鄉間的小路優質課一等獎教案

這是鄉間的小路優質課一等獎教案，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

鄉間的小路優質課一等獎教案第 1 篇

　1、多媒體創設情境。

　　上課伊始，我便以一首悠揚輕快的《走在鄉間的小路上》導入新課，接著又利用多媒體展示鄉下風光的美景圖片，不但讓學生對鄉下生活有了初步印象，而且使學生盡快進入了情境，給了學生以很強的視覺沖擊，產生對課文內容的學習興趣。此外，在課件中再配以優美的音樂，為學生朗讀和入情入境都起到了畫龍點睛的'作用。

　　2、抓重點詞語品讀。

　　這篇課文可謂是“段段是風景，句句是畫面”。我在教學中引導學生圍繞中心句的“獨特迷人”展開學習，先找出文中“獨特迷人”的畫面，從上課的情況看，學生比較會讀書，關鍵詞語都找到了。學生也找到了擬人、比較等寫作手法，領悟到了文章的表達方法。

　　3、引導學生多層次地朗讀。

　　在閱讀教學中，加強朗讀的訓練，讓學生在評、讀、悟中提高了朗讀能力。如：每讀一遍都有不同的任務和要求。

　?。?）初讀。感知課文內容，解決字詞，質疑問難。

　?。?）細讀。質疑后，邊讀邊想邊議，弄清文章段落層次，把握文章結構，梳理文章脈絡。

　?。?）精讀。感情朗讀重點語句，抓住重點，突破難點，澄清疑點。學生通過讀，披文入境，融情于聲，以聲、情感染學生，創設富有感染力的語感氛圍，使學生與文章的思想感情產生共鳴，從而起到傳授知識、提高理解能力和朗讀水平的作用。

　　一節課下來，學生對鄉下人家向往不已，有的學生說：“那兒沒有喧鬧，沒有污染，只有純凈和寧靜。”有的學生說：“我真想去那兒度假！”還有學生說：“那真是世外桃源！”讀著課文，我和孩子們仿佛已行走在了鄉間的小路上，嗅到了濃郁的泥土芬芳，聽到了熟悉的蛙吵蟲鳴，感受到了瓜棚月下的情趣，仿佛在與鄉下人家促膝談心，一起享受著鄉下人家生活的樂趣。

　　回顧反思整個教學過程，總體氛圍創設得比較好，在整節課中能以學生為主體，充分發揮學生的主動性和積極性，注意對學生語言的積累和運用，努力培養學生的口語表達能力。當然，在課堂上，我也發現了自己的不足，如評價語跟不上，隨機應變的能力還欠缺。以讀代講這樣的理念雖然是有了，但是實施中不免會把老缺點（問題過細）暴露無遺。

鄉間的小路優質課一等獎教案第 2 篇

情感目標

《鄉間的小路》的教案設計

　　能用輕松活潑的情緒演唱《鄉間的小路》,初步了解臺灣校園民謠,表達心中對生活、對祖國的熱愛。

　　能力目標

　　通過我的創造，能用自己的音樂方式開展采集與創造活動。

　　知識目標

　　熟練掌握歌曲中有“反復記號”、“附點音符”、“休止符”、“切分音”的地方。

　　教學重點、難點

　　1、在理解歌曲的基礎上能對歌曲的演唱形式進行多種探索。

　　2、歌曲意境的理解與表現。

　　教學準備

　　手風琴、多媒體等

　　教學過程

　　1、導入

　?。ǘ嗝襟w）欣賞鄉間小路風景圖片，配以鄉間的小路伴奏為背景音樂。

　　師：這是什么地方？看到這些圖片你想說些什么？

　　生：（說出自己看了圖片后內心的感受）

　　師：同學們的心情我很理解，讓我們帶著這份心情一起跟著音樂到鄉間的小路上去走一走吧。

　　A、生跟《鄉間的小路》的音樂以律動的形式表演，體會其中的樂趣。

　　B、請學生以X X X節奏為歌曲伴奏。

　　請生用其他伴奏為歌曲伴奏（踏步、拍手等）

　　2、新歌教學

　?。?）教師跟伴奏范唱歌曲《鄉間的小路》，請學生聽完后說說歌曲的情緒。（前、后部分歡快、跳躍，中間部分優美連貫）

　?。?）用多媒體出示歌譜，請學生再聽，注意歌曲的演唱順序。

　?。?）請學生說說歌曲的演唱順序，教師指導認識“反復記號”、“附點音符”、“休止符”、“三連音”、“切分音”。

　?。?）學唱歌曲

　　A、跟隨琴慢速輕唱前半部分。教師提示：注意“聲斷氣連”和前半拍休止。

　　B、跟著琴輕唱B段，讓學生自己發現難點。

　　師：有沒有哪個地方每次都唱不好？

　　師彈琴并示范，學生分句模唱兩個樂句，注意附點節奏。

　　叫個別學生單獨唱，學生進行評價。

　　C、學唱結束句。

　　D、全曲連唱。

　?。?）歌曲處理

　　師：用什么樣的聲音唱最合適？

　　讓學生通過欣賞多媒體出示的“鄉間”與“城市”兩種不同風格的圖片，對比其環境氛圍的不同，從而引導學生用輕松活潑的聲音演唱歌曲。

　?。?）用輕快、明亮的聲音完整地跟伴奏演唱歌曲。

　　3、分組表演并創編

　?。?）學生分成四組，用不同的演唱形式處理歌曲。如：對唱、表演唱、小合唱等。教師對每組的表現做鼓勵性評價。

　　4、欣賞教學

　　師：《鄉間的'小路》是一首非常好聽的臺灣校園民謠，由著名音樂人葉佳修詞曲兼演唱。除了這首臺灣校園民謠以外，音樂人葉佳修還創作了其他一些校園歌曲，其中有一首在祖國大陸也廣為流傳，那就是《赤足走在田埂上》。

　?。?）學生欣賞歌曲。

　?。?）師：有沒有覺得這首歌的演唱形式有什么特別之處？

　　師生討論，了解無伴奏合唱。

　?。?）師：歌詞也很美，輕輕的讀一讀吧。

　?。?）再聽，跟錄音輕聲哼唱旋律。

　　5、拓展

　　簡單介紹校園民謠

　　校園民謠出現在上世紀70年代后期，祖國寶島臺灣的大學生在“鄉土文學”影響下，出現一股“唱自己的歌”的熱潮。這些青年作者所創作的一些表達他們思想感情的歌，被稱為“校園民謠”。

　　6、小結

　　師：今天我們學唱、欣賞了幾首好聽的歌曲，我想問問同學們，是不是校園歌曲就只適合在校園內演唱呢？那么再想一想，這些二三十年前的歌曲為什么到現在仍然流傳甚廣？臺灣、大陸兩地的校園歌曲還有很多，同學們課外可以自己去搜集這些歌曲的音響資料。

鄉間的小路優質課一等獎教案第 3 篇

　　情感目標

　　能用輕松活潑的情緒演唱《鄉間的小路》,初步了解臺灣校園民謠,表達心中對生活、對祖國的熱愛。

　　能力目標

　　通過我的創造，能用自己的音樂方式開展采集與創造活動。

　　知識目標

　　熟練掌握歌曲中有“反復記號”、“附點音符”、“休止符”、“切分音”的地方。

　　教學重點、難點

　　1、在理解歌曲的基礎上能對歌曲的演唱形式進行多種探索。

　　2、歌曲意境的理解與表現。

　　教學準備

　　手風琴、多媒體課件等

　　教學過程

　　1、導入

　　(多媒體)欣賞鄉間小路風景圖片，配以鄉間的小路伴奏為背景音樂。

　　師：這是什么地方?看到這些圖片你想說些什么?

　　生：(說出自己看了圖片后內心的感受)

　　師：同學們的心情我很理解，讓我們帶著這份心情一起跟著音樂到鄉間的小路上去走一走吧。

　　A、生跟《鄉間的小路》的音樂以律動的形式表演，體會其中的樂趣。

　　B、請學生以X X X節奏為歌曲伴奏。

　　請生用其他伴奏為歌曲伴奏(踏步、拍手等)

　　2、新歌教學

　　(1)教師跟伴奏范唱歌曲《鄉間的小路》，請學生聽完后說說歌曲的情緒。(前、后部分歡快、跳躍，中間部分優美連貫)

　　(2)用多媒體出示歌譜，請學生再聽，注意歌曲的演唱順序。

　　(3)請學生說說歌曲的演唱順序，教師指導認識“反復記號”、“附點音符”、“休止符”、“三連音”、“切分音”。

　　(4)學唱歌曲

　　A、跟隨琴慢速輕唱前半部分。教師提示：注意“聲斷氣連”和前半拍休止。

　　B、跟著琴輕唱B段，讓學生自己發現難點。

　　師：有沒有哪個地方每次都唱不好?

　　師彈琴并示范，學生分句模唱兩個樂句，注意附點節奏。

　　叫個別學生單獨唱，學生進行評價。

　　C、學唱結束句。

　　D、全曲連唱。

　　(5)歌曲處理

　　師：用什么樣的聲音唱最合適?

　　讓學生通過欣賞多媒體出示的“鄉間”與“城市”兩種不同風格的圖片，對比其環境氛圍的'不同，從而引導學生用輕松活潑的聲音演唱歌曲。

　　(6)用輕快、明亮的聲音完整地跟伴奏演唱歌曲。

　　3、分組表演并創編

　　(1)學生分成四組，用不同的演唱形式處理歌曲。如：對唱、表演唱、小合唱等。教師對每組的表現做鼓勵性評價。

　　4、欣賞教學

　　師：《鄉間的小路》是一首非常好聽的臺灣校園民謠，由著名音樂人葉佳修詞曲兼演唱。除了這首臺灣校園民謠以外，音樂人葉佳修還創作了其他一些校園歌曲，其中有一首在祖國大陸也廣為流傳，那就是《赤足走在田埂上》。

　　(1)學生欣賞歌曲。

　　(2)師：有沒有覺得這首歌的演唱形式有什么特別之處?

　　師生討論，了解無伴奏合唱。

　　(3)師：歌詞也很美，輕輕的讀一讀吧。

　　(4)再聽，跟錄音輕聲哼唱旋律。

　　5、拓展

　　簡單介紹校園民謠

　　校園民謠出現在上世紀70年代后期，祖國寶島臺灣的大學生在“鄉土文學”影響下，出現一股“唱自己的歌”的熱潮。這些青年作者所創作的一些表達他們思想感情的歌，被稱為“校園民謠”。

　　六、小結

　　師：今天我們學唱、欣賞了幾首好聽的歌曲，我想問問同學們，是不是校園歌曲就只適合在校園內演唱呢?那么再想一想，這些二三十年前的歌曲為什么到現在仍然流傳甚廣?臺灣、大陸兩地的校園歌曲還有很多，同學們課外可以自己去搜集這些歌曲的音響資料。

鄉間的小路優質課一等獎教案第 4 篇

　這節課是我第一次進行教學，因為這是一首剛剛加入課本演唱的新歌，沒有太多的教學經驗，另外學生是剛接觸，對學生的情況還不是特別了解，在備課上不能很好的根據學情備出一節適合學生的完美的好課。這也是我講這節課最大的困惑。

　　《鄉間的小路》旋律流暢，但是音域較寬，前邊音低，中間音較高，如果彈F調，學生唱中間部分會吃力，如果降調，前面的低音部分學生唱著又不太舒服，我最終選擇的是D調，當然對學生而言還是稍有點低，這也是學生唱起來不怎么有朝氣的原因，下次教學我可以嘗試把調升高，教學生用假聲歌唱。我想會更能表現歌曲歡快活潑的情緒。

　　高年級學生有種不太愛表現的'心理，在跟音樂跳舞環節，氣氛烘托得還不夠，以后我會加強這方面的練習。培養學生的自信心。

　　總之，五年級學生我才剛剛接觸，還有很多需要養成的音樂習慣，還有很多需要培養的能力，我要讓他們真正愛上音樂。這是我音樂教學努力的方向。

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