<form id="xpp3f"><nobr id="xpp3f"></nobr></form>
      <form id="xpp3f"></form>

            <form id="xpp3f"></form>

            當前位置:首頁 > 教案教學設計 > 教學設計一等獎

            散步教案設計一等獎優秀教案

            日期:2022-05-08

            這是散步教案設計一等獎優秀教案,是優秀的教學設計一等獎文章,供老師家長們參考學習。

            散步教案設計一等獎優秀教案

            散步教案設計一等獎優秀教案第 1 篇

             活動目標:

              1、能協調平穩的拖物走。

              2、體驗參與體育游戲活動的樂趣。

              3、促進幼兒手腳和全身動作的協調性和靈活性。

              4、增強合作精神,提高競爭意識。

              5、培養幼兒對體育運動的興趣愛好。

              活動準備:

              呼啦圈

              活動過程:

              1、激發興趣。

              出示自制小狗:看,這只小狗沒有腳,不能跟我散步。大家說一說,有什么好辦法讓小狗活動起來呢?

              2、讓小狗動起來。

             ?。?) 給幼兒充分的時間和機會進行探索,如何讓小狗動起來(滾、拍、推等)

             ?。?) 請幼兒展示讓小狗動起來的方法。

             ?。?) 集體學一學讓小狗動起來的好方法。

              3、展示新方法。

              怎么能讓小狗跟著我們去散步呢?

             ?。?) 教師示范用一呼啦圈套住小狗,帶小狗散步。邊拉邊根據球的滾動情況來改變速度。

             ?。?) 幼兒嘗試游戲,教師觀察知道。

             ?。?) 請做得好的幼兒示范,帶動提升全體幼兒的動作。

             ?。?) 教師帶領全體幼兒拉小狗散步

             ?。?) 游戲:拉小狗比賽。

              全體幼兒拉著小狗站在同意起跑線,聽到口令后,一同拉著小狗向指定地點走,看誰走得又快又穩。

              4、指導幼兒游戲。

              活動反思:

              整個活動以幼兒為主體,讓幼兒積極主動的參與到活動中來,通過運動鍛煉了幼兒跑、跳、鉆、爬的能力,還培養了幼兒競爭意識和遵守規則的習慣,體現了活動的趣味性、教育性。

            散步教案設計一等獎優秀教案第 2 篇

             教學目標

              1、感知文章主要內容,體會文章所頌揚的尊老愛幼的傳統美德。

              2、體會文章平易樸實而又內涵豐富、耐人尋味的語言風格。

              3、運用自主、合作、探究的學習方式。

              4、本課擬用一課時教讀。

              教學過程

              一、導語

              同學們,你們還記得小的時候與父母一起到郊野散步的情景嗎?當路不好走或者你感到累了的時候,父母是怎樣做的?還記得你當時的心理感受嗎?(2—3名學生回答)今天,我們一起學習《散步》,看看一個既是兒子又是父親的中年人,在與一家人散步時,是怎樣做的,又是怎樣想的。

              二、整體感悟

              1、默讀課文。要求學生掌握以下字詞:信服

              嫩芽

              霎時

              拆散

              委屈

              水波粼粼

              各得其所

              2、朗讀課文。要求學生用普通話正確、流利按意義節奏有感情地朗讀課文。

             ?。?)各自練讀。

             ?。?)讓2—4名學生示范朗讀課文片段。師生共同評價。

              3、整體感受。

             ?。?)用圈點法圈出精美的句子,并說出自己的感受。

             ?。?)用簡潔的語言概括文章的主要內容。

              明確:先寫散步的理由——“我”勸母親;再鋪寫初春景象——全家一起散步;然后寫發生分歧——“我”決定委屈兒子,母親卻依從兒子;最后寫路不好走——“我”背母親,妻背兒子。

              三、品味探究

              要求學生四人一組對文章進行多角度品味探究。鼓勵學生敢于對課文的內容與表達,提出自己的看法與見解。

              1、結合課文說說“我”這個人怎么樣?妻子、母親、兒子的性情又怎么樣?

              明確:“我”誠懇、孝敬;妻子賢良、溫順;母親老邁、順從而又有涵養;兒子聽話、懂事。

              2、作者為什么把“我”背母親妻子背兒子描寫得那么鄭重其事呢?

              明確:在一個家庭中,中年人的責任,既要贍養老一代,又要撫養下一代,起著承上啟下的中堅作用。一個民族、一個國家也是如此。

              3、從文中找出大詞小用的語句,思考作者的寫作意圖。

              明確:

             ?。?)后來發生了分歧——表現出老一代與下一代的巨大差距;

             ?。?)我感到了責任的重大——表現出一個中年人在家庭中承擔著承上啟下的中堅作用;

             ?。?)我決定委屈兒子——體現出一個中年人在處理家庭事務時應把握的基本原則;

             ?。?)好像我背上的同她背上的加起來,就是整個世界——(同第2問)

              4、從文中找出景物描寫的句子,并思考其作用。

              明確:共兩處。一是第四小節描寫了“南方初春的田野”景象,顯示出不可遏制的生機。二是第七小節描寫了“金色的菜花”、“整齊的桑樹”與“水波粼粼的魚塘”,字里行間透露出對生命的珍愛。

              四、質疑問難

              針對文章中出現的問題,先由學生在小組內討論解決,小組內解決不了的問題提出來大家共同討論解決。

              五、拓展延伸

              比較閱讀《散步》與《三代》,看看哪個故事更能感動你?請說出自己的理由。

              六、布置作業

              你跟家人的哪一次散步給你的印象最深刻?你能用500—600字把當時的情景寫下來嗎?不妨也用《散步》作題目。

              本文內容與學生的生活實際比較接近,學生就容易產生感情上的共鳴,形成“自己的情感體驗”,并能“初步領悟作品的內涵”,聯系實際自然就會獲得對社會、人生的有益啟示。另外,由于本文秀美雋永、意蘊豐富,因而須在教師的引導和啟發下,學生才能更好地“品味作品中富于表現力的語言”。

            散步教案設計一等獎優秀教案第 3 篇

            教學目標:

              a:知識與能力

              1、學習本文通過細節描寫表現人物、表達情感的方法;體會景物描寫及其作用。

              2、欣賞本文優美的語言;學習課文以小見大的寫法。

              b:過程與方法

              1、閱讀全文,整體感知,反復誦讀,領會主旨。

              2、運用自主、合作、探究的學習方式閱讀散文,提高審美情趣。

              c:情感、態度、價值觀

              感受文中三代人互敬互愛的深沉的親情美,培養尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

              教學重點:

              整體感知課文內容,品味揣摩景物描寫、細節描寫的語句。

              教學難點:

              領會表現至善至美的親情美的主題以及語言文字之美、情感意境之美的欣賞與感悟。

              導學步驟:

              一、情境導入

              孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族的傳統美德,也體現著人世間最美好的情感——親情。其實,在我們成長的過程中一直都沐浴著親情。哪位同學能聯系實際,說說你都感受到了哪些親情?(學生說感受)

              幸福的家庭是美好的溫馨的,幸福家庭的生活細節也往往滲透著溫馨的愛,像全家人一起吃飯、看電視、聊天等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常小事,也能體現出濃濃的親情。莫懷戚的《散步》就為我們講述了這樣一個感人的故事。

             ?。ò鍟n題、作者)

              二、自習質疑

              1、回顧學過的《錯過》,用文中的詞語填空。

              德高望重,心中裝滿美好 情愫 的季羨林先生因為燕園中的古藤蘿被毀,寫下了對靈魂 顢頇 之人強烈不滿的《幽徑悲劇》。

              宗璞先生沒有因為紫藤蘿花架的一時被毀而心中 惆悵 ,反而在紫藤蘿花瀑前 憬悟 到生命的永恒。誦讀、 咀嚼 這些充滿詩意和哲理的文字,我們能否感受到存活的 斑斕多味 ?如果想要增加我們生命的厚度,我們應該學會觀察、思考和 駕馭 生活 ,不 貽誤 生活賜給我們的每一次良機。

              2、收集有關作者資料,簡介作者。

              點撥:莫懷戚,1951年出生,重慶人,中國作家協會會員。筆名:周平安、章大明。曾任教重慶師范學院中文系,著有小說集《詩禮人家》《大律師現實錄》、長篇小說《經典關系》《透支時代》等。

              3、將你學習中遇到的問題寫下來與同學討論。

              4、課前熱身:給下列加點字注音。

              親戚( qī ) 波光粼粼 ( lín ) 分歧 ( qí ) 酷 冬 ( kù )

              霎時( shà ) 熬 過 ( áo ) 桑樹( sāng ) 嫩 芽 ( nèn )

              三、朗讀課文,整體感知

              a、散步的人有: 母親、我、妻子、兒子

              b、散步的地點是: 田野

              c、散步的季節是: 初春

              d、散步的過程中發生了: 分歧 (用原文中的一個詞來回答)

              e、本文的感情線索是 親情 ;敘事線索是 散步 。

              四、細讀品味,合作探究(再讀課文)

              1、合作探究,把握課文中心事件和人物。

              a:文章寫了一件什么事,一個平凡的家庭顯得那樣和美?

              教師點撥:寫的是一家四口祖孫三代在田野散步。

              b:你最喜歡文中哪個人物?為什么喜歡?(用一個詞來概括人物的特點)

              教師點撥:母親——慈愛;“我”——孝順;妻子——賢惠;

              兒子——天真可愛。

              2、細讀品味,感受親情之美。

              a: “我的母親老了,他早已習慣聽從她強壯的兒子;我的兒子還小,他還習慣聽從他高大的父親。”

              a:學法指導:從“強壯”、“高大”分析及表達的感情方面進行品味。

              b:學生合作探究、交流展示。

              c:教師點撥:“強壯”是從母親看兒子的角度說我正值中年;“高大”是從兒子看父親的角度說我高大形象。這一家四口中,誰的權力最大?誰又有真正的決定權?①“我”聽母親的;②母親聽孫兒的;③妻子聽“我”的;④兒子聽“我”的;那么,究竟聽誰的?——由“愛”決定,這個“愛”,對長輩來說,是“愛幼”;對子女來說,是“尊老”。

              b:1. 我和母親走在前面,我的妻子和兒子走在后面。

              2. 前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。

              3.母親要走大路,大路平順;我的兒子要走小路,小路有意思。

              4. 我蹲下來,背起了母親,妻子也蹲下來,背起了兒子。

              5. 我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。

              a:學法指導:從藝術手法和情感表達兩方面去品味。

              b: 學生合作探究、交流展示。

              c:教師點撥:

              1、表明我對母親的孝心,引發出兒子的趣語;

              2、活畫出兒子的天真可愛,聰明智慧。

              3、祖孫分歧,都各自成理,符合不同的年齡和生理特點需要一個人來調解。

              4、突出了一家人尊老愛幼的動人情景。

              5、祖孫對舉.突出濃濃而和諧的親情。以上5句文句對稱,是文意對舉的反映。祖孫對舉,表明祖孫之間既有不同的要求,又有共同的特點;夫妻對舉,表明雙方既各有所為,又共同為家盡心盡力。語句大致對稱,以優美整齊的形式強化了親情,且富有趣味。

              五、通讀全文,互動探究,感悟主題。

              1、看似不起眼的小事,卻蘊含著深刻的道理,通過這件事你悟出了哪些道理?

              a: 學生合作探究、交流展示。

              b: 教師精講點撥:①尊老愛幼是人生的一種責任;②中年人的責任感和使命感;③幸福的家庭是美好生命的搖籃;④成熟的生命既要愛護幼小生命,又要善待衰老的生命,是人生的一種責任。⑤中華民族尊老愛幼的傳統美德,滲透著肩負責任的中年人對于生活的高度使命感。

              2、你怎樣理解“我和妻子都是慢慢地,穩穩地,走得很仔細,好像我背上的同她背上的加起來,就是整個世界?”

              a: 學生合作探究、交流展示。

              b: 教師精講點撥:“我”和妻子人到中年肩負著承前啟后的責任,對生活有著高度的使命感。注意,這一句并不是比喻而是表現一種想象。

              3.本文敘述的是初春時節一家三代在田野上散步的事景物描寫著墨不多,卻充滿了詩情畫意,作者寫了哪些景物?有何作用?

              a: 學生合作探究、交流展示。

              b: 教師精講點撥:第一處是對南方初春田野的描寫,顯示了不可遏制的生機,這是對生命的高歌,是對生命力的禮贊。第二處描寫的是母親所望得的小路遠處景物,字里行間流露出對生活的熱愛,對生命的珍惜。(4、7自然段中)

              4、從文中找出大詞小用的語句,思考作者的寫作意圖是什么?

              a: 學生合作探究、交流展示。

              b: 教師精講點撥:①后來發生了“分歧”——表現出老一代和下一代的巨大差距。②我感到了“責任的重大”——表現出中年人在家庭中承擔著承上啟下的中堅作用。

             ?、畚覜Q定“委屈”兒子——體現出中年人在處理家庭事務時應把握的基本原則。④好像我背上的同她背上的加起來,就是“整個世界”——表現中年人的責任和使命感??傊?,這些大詞小用既夸張又幽默,淋漓盡致而又貼切地表達了“尋常事”中的“不尋常”。

              六、遷移應用

              請以“親情”為主題,寫兩句溫馨的話。

              a:學生寫話,交流展示。

              b:師生評價,教師點撥舉例。

              1、親情是一壇陳年老酒,甜美醇香;親情是一幅傳世名畫,精美雋永。

              2、親情是一泓清澈泉水,純潔明凈;親情是一首動聽樂曲,婉轉悠揚。

              c:學生再依據老師的例句仿句,師生評價。

              七、達標檢測(矯正反饋)

              1、學生完成本課《鞏固案》。

              2、教師檢查完成情況,適當點撥,鞏固當堂教學效果。

              八、小結本課內容。

            散步教案設計一等獎優秀教案第 4 篇

             學習目標:

              1、理解文章內容,感受作者字里行間表達的濃厚感情。

              2、欣賞優美的語言,體會景物描寫及其作用。

              3、學習課文以小見大的寫法。

              學習過程:

              一、知識積累

              1、回顧學過的《錯過》,用文中的詞語填空。

              德高望重,心中裝滿美好 的季羨林先生因為燕園中的古藤蘿被毀,寫下了對靈魂 之人強烈不滿的《幽徑悲劇》。

              宗璞先生沒有因為紫藤蘿花架的一時被毀而心中 ,反而在紫藤蘿花瀑前 到生命的永恒。誦讀、_______這些充滿詩意和哲理的文字,我們能否感受到存活的 ?如果想要增加我們生命的厚度,我們應該學會觀察、思考和 生活 ,不 生活賜給我們的每一次良機。

              2、收集有關作者資料,簡介作者。

              3、將你學習中遇到的問題寫下來與同學討論。

              4、課前熱身:給下列加點字注音。

              親戚( ) 波光粼粼 ( ) 分歧 ( ) 酷 冬 ( )

              霎時( ) 熬 過 ( ) 桑樹( ) 嫩 芽 ( )

              二、朗讀課文,整體感知

              a、散步的人有:

              b、散步的地點是:

              c、散步的季節是:

              d、散步的過程中發生了: (用原文中的一個詞來回答)

              e、本文的感情線索是 ;敘事線索是 。

              三、細讀品味,合作探究(再讀課文)

              1、合作探究,把握課文中心事件和人物。

              a:文章寫了一件什么事,讓一個平凡的家庭如此和美?

              b:你最喜歡文中哪個人物?為什么喜歡?(用一個詞來概括人物的特點)

              2、細讀品味,感受親情之美。

              a、從詞語的運用和表達的感情方面品味:

              “我的母親老了,他早已習慣聽從她強壯的兒子;我的兒子還小,他還習慣聽從他高大的父親。”

              b、從句式和表達的感情方面去品味下面5個句子。

              1. 我和母親走在前面,我的妻子和兒子走在后面。

              2. 前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。

              3.母親要走大路,大路平順;我的兒子要走小路,小路有意思。

              4. 我蹲下來,背起了母親,妻子也蹲下來,背起了兒子。

              5. 我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。

              四、通讀全文,互動探究

              1、看似不起眼的小事,卻蘊含著深刻的道理,通過這件事你悟出了哪些道理?

              2、你怎樣理解“我和妻子都是慢慢地,穩穩地,走得很仔細,好像我背上的同她背上的加起來,就是整個世界?”

              3、本文敘述的是初春時節一家三代在田野上散步的事景物描寫著墨不多,卻充滿了詩情畫意,作者寫了哪些景物?有何作用?

              4、從文中找出大詞小用的語句,思考作者的寫作意圖是什么?

              五、用自己的話來小結課文的內容。

              八年級語文鞏固案(矯正反饋)

              二十二 散步

              a:給下列加點的字注音。

              酷冬( ) 熬過( ) 挺不?。?)

              分歧( ) 霎時( ) 水波粼粼( )

              b:讀課文6—8自然段,完成下列問題。

              1、第六自然段中“強壯”、“高大”應如何理解?

              2、家庭出現分歧時,文中說:“不過,一切都取決于我。”其原因是什么?

              3、后來“我”決定委屈兒子的原因是什么?

              4、第7段第二句屬于什么描寫?在文中有什么作用?

              5、文末一句“好像我背上的同她背上的加起來,就是整個世界”,表達了怎樣的意思?

              c:遷移應用

              請以親情為主題,寫一段溫馨的話語。

              家是 ;

              親情是 。

              d、親情體驗

              1、回家后,請為你的父母做一件事,比如說捶捶背、揉揉肩,陪父母散散步。

              2、記住父母的生日,記得在他們生日時,送上你最真摯的祝福。

              3、寫封信給你的父母,說說自己的心里話,讓他們感受到你的愛。

            相關文章

            《社戲教學設計一等獎課后反思》:社戲教學設計一等獎課后反思第 1 篇 一、教學目標  1、知識目標:理解字詞在文中的特殊語義?! ?、能力目標:體會敘事的詳略、學習人物與景物刻畫的方法  3、情感目標:體

            《文具的家公開課教學設計一等獎》:文具的家公開課教學設計一等獎第 1 篇 設計說明  《語文課程標準》指出:低年級階段學生會認與會寫的字量要求有所不同。要運用多種識字教學方法,創設豐富多彩的教學情境,引

            《小數的意義和性質一等獎教學設計》:小數的意義和性質一等獎教學設計第 1 篇一、單元教學內容  小數的意義和性質P32——P58  二、單元教學目標  1、理解小數的意義,認識小數的計數單位,會讀、寫

            幼兒園學習網 | 聯系方式 | 發展歷程

            Copyright 2010-2019 Qinzibuy.com 【親親園丁】 版權所有 備案編號:粵ICP備14102101號

            乱子伦A级在线观看,天天看片无码国产免费,中文字幕被公侵犯的漂亮人妻

                <form id="xpp3f"><nobr id="xpp3f"></nobr></form>
                <form id="xpp3f"></form>

                      <form id="xpp3f"></form>