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            高二論語十二章教案一等獎

            日期:2022-05-08

            這是高二論語十二章教案一等獎,是優秀的教學設計一等獎文章,供老師家長們參考學習。

            高二論語十二章教案一等獎

            高二論語十二章教案一等獎第 1 篇

            【教學目標】

              知識目標:讀準字音,明確字義:慍、罔、殆、謂、哉、焉等。

              能力目標:準確誦讀課文,并在理解每一則語錄的基礎上背誦及默寫課文。

              德育目標:引導學生體會十則語錄的深刻內涵,帶領他們學習古人高尚的品格。

              【教學重點】

              1、字詞。鼓勵學生課前預習,借助課文注釋及工具書等自行理解、記憶。

              2、語句。引導學生在理解字詞的基礎上翻譯并準確表達每則語錄,學習古人可貴的學習方法、學習態度或為人處事等。

              【教學難點】

              在理解字詞,懂得翻譯的基礎上,能像古人做的一樣。

              【教學課時】兩個課時

              【教學方式】黑板教學

              【課文脈絡】①-③-④-⑤-⑦-⑨-⑩-②-⑥-⑧

              【整體板書】

              學習方法:①②③⑥⑦

              學習態度:④⑤⑥

              個人修養:①⑧⑨⑩

              【教學環節】

              一、導入新課

              同學們,我們語文第二單元的學習已經接近尾聲了。

              問1:還差哪一篇課文沒有講呢?(讓同學生回答《論語》)

              問2:沒錯。那大家看一下課本,有沒有發現這篇課文與我們一二單元學過的課文中,形式是不是很不一樣?(讓學生回答形式是文言文)

              問3:對,就是文言文。很多同學很怕文言文啊,覺得根本看不懂它在講什么,但是,要知道,我們中華民族五千年的歷史可不是白白度過的,我們那些先輩,那些古人的智慧,可厲害著呢!要是能學到一些,那受益的肯定是我們吧?

              所以,我們今天就好好學一些我們中國最偉大的思想家、教育家——孔子,所說的話,看看他是怎么教育他的弟子的。下面,大家跟著我來朗讀,同時把自己不會的字詞畫下來,邊讀邊思考:到底論文中《論語》十則都講了些什么呢?

              第一課時

              二、集體誦讀,整體感知。

              以領讀的方式,由老師帶領全班同學一則一則地讀,讀完繼續下一教學環節。

              三、孔子及《論語》簡介

              好的,課文讀完了,不過,在正式進入學習之前,我們有必要了解一下孔子——孔子(前551--前479年),名丘,字仲尼,春秋時魯國陬邑(今山東省曲阜東南)人,我國古代偉大的思想家、教育家,儒家學派的創始人。

              《論語》是記錄孔子和他弟子言行的一部書,共20篇,是儒家經典著作之一。他還被尊為“圣人”,他的學說成了封建文化的正統,甚至被認為“半部《論語》治天下”,影響了中國兩千多年。

              《論語》十則的每一則都表達了精深的道理,不僅內容豐富,而且語言也很有特色——語錄體,對吧?大家都知道什么叫語錄體嗎?

              當然,大家一定還有很多疑問,比如還是有些字詞的注音和解釋不懂,還是不太理解古人說的話到底有什么深刻含義對不對?沒關系,我們現在就一起來解答。先看第一則。

              第一則子曰:“學而時習之,不亦說(yuè)乎?有朋自遠方來,不亦樂乎?人不知而不慍,不亦君子乎?”(《學而》)

              1、疑難字詞

             ?、賹W:孔子在這里所講的“學”,主要是指學習西周的禮、樂、詩、書等傳統文化典籍。

             ?、跁r習時常地復習。在周秦時代,“時”字用作副詞,意為“在一定的時候”或者“在適當的時候”。但朱熹在《論語集注》一書中把“時”解釋為“時常”。“習”,指演習禮、樂;復習詩、書。也含有溫習、實習、練習的意思。

             ?、叟竺~,朋友。這里指志同道合的人

             ?、苷f(yuè)通“悅”,愉快。

             ?、萑瞬恢?,是了解的意思。人不知,是說別人不了解自己。

             ?、迲C(yùn)生氣,發怒。

             ?、呔舆@里指道德上有修養的人。

              2、“而”的用法

             ?、?ldquo;學而時習之”:“而”是連詞,表順接。

             ?、谝啵▂ì):同樣、也是。乎:語氣助詞,表疑問語氣,可譯“嗎”。

             ?、?ldquo;人不知而不慍”:“而”表轉折,相當于“可是”、“但是”。

              3、翻譯

              孔子說:“學了以后而又時常復習,不也是很高興的嗎?有志同道合的朋友從遠方來相會,不也是很快樂的嗎?別人不了解自己但自己又不會惱火,不也是君子嗎?”

              4、講解

             ?、?ldquo;學而時習之”中,孔子特別強調“習”的重要和樂趣。“習”不僅指鞏固所學,而且指要能悟出新意。(第一則完后,跳到第三則先講)

             ?、?ldquo;有朋自遠方來”,為何而“樂”?(“樂”因:切磋學問和修養道德。)

             ?、?ldquo;人不知而不慍”句中,怎樣理解“君子”的內涵?(我們聽過“君子動口不動手”這句話,由此可見君子有一個特點,那是什么呢?——有修養。問學生:什么樣的人才會動手打架?孔子所說的“君子”很顯然是有修養的,“人不知而不慍”,別人不理解他,他也不跟別人爭得面紅耳赤。這種做人的態度,是不是值得我們學習呢?)

              5、小結

              這一則語錄中,“學而時習之”講的是學習方法;“有朋自遠方來”講的是學習樂趣,志同道合的人來訪可以切磋學問和修養道德;“人不知而不慍”講的是個人修養的問題。

              6板書(簡要提醒學生記下破折號右邊對應的即可)

              學而時習之——學習方法

              有朋自遠方來——學習樂趣

              人不知而不慍——個人修養

              第三則子曰:“溫故而知新,可以為師矣。”(《為政》)

              剛才我們講了“習”的方法,不僅指鞏固所學,而且指要能悟出新意,跟第三則談到的意思很相近,我們就先看第三則。

              1、疑難字詞

             ?、?ldquo;故”:“舊”,與“新”相對,此處引申為“舊有的”、“原來的”。

             ?、谥侯I悟。

             ?、劭桑嚎梢?。

             ?、芤裕簯{借。

             ?、轂椋鹤鳛?。

              2、翻譯

              孔子說:“溫習舊的知識,卻能有新的領悟,這樣的人便可以做老師了。”

              3、講解

              大家知道嗎,外國有一位心理學家叫艾賓浩斯的,他做的研究表明:人遺忘的速度是先快后慢,隨后趨于平穩。所以,我們同學復習時最好能在遺忘大量開始前進行,這樣就可以達到事半功倍的效果!看看課文,幾千年前的孔子竟然也知道這個原理,還告訴我們:“溫故而知新。”舊的知識掌握牢固了,還不容易領悟出新的知識嗎?所以啊,同學們在能力范圍內,最好反復思考、定期復習,這樣容易有所心得,有所體會。這么好的一個方法,大家如今學了一定要會運用才不浪費哦。

              4、小結

              這一則說的還是學習方法,指出在復習舊知識的基礎上,能領悟新的知識。在這里,“溫故”和“知新”并重,強調新舊交替的連續性。

              第四則子曰:“學而不思則罔(wǎng),思而不學則殆(dài)。”(《為政》)

              大家猜一下:把一塊鐵放在門口,那么鐵就會生銹;那如果把一塊金子放在門口,金子會發生什么變化呢?(答案是:被偷走?。┻@是一個笑話,但通過這個笑話我們也能看出:鐵放久了不用,甚至任憑它風吹日曬,后果將會怎樣呢?沒錯,只能生銹,沒用了。有一句老話說:“刀不磨不生銹,人不學會落后。”呵呵,當然,現在我們有不銹鋼刀啦。不過,這老話也有它的道理,什么道理?——大腦就像刀一樣,不開動腦筋,就會生銹呀。愛迪生只上過三個月的小學,可他為什么能發明那么多東西呢?答案很簡單:他積極思考!這是很重要的原因。

              現在我們看第四則論語。

              1、疑難字詞

             ?、儇瑁╳ǎng):迷惑。意思是感到迷茫而無所適從。

             ?、诖╠ài):有害。

              2、翻譯

              孔子說:“只學習而不思考,就會罔然無知;只思考而不學習,就會疑惑不解。”

              3、講解

              這兩句都包含了“學”和“思”兩個字。“學”當然是指學習,“思”則是指思考。我們從孔子這句話必須認識到“學”與“思”的關系。我們同學在學習的過程中,遇到不懂的,趕緊思考,然后想辦法解決,千萬不能越積越多,否則日子久了,想不迷惑都是不可能的,這就是“學而不思則罔”。

              那“思而不學”呢?愛迪生在青年時候,曾經流浪過一段時間,可是他并沒有放縱自己,不理世事。相反,他一直努力讀書、做實驗、研究和工作。倘若他空有滿腦子奇思妙想,卻不懂實踐操作,又怎么能做出奇妙的發明呢?流浪期間不再思考,不再動腦,對他個人,還是社會都是有害的,是不是?把愛迪生的例子套到孔子另外半句話上,就是“思而不學則殆。”

              這樣說,大家理不理解了呢?

              4、小結

              這一則講的是學習態度,說明學習與思考的辯證關系,認為二者不可偏廢。在學習上,必須注重“學”與“思”的關系,不能只偏重其一,光“學而不思”,或“思而不學”。

              第五則子曰:“由誨汝(rǔ)知之乎!知之為知之,不知為不知,是知(zhì)也。”(《為政》)

              1、疑難字詞

             ?、僬d(hùi)教導

             ?、谂╮ǔ)同“你”,人稱代詞。

             ?、壑▃hì)通“智”,明智。

             ?、苤捍鬃咏痰臇|西。

             ?、莺酰赫Z音助詞。

              2、翻譯

              孔子說:“由!教導你的內容都知道了吧?知道就是知道,不知道就是不知道,這才是明智??!”

              3、講解

              為什么說“知道就是知道,不知道就是不知道,這才是明智”?我不知道可別人知道,我多不好意思說出來??!一說別人就知道我比別人笨啦!所以自己不知道的,不能說不是不更好嗎?可孔子為什么教導我們要老實承認自己“不知為不知”呢?

              明確:所以我們要“不恥下問”(下:指任何行業、任何人,只要在某一方面比我們強,向其請教能使我們有所裨益的都行)。那么,對于我們知道的東西呢?是不是要大家一起分享呢?嗯,“你有一種思想,我有一種思想,我們互相交換,那我們就有兩個思想。”別人不知道,我們更要把自己知道的東西教給別人對不對?好東西就是要一起分享!

              好,按照這個意思,孔子另一句話怎么表達呢?我們來看第七則。

              4、小結

              這一則講的是學習態度,說明言行要謹慎,不要太夸大自己的知識和本領。要誠實謙虛,不要不懂裝懂。

              5、板書

              不知:不懂裝懂——不恥下問

              ×√

              第二課時

              第七則子曰:“三人行,必有我師焉。擇其善者而從之,其不善者而改之。”(《述而》)

              1、翻譯(先解釋一半)

              孔子說:“三人同行,必有我可師法的人在其中;選擇他們的優點照著去做,借鑒他們的缺點注意改正。”

              2、講解

              問①:大家怎么理解“師”這個字呢?——這個老師當然不是指真正站在講臺上講課的老師,而是我們日常生活中,隨時隨地,旁邊的人。只要他們任何人的身上有值得我們學習和借鑒的地方,那他們在那方面就能夠教我們,可以像老師一樣,對不對?

              看看你們周圍,說說,誰可以做你們的老師呢?(隨意點出來,借機夸一下一些同學)

              問②:這樣我們就可以學習別人的長處了對不對?用孔子的話是怎么說的?全班一起把第七則后半句讀完好不好——引出“擇其善者而從之,其不善者而改之。”(這時開始以下釋義)繼續:最后一句怎么理解呢?對于別人身上的缺點,我們應持什么態度?比如,我很愛睡懶覺,睡到日上三竿還不起床,你們要不要學我???(學生肯定答“不要”)那你們怎么做呢?引孔子的話:其不善者而改之——借鑒別人的缺點注意改正(自己)。

              3、疑難字詞

             ?、偕浦干瞄L的(方面),優點,長處。

             ?、诓簧浦溉秉c,不好的(地方)。

             ?、垩?,相當于“于之”,即“在其中”的意思。

             ?、艿谝粋€“之”:指擇其善者而從之:代善者;

             ?、莸诙€“之”:指指其不善者而改之:代不善者。

              4、小結

              這一則講的是學習態度和個人修養,強調無論何時何地,都可以向某一處長于自己的人學習。

              5、板書

              善:從之

              不善:改之

              第九則子曰:“歲寒,然后知松柏之后凋也。”(《子罕(hǎn)》)

              1、疑難字詞

             ?、贇q寒嚴寒時節。

             ?、诘虻蛑x。

             ?、廴缓螅ü沤裨~)然,后。意思是分開來解釋的。然,這樣。后,以后。

              2、翻譯

              孔子說:“時到嚴寒時節,然后才知道松柏是最后落葉的。”

              3、點析常識

              松柏并非不落葉,只是經得起風霜,落葉晚且新舊交替無間斷而已。

              4、講解

              毛澤東主席說過一句很著名的話:“毛澤東說:一個人做一件好事并不難,難的是一輩子都做好事,不做壞事。”為人便同松柏一樣,松柏久耐霜寒,撐到最后,獨做天地間最盎然挺立的綠樹。君子亦是如此,混跡于濁世,才知道君子之正不與人茍容。我國開浪漫主義先河的人是誰,大家知道嗎——屈原。他死了,抱石投江而死,這是為什么呢?他說:“眾人皆醉我獨醒”,這是一種傲然的品格。人如松柏,松柏如人。我們要判斷一個人是否正直,是否是君子,短期交往恐怕不能將一個人的品質看清,因此,我們只有像松柏那樣,歷經考驗才能得出結論。

              5、小結

              這一則講的是個人修養,借松柏之后凋來比喻一種“路遙知馬力,日久見人心”的君子品格,告訴人們修身做人的道理。

              第十則子貢問曰:“有一言而可以終身行之者乎?”子曰:“其恕乎!己所不欲,勿施于人。”(《衛靈公》)

              1、疑難字詞

             ?、傺栽谶@里指“字”的意思,“有一言”即指“有一個字”。

             ?、谛兄裾账?。

             ?、燮渌『醮蟾啪褪?ldquo;恕”了。其,大概,也許。恕,指儒家的推己及人,仁愛待人。

              2、翻譯

              子貢問道:“有一個字可以終生遵照它去做嗎?”孔子說:“大概就是恕吧?意思是自己不愿意的事情,不要強加給別人。”

              3、講解

              問①:這一則的中心是“恕”字。同學們可以想出哪些含“恕”字的詞語或成語呢?(讓大家說,然后寫在黑板上)寬恕、饒恕、恕罪、恕我直言、恕不奉陪等等。

              問②:看這些詞,“寬恕、饒恕、恕罪”等,都包含一種什么態度呢?——有寬廣的胸懷。儒家上指“推己及人,仁愛待人”。

              再看“恕我直言”——說話人的態度開始轉變,變得不高興了是不是?“恕不奉陪”——說話人已經要拂袖而去,要走了對不對?(在黑板上寫下一個“恕”字,擦掉字上半部分的“口”字,改為“女”字,變成“怒”。讓學生理解“恕”與“怒”的轉換,其實很簡單)

              我們重新看孔子說的話:“己所不欲,勿施于人”,是正理,但如果,“己所不欲,硬施于人”,導致的結果便很有可能是——“怒”了。

              由此引出結論:自己不想要的東西,切勿強加給別人。人與人之間相處,應該遵循平等待人原則。

              4、小結

              這一則講的是個人修養,強調做人要懂得換位思考,在人際交往中遵循平等待人的原則。

              回到第二則曾子曰:“吾日三省(xǐng)吾身:為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習乎?”(《學而》)

              1、疑難字詞

             ?、偃」糯谟袆幼餍缘膭釉~前加上數字,表示動作頻率多,不必認定為三次。三:泛指多次。多次進行自我檢查反省。謀謀劃、籌劃事情。

             ?、?忠:舊注曰:盡己之謂忠。此處指對人應當盡心竭力。

             ?、坌排f注曰:信者,誠也。以誠實之謂信。要求人們按照禮的規定相互守信,以調整人們之間的關系。意思是:真誠,誠實。

             ?、軅鳎╟huán)舊注曰:“受之于師謂之傳。老師傳授給自己的。習,與“學而時習之”的“習”字一樣,指溫習、實習、演習等。老師傳授的知識。

              2、點析

             ?、?ldquo;而”的用法:表順接。

              3、翻譯

              曾子說:“我每天多次進行自我反?。禾嫒酥\劃事情有沒有盡忠竭誠?與朋友交往有沒有信實相待?老師傳授的學業有沒有認真復習?”

              4、講解

              問①:有人知道曾子是誰嗎?請同學起來回答(曾子,即曾參,姓曾,名參(shēn),字子輿,孔子的學生)

              問②:由此可見,《論語》的確不只記錄了孔子,還記錄了他弟子的言行??鬃訉W識淵博,教育弟子時循循善誘,教出的弟子當然有不少他的得意門生,曾參就在其中,因而他講的言論也值得我們學習。

              在這句中,他為什么每天多次反省自己呢?誰能告訴我,古語中哪個字表示“多次”,哪個字表示“自我檢查”的意思呢?(提示注意“省”的讀音)

              5、小結

              這一則講的是為人處事和學習應有的三種態度,其中,“為人謀而不忠乎”講的是做事的態度,“與朋友交而不信乎”講交友的態度,“傳而不習乎”講學習的態度。

              第六則子曰:“見賢思齊焉,見不賢而內自?。▁ǐng)也。”(《里仁》)

              1、講解

              問①:大家讀這一則的時候,有沒有立刻想到哪個人的名字?(任賢齊,學生不懂也可提出來)不論是古人還是今人,仍有不少人喜歡引古語來給孩子起名字。當然了,“任賢齊”這個不一定由此而來,但我們因此想想,以古語起名,是不是能夠寄托父母和長輩對孩子的美好愿望呢?毛澤東主席有個女兒叫“李敏”的,名字含義就來自孔子另一句名言:“君子欲訥于言必敏于行”。

              問②:大家看課文注釋便可知道,“賢”指的是什么?(指賢人,做名詞使用)“齊”呢?(向某人看齊,像他學習的意思)所以,名字叫“賢齊”的,結合孔子說這話的意思,我們給他解析一下他名字的意思,那就是……(等大家一起回答,找出前半句翻譯:見到賢人就向他學習,希望能和他看齊)

              問③:上一則曾子說每天要“自省”,這里孔子也“自省”了是不是,可見古人很能自我反省,從而提高。那為什么自省呢?后半句,誰能解釋一下?給大家找出孔子自省的原因。(后半句翻譯:見到不賢的人就對照著自我反?。?/p>

              2、翻譯

              孔子說:“見到賢人就向他學習,希望能和他看齊,見到不賢的人就對照著自我反省。”

              3、小結

              這一則講的是學習方法、學習態度,強調做人要懂得“以人為鏡”。

              第八則曾子曰:“士不可以不弘毅,任重而道遠。仁以為己任,不亦重乎?死而后已,不亦遠乎?”(《泰伯》)

              1、疑難字詞

             ?、俸胍銊倧?,勇毅。

              2、翻譯

              曾子說:“士不可以不志向遠大、意志堅毅,因為肩負沉重,路途遙遠,已實行人德為己任,不是很沉重嗎?直到死才罷休,不是很遙遠嗎?”

              3、講解

              這一則我們從字面意思看是比較好理解的,沒有那么多晦澀的詞。(一一講“弘毅”、“任”即責任,“道”即道路,“已”即停止)值得注意的是,“以為”這個詞,與現代漢語完全不一樣,應翻譯為“以之為”。這個結構,必須把某個名詞插入其中,看句子,那應該是:“以仁為”自己的責任。這么說理解嗎?明白這個結構的用法了嗎?

              讀這一則,誰能想到兩個成語?(任重道遠:擔子很重;路程很遠。比喻責任重大;要經歷長期的奮斗。同義詞:負重致遠、全力以赴。死而后已:死了以后方才停止。指一生努力奮斗;一直到死為止。奉獻了一切。同義詞:鞠躬盡瘁)

              4、小結

              這一則講的是個人修養,強調身懷抱負的人就該有堅毅的態度。

              四、布置作業

              在理解《論語》十則的基礎上,任選一則,寫一篇有關自己的感受或體驗的短文。

            高二論語十二章教案一等獎第 2 篇

             教學目標

              1.掌握常用文言實詞,能用現代漢語翻譯課文。

              2.能夠總結出課文中孔子提出的學習方法和態度,能當堂背誦課文。

              重點難點

              指導學生熟讀成誦,積累文言字詞。

              根據注釋準確翻譯并理解課文。

              情感態度、價值觀:

              讓學生結合自己學習中存在的問題達到學以致用,并及時改正自己的不足之處。

              教學課時1課時

              課型選用誦讀課型

              教學過程

              分為三個基本步驟:

              第一步:讀課文,定背誦目標

              第二步:讀課文,找背誦方法

              第三步:讀課文,測背誦效果

              第一步:讀課文,定背誦目標

              1.結合注釋,走進孔子

              孔子(前551——前479),名丘,字仲尼,魯國陬(zōu)邑(今山東曲阜)春秋末期杰出的思想家、教育家、政治家,儒家學派的創始者,被尊為“圣人”。他首開私人講學的先河,主張“有教無類”,一改過去只有貴族子弟才能上學的局面,起到了普及文化知識的作用。他向往西周的“太平盛世”,倡導施行“仁政”。晚年致力于教育,整理《詩》《書》,刪修《春秋》,譯注《周易》,相傳有弟子三千,賢者七十二人。

              2.初讀——讀準字音,讀出停頓,讀好語氣

              字音:

              曰(yuē)說(yuè)慍(yùn)逾(yú)

              罔(wǎng)殆(dài)好(hào)焉(yān)

              停頓:

              學而不思/則罔,思而不學/則殆。

              擇/其善者/而從之,其不善者/而改之。

              讀好語氣:教師范讀,讓學生試讀,要求讀出語氣舒緩,讀出韻味。

              3.定標——當堂背誦全文。

              第二步:讀課文,找背誦方法

              方法一:譯文背誦法

              1.譯讀課文——同桌討論,翻譯。

              要求:利用工具書,結合注釋,掌握文中重點字詞的含義,譯讀全文。

              2.根據學生翻譯情況,對照譯文,指導學生背誦。

              方法二:理解背誦法

              1.讓學生討論,教師歸納:本文是從學習方法、學習態度、終身學習的效果三個方面來談學習的。

              2.讓學生自讀課文,在自己認為是闡述學習方法的語句下畫上橫線,在自己認為是闡述學習態度的語句下畫上波浪線,在自己認為是闡述終身學習的效果的語句下畫雙橫線。

              3.指名發言,學生相互補充,教師歸納板書。

              學習方法:①學而時習之②溫故而知新③學而不思則罔,思而不學則殆。

              學習態度:①三人行,必有我師焉②擇其善者而從之,其不善者而改之。

              終身學習的效果:①三十而立②四十而不惑③五十而知天命④六十而耳順

             ?、萜呤鴱男乃?/p>

             ?。c撥:“有朋處遠方來,不亦樂乎”“人不知而不慍,不亦君子乎”說的是與人交往的態度。)

              方法三:交錯背誦法

              1.教師背上句,學生背下句或學生背上句,教師背下句。

              2.男生背上句,女生背下句或女生背上句,男生背下句。

              3.同桌相互背誦。

              第三步:讀課文,測背誦效果

              學生選用一種自己的喜歡的方法背誦——單獨抽背——教師評價——全班齊背。

              小結:經過本節課的學習,我相信同學們在今后的學習中定會靈活掌握各種背誦方法,提高背誦效率。同時,老師也希望大家在將孔子教育教育學生的學習方法、學習態度及終身學習的效果深入結合到自己平時的學習中,開創美好的人生。下面,讓我們在齊聲背誦中結束本課的學習吧!

              附:板書設計

              《論語》六則

              學習方法:①學而時習之②溫故而知新③學而不思則罔,思而不學則殆。

              學習態度:①三人行,必有我師焉②擇其善者而從之,其不善者而改之。

              終身學習的效果:①三十而立②四十而不惑③五十而知天命④六十而耳順

             ?、萜呤鴱男乃?/p>

              教學反思:

              一節語文教學課首先要讓學生在課堂學習上明確學習目標,才能更好的調動學生的學習積極性。本節誦讀課型主要讓學生在理解課文內容的基礎上進行誦讀,通過譯文背誦法、理解背誦法、交錯背誦法,讓學生在反復讀課文中理解課文內容,并進一步完成本課的教學目標。這樣就讓學生成為了課堂的主動參與者,教師成為課堂學習的引導者和組織者,把課堂時間充分的還給學生,學生也會感到從學習中獲得了成就感,從而增強了學習的自信心。

            高二論語十二章教案一等獎第 3 篇

            【教學目的】

              1.掌握常用的文言實詞,能用現代漢語說出語錄的意義。

              2.理解課文思想內容,并能融入學習態度、方法及品德的養成之中。

              3.能流暢地朗讀、背誦課文。

              4.學習分類整理筆記的方法;積累成語、格言、警句。

              【教學重點】

              理解課文思想內容,能流暢地朗讀、背誦課文。

              【課前準備】

              1.搜集資料:了解孔子及其儒家學說的概況;了解《論語》的主要內容。

              2.借助工具書,通讀全文,把握內容梗概。

              【教學步驟】

              一、導入提問:影響幾千年中國思想文化的書是什么?有可能出現各種回答。老師分析后可揭示答案:是《論語》。漢武帝時代“罷黜百家,獨尊儒術”以來,它成了中國正統思想的代表……然后老師還介紹了《論語》的另兩個“最”:中國兩千年來最重要的課本,出成語最多的書。(對初一學生來說,這是新鮮的,能激發他們的學習興趣。)

              二、預習提問:(1)大家預習課文后一定會發現,每一則都有一個“子曰”。誰知道“子曰”是什么意思?為什么有這么多的“子曰”呢?(2)《論語》的“論”,習慣上讀lún。誰知道《論語》是一部怎樣的書?(3)孔子是怎樣的人?為什么人們把到山東曲阜去看孔廟叫做“朝圣”?

              (師生合作,共同完成,對孔子和《論語》進一步的認識。體現了新課標要求學生“初步具體搜集資料的處理信息的能力”和“積極倡導自主、合作,探究的學習方式”的全新概念。此外從中可以看出當時社會的政治生活情況,看出孔子和他弟子們的人格修養,治學態度和處世方法。這為進一步學習課文作了鋪墊。)

              三、整體感知、誦讀

              (1)提出要求:我們學習文言文,有三條基本方法:

              一是誦讀,這是最基本的,凡要求背誦的課文都要背得爛熟,不要求背誦的也要讀得十分流暢

              二是用心領會課文的意思

              三是自己動手,積累詞語。

              同學們,這堂課,我們首先誦讀課文,然后分“則”理解課文,最后背誦課文。

              (2)自由誦讀。教師提示誦讀文言文要注意的問題:

             ?、俳Y合具體語言環境,讀準字音。(不亦說乎、人不知而不慍、曾子、三省吾身、學而不思則罔、思而不學則殆、海女知之、是知也、自省、弘毅等。三個通假字:“說”通“悅”,“女”同“汝”,“知”通“智”)②處理好停頓和語速、語調。

              此環節旨在授以方法,提出要求和需要注意的問題,使學生心中有數。

              四、質疑交流:

              就課文字詞句的理解,學習小組問互相質疑。對個別詞句的理解,教師要加以點撥,并加以提煉、補充。必須理解的問題,例如:為什么“思而不學則殆”(我把“殆”解為“危險”)?“學而不思”和“思而不學”,孔子更反對哪個?為什么?“三人行”,一定“有我師”嗎?如果同行的都是壞人呢?等等。

              五、小組互動:

              本文內容主要包括哪兩個方面?哪幾條是說學習態度的?哪幾條是說學習方法的?哪幾條還談到了道德修養的問題?課文在學習態度上強調什么?學習方法上又強調什么?旨在引導學生在理解課文內容,把握主旨的基礎上,熟讀背誦。培養學生大膽質疑、共同探究的好習慣。

              六、自由背誦課文

              七、探究性學習。

              朱熹說:“讀書無疑者須先教有疑,有疑者卻要無疑,到這里方是長進”。你有疑,特別是“無疑之疑”嗎?

              老師適時候提出問題:“學而時習之,不亦說乎?有朋自遠方來,不亦樂乎?人不知而不慍,不亦君子乎”這三句有什么內在聯系?有可能沒有聯系嗎?

              先對學生交代,這個問題,是許多人不解的問題,幾個語文網站的“論壇”中都有人提出和討論這個問題,可惜結論都不能讓人信服。你若能解決這個問題,就是一種創見。

              這一環節可以使教學內容向課外、向生活的延伸。由于能擴展視野,滿足好奇心和求知欲,又沒有必須完成的作業,它備受學生歡迎?;顒诱n還能密切師生關系,加深師生感情。

            高二論語十二章教案一等獎第 4 篇

            教學目標:

              1.誦讀《論語》一書中記錄的孔子關于“學習”的言論。

              2.指導學生如何積累和誦讀經典的方法。

              教學重點:指導積累和記誦經典的方法。

              教學難點:結合經典談感受。

              教學過程:

              復習

              一、 創設情境,回憶孔子的言論。

              己所不欲 勿施于人

              敏而好學 不恥下問

              ……

              二、初步了解孔子和《論語》

              出示白板:20世紀末,80位諾貝爾獎獲得者聚會巴黎,發表了著名的《巴黎宣言》,指出:“人類要在21世紀生存下去,必須回首2500年前,從一個人那里汲取智慧”。

              師:同學們,你們知道這個人是誰嗎這被科學家敬仰的人物,就是我們中國的孔子。(簡介孔子)

              孔子—我中古代著名的思想家和偉大的教育家。

              孔子姓孔,名丘,字仲尼,尊稱孔子,我國春秋末期魯國陬邑(現山東曲阜)人。他從小生活貧困,由于勤奮好學,成為一個博學多才的人。他曾辦過私學,據說有弟子三千,賢人七十??鬃訛榱送菩凶约旱恼沃鲝堅苡瘟袊?,晚年從事整理和傳播古籍的工作,整理了《詩》、《書》、《禮》、《易》等古代文獻,編著了《春秋》。

              師:同學們,聽了老師的介紹,你感覺到孔子是怎樣一個人

              生:孔子是一位教育家,思想家。

              生:孔子是一個博學多才的人。

              師:在《論語》一書里,有這樣一句話是寫孔子外貌的。

              (出示白板):子溫而厲,威而不猛,恭而安。

              師:這里的“子”指孔子,這句話的意思是孔子溫和又嚴肅,威嚴而又不兇猛,莊重而安詳??鬃拥乃枷?,盡管是兩千年以前的,但它對人類具有永恒的意義。你知道孔子說過哪些智慧的話語嗎

              生:人無遠慮,必有近憂。

              生:寢不語,食不言。

              生:……

              師:(展示《論語》一書),孔子說的這些話,全部在《論語》這部書中,《論語》記錄了孔子及其徒弟的言行。全書共20篇,500多章。

              三、指導誦讀

              師:今天,我們主要誦讀《論語》一書記錄的孔子關于“學習”的言論。(小黑板出示)

              子曰:“溫故而知新,可以為師矣。”(《為政》)

              子曰:“學而不思則罔,思而不學則殆。”(《為政》)

              子曰:“知之為知之,不知為不知,是知也。”(《為政》)

              子曰:“敏而好學,不恥下問,是以謂之‘文’也。”(《公冶長》)

              子曰:“三人行,必有我師焉。擇其善者而從之,其不善者而改之。”(《述而》)

              子在川上,曰:“逝者如斯夫,不舍晝夜。”(《子罕》)

              子曰:“吾嘗終日不食,終夜不寢,以思,無益,不如學也。”(《衛靈公》)

              子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”(《雍也》)

              師:下面我們進行第一個環節,聲音先于義理———放聲讀。

              要求做到:讀準音,正確斷句,讀通順,讀流利。

              師:大部分同學已經讀得不錯了,下面我們進行第二環節:學而不思則罔——讀而悟。

              請同學們對照譯注的字詞,自己邊讀邊悟,或小組討論理解原文。(不求深刻,初知大意即可。)

              第三幕:古文今說洗耳聽——明大意

              加深理解文意。請同學們白板,把古文和譯文對照讀一讀,再回照第二幕自己的理解,看出入在哪兒。(重在體驗解讀的樂趣)

              師:這些語段全是孔子關于學習的言論,請你結合自己的體會,說說哪句話讓你深有同感或者你想就哪句話表達自己的看法

              第四幕:熟讀成誦過目不忘——我樂背。

              按“鏤空指示法”練習背誦。集體背,小組比賽,個人擂臺賽。

              第五幕:引經據典古今為用——格言美

              師:同學們看一看,這些語段中哪些詞語和句子,我們今天仍然在用,請畫出來。(學生用筆畫)

              生:三人行,必有我師焉。

              師:這已成為一個成語,如果要表示自己謙虛好學的態度,就可以運用這個成語。成語不一定是四個字。

              生:敏而好學,不恥下問。

              師:這是典型的四字成語。

              生:學而不思則罔,思而不學則殆

              師:這已成為格言警句。

              生:……

              師:我們不難看出《論語》中凝練,思辨的語言是我們今天現代漢語的源頭,我們在平常的說話中,作文中,如果能夠恰如其分地運用這些格言警句,就會增加你語言表達的魅力。

              四、總結

              老師最后還要把孔子老師的一句話送給大家。請看——(出示句子)

              子曰:“弟子入則孝,出則弟,謹而信,泛愛眾而親仁。行有余力,則以學文。”

              注:弟子:年紀細小的人。弟:同“悌”弟弟對哥哥的愛。

              師:今天的“弟子”指學生、徒弟,而《論語》中“弟子”指年紀細小的人??鬃永蠋熣f“年輕人在父母身邊就要孝順父母,離開家里就要敬愛兄長,做事要謹慎,說話要誠實,博愛大眾,親近有仁德的人。這樣躬行實踐之后,有剩余力量,就再去學習文獻知識。”從這句話看出,孔子老師特別看重做人。

              同學們,誦讀《論語》,不僅僅是學習語言,更是在學習我們民族的文化,希望大家做一個有中國靈魂,有世界眼光的中國人。

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