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            鄉間的小路優質課一等獎教案

            日期:2022-05-08

            這是鄉間的小路優質課一等獎教案,是優秀的教學設計一等獎文章,供老師家長們參考學習。

            鄉間的小路優質課一等獎教案

            鄉間的小路優質課一等獎教案第 1 篇

             1、多媒體創設情境。

              上課伊始,我便以一首悠揚輕快的《走在鄉間的小路上》導入新課,接著又利用多媒體展示鄉下風光的美景圖片,不但讓學生對鄉下生活有了初步印象,而且使學生盡快進入了情境,給了學生以很強的視覺沖擊,產生對課文內容的學習興趣。此外,在課件中再配以優美的音樂,為學生朗讀和入情入境都起到了畫龍點睛的'作用。

              2、抓重點詞語品讀。

              這篇課文可謂是“段段是風景,句句是畫面”。我在教學中引導學生圍繞中心句的“獨特迷人”展開學習,先找出文中“獨特迷人”的畫面,從上課的情況看,學生比較會讀書,關鍵詞語都找到了。學生也找到了擬人、比較等寫作手法,領悟到了文章的表達方法。

              3、引導學生多層次地朗讀。

              在閱讀教學中,加強朗讀的訓練,讓學生在評、讀、悟中提高了朗讀能力。如:每讀一遍都有不同的任務和要求。

             ?。?)初讀。感知課文內容,解決字詞,質疑問難。

             ?。?)細讀。質疑后,邊讀邊想邊議,弄清文章段落層次,把握文章結構,梳理文章脈絡。

             ?。?)精讀。感情朗讀重點語句,抓住重點,突破難點,澄清疑點。學生通過讀,披文入境,融情于聲,以聲、情感染學生,創設富有感染力的語感氛圍,使學生與文章的思想感情產生共鳴,從而起到傳授知識、提高理解能力和朗讀水平的作用。

              一節課下來,學生對鄉下人家向往不已,有的學生說:“那兒沒有喧鬧,沒有污染,只有純凈和寧靜。”有的學生說:“我真想去那兒度假!”還有學生說:“那真是世外桃源!”讀著課文,我和孩子們仿佛已行走在了鄉間的小路上,嗅到了濃郁的泥土芬芳,聽到了熟悉的蛙吵蟲鳴,感受到了瓜棚月下的情趣,仿佛在與鄉下人家促膝談心,一起享受著鄉下人家生活的樂趣。

              回顧反思整個教學過程,總體氛圍創設得比較好,在整節課中能以學生為主體,充分發揮學生的主動性和積極性,注意對學生語言的積累和運用,努力培養學生的口語表達能力。當然,在課堂上,我也發現了自己的不足,如評價語跟不上,隨機應變的能力還欠缺。以讀代講這樣的理念雖然是有了,但是實施中不免會把老缺點(問題過細)暴露無遺。

            鄉間的小路優質課一等獎教案第 2 篇

            情感目標

            《鄉間的小路》的教案設計

              能用輕松活潑的情緒演唱《鄉間的小路》,初步了解臺灣校園民謠,表達心中對生活、對祖國的熱愛。

              能力目標

              通過我的創造,能用自己的音樂方式開展采集與創造活動。

              知識目標

              熟練掌握歌曲中有“反復記號”、“附點音符”、“休止符”、“切分音”的地方。

              教學重點、難點

              1、在理解歌曲的基礎上能對歌曲的演唱形式進行多種探索。

              2、歌曲意境的理解與表現。

              教學準備

              手風琴、多媒體等

              教學過程

              1、導入

             ?。ǘ嗝襟w)欣賞鄉間小路風景圖片,配以鄉間的小路伴奏為背景音樂。

              師:這是什么地方?看到這些圖片你想說些什么?

              生:(說出自己看了圖片后內心的感受)

              師:同學們的心情我很理解,讓我們帶著這份心情一起跟著音樂到鄉間的小路上去走一走吧。

              A、生跟《鄉間的小路》的音樂以律動的形式表演,體會其中的樂趣。

              B、請學生以X X X節奏為歌曲伴奏。

              請生用其他伴奏為歌曲伴奏(踏步、拍手等)

              2、新歌教學

             ?。?)教師跟伴奏范唱歌曲《鄉間的小路》,請學生聽完后說說歌曲的情緒。(前、后部分歡快、跳躍,中間部分優美連貫)

             ?。?)用多媒體出示歌譜,請學生再聽,注意歌曲的演唱順序。

             ?。?)請學生說說歌曲的演唱順序,教師指導認識“反復記號”、“附點音符”、“休止符”、“三連音”、“切分音”。

             ?。?)學唱歌曲

              A、跟隨琴慢速輕唱前半部分。教師提示:注意“聲斷氣連”和前半拍休止。

              B、跟著琴輕唱B段,讓學生自己發現難點。

              師:有沒有哪個地方每次都唱不好?

              師彈琴并示范,學生分句模唱兩個樂句,注意附點節奏。

              叫個別學生單獨唱,學生進行評價。

              C、學唱結束句。

              D、全曲連唱。

             ?。?)歌曲處理

              師:用什么樣的聲音唱最合適?

              讓學生通過欣賞多媒體出示的“鄉間”與“城市”兩種不同風格的圖片,對比其環境氛圍的不同,從而引導學生用輕松活潑的聲音演唱歌曲。

             ?。?)用輕快、明亮的聲音完整地跟伴奏演唱歌曲。

              3、分組表演并創編

             ?。?)學生分成四組,用不同的演唱形式處理歌曲。如:對唱、表演唱、小合唱等。教師對每組的表現做鼓勵性評價。

              4、欣賞教學

              師:《鄉間的'小路》是一首非常好聽的臺灣校園民謠,由著名音樂人葉佳修詞曲兼演唱。除了這首臺灣校園民謠以外,音樂人葉佳修還創作了其他一些校園歌曲,其中有一首在祖國大陸也廣為流傳,那就是《赤足走在田埂上》。

             ?。?)學生欣賞歌曲。

             ?。?)師:有沒有覺得這首歌的演唱形式有什么特別之處?

              師生討論,了解無伴奏合唱。

             ?。?)師:歌詞也很美,輕輕的讀一讀吧。

             ?。?)再聽,跟錄音輕聲哼唱旋律。

              5、拓展

              簡單介紹校園民謠

              校園民謠出現在上世紀70年代后期,祖國寶島臺灣的大學生在“鄉土文學”影響下,出現一股“唱自己的歌”的熱潮。這些青年作者所創作的一些表達他們思想感情的歌,被稱為“校園民謠”。

              6、小結

              師:今天我們學唱、欣賞了幾首好聽的歌曲,我想問問同學們,是不是校園歌曲就只適合在校園內演唱呢?那么再想一想,這些二三十年前的歌曲為什么到現在仍然流傳甚廣?臺灣、大陸兩地的校園歌曲還有很多,同學們課外可以自己去搜集這些歌曲的音響資料。

            鄉間的小路優質課一等獎教案第 3 篇

              情感目標

              能用輕松活潑的情緒演唱《鄉間的小路》,初步了解臺灣校園民謠,表達心中對生活、對祖國的熱愛。

              能力目標

              通過我的創造,能用自己的音樂方式開展采集與創造活動。

              知識目標

              熟練掌握歌曲中有“反復記號”、“附點音符”、“休止符”、“切分音”的地方。

              教學重點、難點

              1、在理解歌曲的基礎上能對歌曲的演唱形式進行多種探索。

              2、歌曲意境的理解與表現。

              教學準備

              手風琴、多媒體課件等

              教學過程

              1、導入

              (多媒體)欣賞鄉間小路風景圖片,配以鄉間的小路伴奏為背景音樂。

              師:這是什么地方?看到這些圖片你想說些什么?

              生:(說出自己看了圖片后內心的感受)

              師:同學們的心情我很理解,讓我們帶著這份心情一起跟著音樂到鄉間的小路上去走一走吧。

              A、生跟《鄉間的小路》的音樂以律動的形式表演,體會其中的樂趣。

              B、請學生以X X X節奏為歌曲伴奏。

              請生用其他伴奏為歌曲伴奏(踏步、拍手等)

              2、新歌教學

              (1)教師跟伴奏范唱歌曲《鄉間的小路》,請學生聽完后說說歌曲的情緒。(前、后部分歡快、跳躍,中間部分優美連貫)

              (2)用多媒體出示歌譜,請學生再聽,注意歌曲的演唱順序。

              (3)請學生說說歌曲的演唱順序,教師指導認識“反復記號”、“附點音符”、“休止符”、“三連音”、“切分音”。

              (4)學唱歌曲

              A、跟隨琴慢速輕唱前半部分。教師提示:注意“聲斷氣連”和前半拍休止。

              B、跟著琴輕唱B段,讓學生自己發現難點。

              師:有沒有哪個地方每次都唱不好?

              師彈琴并示范,學生分句模唱兩個樂句,注意附點節奏。

              叫個別學生單獨唱,學生進行評價。

              C、學唱結束句。

              D、全曲連唱。

              (5)歌曲處理

              師:用什么樣的聲音唱最合適?

              讓學生通過欣賞多媒體出示的“鄉間”與“城市”兩種不同風格的圖片,對比其環境氛圍的'不同,從而引導學生用輕松活潑的聲音演唱歌曲。

              (6)用輕快、明亮的聲音完整地跟伴奏演唱歌曲。

              3、分組表演并創編

              (1)學生分成四組,用不同的演唱形式處理歌曲。如:對唱、表演唱、小合唱等。教師對每組的表現做鼓勵性評價。

              4、欣賞教學

              師:《鄉間的小路》是一首非常好聽的臺灣校園民謠,由著名音樂人葉佳修詞曲兼演唱。除了這首臺灣校園民謠以外,音樂人葉佳修還創作了其他一些校園歌曲,其中有一首在祖國大陸也廣為流傳,那就是《赤足走在田埂上》。

              (1)學生欣賞歌曲。

              (2)師:有沒有覺得這首歌的演唱形式有什么特別之處?

              師生討論,了解無伴奏合唱。

              (3)師:歌詞也很美,輕輕的讀一讀吧。

              (4)再聽,跟錄音輕聲哼唱旋律。

              5、拓展

              簡單介紹校園民謠

              校園民謠出現在上世紀70年代后期,祖國寶島臺灣的大學生在“鄉土文學”影響下,出現一股“唱自己的歌”的熱潮。這些青年作者所創作的一些表達他們思想感情的歌,被稱為“校園民謠”。

              六、小結

              師:今天我們學唱、欣賞了幾首好聽的歌曲,我想問問同學們,是不是校園歌曲就只適合在校園內演唱呢?那么再想一想,這些二三十年前的歌曲為什么到現在仍然流傳甚廣?臺灣、大陸兩地的校園歌曲還有很多,同學們課外可以自己去搜集這些歌曲的音響資料。

            鄉間的小路優質課一等獎教案第 4 篇

             這節課是我第一次進行教學,因為這是一首剛剛加入課本演唱的新歌,沒有太多的教學經驗,另外學生是剛接觸,對學生的情況還不是特別了解,在備課上不能很好的根據學情備出一節適合學生的完美的好課。這也是我講這節課最大的困惑。

              《鄉間的小路》旋律流暢,但是音域較寬,前邊音低,中間音較高,如果彈F調,學生唱中間部分會吃力,如果降調,前面的低音部分學生唱著又不太舒服,我最終選擇的是D調,當然對學生而言還是稍有點低,這也是學生唱起來不怎么有朝氣的原因,下次教學我可以嘗試把調升高,教學生用假聲歌唱。我想會更能表現歌曲歡快活潑的情緒。

              高年級學生有種不太愛表現的'心理,在跟音樂跳舞環節,氣氛烘托得還不夠,以后我會加強這方面的練習。培養學生的自信心。

              總之,五年級學生我才剛剛接觸,還有很多需要養成的音樂習慣,還有很多需要培養的能力,我要讓他們真正愛上音樂。這是我音樂教學努力的方向。

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