苦農家?!镀蚜思摇穬热莺喗?/p>

              小說故事的背景發生在20世紀30年代,花鞋杜四家童養媳望日蓮與周檎相愛,陰險的杜四夫婦另有打算。半路上又出出了巡警麻雷子,勾結杜四,要把望日蓮賣與董太師做小,產要以"抗日"的罪名把周檎抓走。于是矛盾激化,以何大學問、一丈青大娘、柳罐頭、吉老秤等為首的父老鄉親一齊出面,挫敗麻、杜陰謀,望日蓮與周檎順利完婚。這個主要故事僅占了12節中的2節,其它內容,作者記述了古運河邊的民俗風情。

              劉紹棠屬于鄉土作家,《蒲柳人家》也是他鄉土文學的代表作。同學們在學習本文時,一定要注意體會這一個特點。

            蒲柳人家教案教學設計一等獎第 3 篇

            【教學目標】

              1、欣賞小說中刻畫的鮮明,豐滿的人物形象,感受小說中人物的美好品德

              2、學習課文多角度塑造人物的方法,寫出有血有肉的”立體”人物

              3、擴大閱讀視野,領會小說獨特的藝術表現手法

              【學習重點】

              以小說的人物形象為學習重點。

              【教學過程】

              一、預習導學

              1、介紹作者及作品:

              劉紹棠(1936~1997)當代作家。河北通縣(今北京市通州區)人。1949年讀中學時開始發表短篇小說。1951年到河北文聯工作半年,閱讀了大量文學名著,深受孫犁作品熏染。他的《蒲柳人家》獲首屆全國優秀中篇小說二等獎,《蛾眉》獲1981年全國優秀短篇小說獎。他的作品還有《中秋節》、《蛾眉》、《狼煙》、《京門臉子》,《豆棚瓜架雨如絲》等.他的作品格調清新淳樸,文筆通俗曉暢,描寫從容自然,結構簡潔完整,鄉土色彩濃郁。

              2、讀準字音:

              煙囪梆他纖夫腌臢捯氣唿哨拗不過隱匿戲謔榮膺

              斷壁殘垣蓬蒿作揖禮聘嘬著嘴唇剜肉梢馬子

              3、問題思考:

             ?、藕螡M子這個人物在文中起何作用?

             ?、颇阕钕矚g文中的哪個人物,說說理由.

              二、教學過程

              1、完成預習導學3。

              2、何滿子的奶奶,爺爺為什么叫”一丈青大娘”和”何大學問”(暢所欲言)

              3、文中寫了何滿子的奶奶,爺爺和何滿子的哪些事?從中體現出他們哪些美好的品質?

              一丈青大娘:

              何大學問:

              何滿子:

              他們身上的共同點:

              4、體會多角度塑造人物的方法.文章寫了他們哪些不足,為什么要寫他們各自的不足?

              5、作者運用了哪些描寫的方法來表現文中三個人物的性格,請舉例說說這些描寫的作用

              一丈青大娘:

              除以上正面描寫外,小說還運用了,通過纖夫無力招架的狼狽形態來反襯一丈青大娘的剛直不阿、疾惡如仇、威武勇猛。

              何大學問:

              這些描寫刻畫出了何大學問,的性格。

              何滿子:

              運用了和的修辭手法,生動形象地寫出了何滿子的'外貌特征,突出了他頑皮好動的性格特征。

              6、小說不僅情節富有傳奇色彩,而且塑造人物性格時也多借鑒中國古典小說和民間說唱藝術的表現手法,選讀有關文段,感受特色語言,舉兩例分析其表達作用。

              三、關注現實,思考生活

              小說中的人物讓我們非常喜愛,現在我們來做一個大膽的假設,請同學們充分發揮你的想象力,如果像他們一家這樣的人生活在今天的社會,他們回生活得怎么樣?并且說一說為什么你會有這樣的推測?

              四、遷移拓展

              1、閱讀課文第二部分9~11節,回答問題:

             ?、胚x段主要記敘了一件什么事情?簡要概括.

             ?、坪螡M子對老秀才的教法持怎樣的態度?表現出怎樣的性格?

             ?、且徽汕啻竽锖秃未髮W問對孫子讀書的情形表現出的態度有何不同?

             ?、嚷撓祵嶋H對文中老秀才的教學方法作一點評價.(言之有理即可)

              2、簡答:

              結合背景說說,自從爺爺被尊稱為何大學問以后,他在學問上下了哪些功夫?由此說明了什么?

            蒲柳人家教案教學設計一等獎第 4 篇

             教學目標

              知識目標:理解、積累字詞。

              能力目標:1、欣賞文中刻畫的鮮明、豐滿的人物形象。2、體會小說中精彩的肖像、動作和語言描寫,揣摩語言運用的高妙。

              德育目標:感受小說人物的美好品德和高尚情操,培養學生良好的審美趣味。

              教學重點

              1、體會人物形象刻畫的技巧;

              2、體會課文充滿鄉土氣息的語言風格。

              教學難點

              理解小說所具有的民族作風和民族氣派。

              教學方法:1.誦讀法;2.研討探究法。

              課時安排:1課時

              教學過程

              一、引題激趣

              同學們,前段時間我們學過了《水滸傳》,想必大家對其中那些俠肝義膽、疾惡如仇的英雄人物已經留下了深刻的印象?,F在老師就來考考大家,看看以下的人物的綽號,各指代的是誰?

              行者:武松

              黑旋風:李逵

              花和尚:魯智深

              豹子頭:林沖

              剛才所提到的,無一例外都是男性。那么,《水滸傳》有沒有女性呢?

              母大蟲:顧大嫂

              一丈青:扈三娘

              今天,我們學的這篇文章《蒲柳人家》,里面有個女性綽號和以上所提到的三位女性

              當中的一位是一樣的。通過課文的學習,我們來看看她是誰?

              二、字詞積累

              投影:

              搟gǎn嘬zuō剜wān檎qín榮膺yīng

              腌臜āzā捯氣dáo隱匿nì呼哨hūshāo

              斷壁殘垣yuán如坐針氈zhān妙手回春望眼欲穿

              影影綽綽chuò一氣呵hē成芒刺在背天倫之樂

              學習效果檢查:《導學導練》生字詞部分選擇題

              三、整體感知

              1、請你給課文的第一部分加一個小標題。

              2、何滿子的奶奶為什么號稱“一丈青大娘”?

              明確:“何滿子的奶奶,人人都管她叫一丈青大娘;大高個兒,一雙大腳,青銅膚色,嗓門也亮堂,罵起人來,方圓二三十里,敢說找不出能夠招架幾個回合的敵手。”

              四、深入研討

              (一)析人物

              1、速讀課文第一部分,畫出能突出一丈青大娘性格特點的句子,并概括其性格特點,用以下格式作答:

              一丈青大娘是一個_____的人,我從_____可以看出。

             ?、藕螡M子的奶奶,人人都管她叫一丈青大娘;大高個兒,一雙大腳,青銅膚色,嗓門也亮堂,罵起人來,方圓二三十里,敢說找不出能夠招架幾個回合的敵手。一丈青大娘罵人,就像雨打芭蕉,長短句,四六體,鼓點似的罵一天,一氣呵成,也不倒嗓子。她也能打架,動起手來,別看五六十歲了,三五個大小伙子不夠她打一鍋的。

              明確:身強力壯、潑辣、豪爽

             ?、?ldquo;站住!”“都給我穿上褲子!”一丈青大娘火了起來,挽了挽袖口,手腕子上露出兩只叮叮當當響的黃銅鐲子,一陣風沖下河坡,阻擋在這幾個纖夫的面前,手戳著他們的鼻子說:“不能叫你們腌臢了我們大姑娘小媳婦的眼睛!”一丈青大娘勃然大怒,老大一個耳刮子搶圓了扇過去;那個年輕的纖夫就像風吹乍篷,轉了三轉,擰了三圈兒,滿臉開花,口鼻出血,一頭栽倒在滾燙的沙灘上,緊一口慢一口倒氣,高一聲低一聲呻吟。

              明確:潑辣、大膽、豪爽、愛打抱不平

             ?、?ldquo;只聽咯吧一聲,一丈青大娘折斷了一棵茶碗口粗細的河柳,帶著呼呼風聲揮舞起來,把這幾個纖夫掃下河去,就像正月十五煮元宵,紛紛落水。一丈青大娘不依不饒,站在河邊大罵不住聲,還不許那幾個纖夫爬上岸來;大帆船失去了纖力,掌舵的綻裂了虎口,也駕馭不住,在河上轉開了磨。”

              明確:身強力壯、潑辣、大膽、豪爽

             ?、?ldquo;一丈青大娘有一雙長滿老繭的大手,種地、撐船、打魚都是行家。她還會扎針、拔罐子、接生。接骨、看紅傷。這個小村大人小孩有個頭痛腦熱,都來找她妙手回春;全村三十歲以下的人,都是她那一雙粗大的手給接來了人間。”

              明確:勤勞、善良、熱心助人

             ?、?ldquo;給何滿子縫了一件五光十色的百家衣;百日那天,給何滿子穿上,抱出來見客,博得一片彩聲。”“到一周歲生日,還打造了一個分量不小的包銅鍍金長命鎖。”“何滿子是個嬌哥兒,奶奶老是怕閻王爺打發白無常把他勾走;聽說閻王爺非常重男輕女,何滿子穿上花紅兜肚,男扮女妝,閻王爺老眼昏花地看不真切,也就起不了勾魂索命的惡念。”

              明確:溺愛孫子

              ▲小結:一丈青大娘是一個潑辣、豪爽、愛打抱不平、勤勞能干、溺愛孫子的人。

              ▲這就叫做栩栩如生,我們通過閱讀課文的文字,就能想象得到人物的容貌的,這就叫做刻畫人物的活靈活現。之所以能達到這樣的效果,不僅是因為課文中人物性格特點的獨特性,也得益于本文獨具特色的鄉土氣息的語言。

              (二)品語言

              1、從文中找出你認為最能體現本文語言特點的句子。

              明確:

             ?、?ldquo;何滿子六歲,剃個光葫蘆頭,天靈蓋上留著個木梳背兒;一交立夏就光屁股,曬得兩道眉毛只剩下淡淡的痕影,鼻梁子裂了皮,全身上下就像剛從煙囪里爬出來,連眼珠都比立夏之前烏黑。”

             ?、?ldquo;一丈青大娘罵人,就像雨打芭蕉,長短句,四六體,鼓點似的罵一天,一氣呵成,也不倒嗓子。”

              ……

              2、品讀下列兩組句子,看看哪句寫得好,為什么?

              一丈青大娘勃然大怒,老大一個耳刮子掄圓了扇過去,那個年輕的纖夫就像風吹乍蓬,轉了三轉,擰了三圈兒,滿臉開花,口鼻出血,一頭栽倒在滾燙的白沙灘上,緊一口慢一口捯氣,高一聲低一聲呻吟。

              一丈青大娘的臉色瞬間陰云密布,只見她輕舒猿臂,手起掌落,可憐那年輕的纖夫像被擊中的鳥,一頭倒在沙灘上,痛苦的呻吟著。

              明確:動詞用得生動傳神。

              何滿子是一丈青大娘的心尖子,肺葉子,眼珠子,命根子。

              在一丈青大娘的心中,何滿子就是唯一的無價之寶。

              明確:用了口語和俗語,突出了一位愛孫如命的奶奶形象。

              3、總結小說的語言特點

             ?、乓环矫?,作者采用民間口語和俗語,并加以提煉,形成一種活潑伶俐、凝練而富有動感、充滿鄉土氣息的語言;

             ?、屏硪环矫?,作者遣詞造句文白相間,講究押韻和對偶,讀起來抑揚頓挫,很有節奏感,同時也給小說增添了幽默詼諧的色彩。

              五、延伸拓展

              尋找身邊同學的個性化語言。

              六、課堂小結

              同學們,正是豐富深厚的民族傳統和濃郁的水鄉風情,孕育了劉紹棠高度獨創的鄉土文學。“我要一生一世謳歌生我養我的勞動人民”(劉紹棠語),這滿懷的率真之情,恰是我們解讀鄉土創作情感的一把鑰匙。透過小說的渲染,我們洞察人物,更能觀照那曾經鮮活演繹著的社會生活,無論是古代,還是現在,乃至將來,生活的底色都是鮮亮的,文藝也是如此。只要我們用心去品讀。

              七、布置作業

              用個性化語言及適當的人物描寫方法,描述班級中的一位同學,力求傳神、有文采。

              高一語文蒲柳人家評價

              故事背景發生在20世紀30年代,花鞋杜四家的童養媳望日蓮與周檎相愛,可陰險邪惡的杜四夫婦另有打算。半路又殺出巡警麻雷子,勾結杜四,要把望日蓮賣給董太師做小,并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。于是,矛盾激化,以何大學問、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等為首的父老鄉親一齊出面,挫敗麻、杜陰謀,檎、蓮順利完婚。全篇小說共分12節,但這個主線故事只占不到2節的篇幅,其余10節隨意分杈,記述了運河邊十來個鄉間人物的逸聞趣事。由此可以看出,作品的重心在于放筆為古運河邊的民俗風情和父老鄉親畫像,為他們的多情重義、鋤奸助良、扶危濟困的美德立碑。

              這也是一篇洋溢著濃郁的鄉土氣息的小說。它就像一幅幅風俗畫,將20世紀30年代京東北運河一帶農村的風景習俗、世態人情展現在讀者面前。無論是何滿子的光葫蘆頭木梳背兒,還是一丈青大娘專門為他準備的大紅兜肚、長命鎖;無論洗三、百家衣,還是何大學問的走西口,都別具魅力,強烈地吸引著讀者的興趣??梢哉f,大量的鄉土風俗已經成為這部作品的有機組成部分,這種濃郁的地方色彩又增加了作品的民族氣息,構成了劉紹棠作品獨特的魅力。

              高一語文蒲柳人家主要內容

              《蒲柳人家》是當今文壇頗具特色的鄉土小說。它用散文化的筆法,把幾戶普通人家的故事展示在讀者面前,把京東北運河沿岸農村的獨特地域風貌民俗風情濃彩重墨地渲染了出來。故事很簡單,但它留給人們的視覺、聽覺和內心深處的難以言表的審美享受卻令人留連忘返,興味盎然。

              串聯故事的是一個叫做何滿子的六歲男孩,這個機靈頑皮充滿稚氣的可愛男孩的獨特視角為全文帶來了樂觀活潑的喜劇色彩。作者刻畫人物的手法完全是古典小說的筆法:環境描寫、語言描寫、動作描寫、起外號、類型化、漫畫化,等等,使人如聞其聲,如見其人。你看,奶奶一丈青大娘大個兒大腳,身強體壯,種地、撐船、打漁、扎針、接生,樣樣是行家;性格豪爽,心直口快,愛憎分明,俠肝義膽,粗中有細,柔中有剛。爺爺何大學問也是人高馬大的北方漢子,但是在奶奶的雄霸一方的巾幗豪氣的襯托下,爺爺的活動舞臺不得已轉移到了“外邊”。他是個趕馬跑生意的能人。他的俠肝義膽,仗義疏財,慷慨豁達,愛打抱不平,甘為朋友兩肋插刀的性格特征,我們不難從古典俠義小說、英雄傳奇、歷史演義等文學樣式找到它的“族譜”。

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