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            數學名師教案一等獎

            日期:2022-05-08

            這是數學名師教案一等獎,是優秀的教學設計一等獎文章,供老師家長們參考學習。

            數學名師教案一等獎

            數學名師教案一等獎第 1 篇

             教學內容:

              整理與復習(一)

              教學目標:

              1、讓學生自己對10以內的加減法進行歸納,加深對10以內數的認識,并能正確地計算。

              2、通過合作交流,激發學生學習數學的興趣。

              教學重點:讓學生自己對10以內的加減法進行歸納、整理。

              教學方法:自主探索,合作交流。

              教學準備:紙片

              教學過程:

              一、復習導入

              前面我們學習了10以內的加減法,今天這堂課老師想請小朋友們寫一寫我們學過的算式??凑l寫得又快又多。

              二、10以內加減算式的整理

              1、讓學生嘗試寫出10以內的有關加法算式。

              2、小組交流:列出的有算式。

              3、試著進行加法表的整理。

              怎么整理?按照得數是10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0進行整理、歸納。(放手讓學生小組間合作交流,共同完成。)

              每組發給一張表格,完成表格。

              4、小組推薦一人進行匯報。

              5、繼續討論:

              根據小組間填的表格進行討論:

              豎著看、橫著看、斜著看,你發現了什么規律?

              讓學生進行自主探索,合作交流。

              6、匯報討論學習情況?

              三、10以內的減法算式的整理

              1、看61頁上面的圖,仔細觀察:圖上畫的是什么地方?有些什么?

              2、弄清題意,說一說應怎樣整理減法算式。

              3、小組交流。

              4、讓學生獨立完成表格的填寫。

              5、組織學生進行交流:從表中可以發現哪些規律。

              6、小組匯報。

              四、回顧總結

              經過一段時間的學習,說一說:

              我學會了____________

              我最喜歡____________,你呢?

            數學名師教案一等獎第 2 篇

             教學目標:

              1.讓學生在具體的生活情景中,了解24時計時法的特征,會用24時計時法正確表示一天中的某一時刻,并能正確進行兩種計時法的互換。

              2.經歷認識、收集、應用24時計時法的過程,體會24時計時法在生活中的應用,建立時間觀念。

              3.在探索24時計時法與普通計時法的互換中,促進思維發展。

              教學重點:

              能正確地把用24時記時法表示的時間,與用普通記時法表示的時間進行互換。

              教學難點:

              理解和發現普通記時法與24時記時法之間的聯系與區別。

              教學過程:

              一、導入新課。 出示鐘面(上面是7時)

              1.同學們,在前邊我們已經認識時鐘,看看現在是幾時?(7時)你們昨天7時在干什么?(看電視、吃早餐、睡覺)為什么會這樣呢?

              2.揭示課題 :24時計時法

              【從學生熟悉的情境引入數學學習,喚醒了學生已有知識經驗。新課伊始,設疑激趣,一方面引起學生強烈的好奇心,另一方面也為學生主動參與學習活動明確了方向?!?/p>

              二、圍繞目標,合作學習。

              1.關于24時計時法你有哪些了解?

              2、.談話交流。

              a.晚上12時 談話:春節聯歡晚會新年的鐘聲是什么時候敲響的呢? 思考:這是夜里12時,是舊的一天的結束,新的一天的開始。我們把這一刻稱為0時。閉上眼睛想一想,時針一天正好走幾圈呢?接著演示時針是怎樣走的。

              b.上午7時 思考:現在是幾時?你在做什么?

              c.中午12時 追問:上午的學習結束,該吃午飯了。是幾時?到中午12時為止,鐘表上的時針走了幾圈?經過了多少小時?

              d.晚上7時怎樣用24時計時法表示?有什么電視節目?

             ?。ㄋ枷虢逃宏P心國家大事)

              e.又到晚上12時

              思考:這一天鐘表上的時針走了幾圈?經過了多少小時呢?1日=()時?

              3. 怎樣用24時計時法來表示一天中不同的時刻嗎?

              4.反饋練習

              a. 0時指什么時候?

              b.上午7時,用24時計時法怎么表示?中午12時怎么表示呢?

              c.下午1時用24時計時法該怎么表示呢?

              d.下午7時,用24時計時法該怎么表示?

              【利用鐘面模型的課件,激發學生濃厚的學習興趣,讓學生在認真觀察的基礎上感知一天中不同的時間段,時針在鐘面上轉兩圈,一晝夜共有24個小時,建立0時的概念。通過具體的事例,幫助學生明確一天中開始和結束的時間“0時”。認識0時是一天的開始,24時是一天的結束?!?/p>

              四、鞏固練習,學以致用。

            數學名師教案一等獎第 3 篇

             教學內容:小數乘、除法的意義和計算法則。課本第35頁的第1--6和練習九的第1--3。

              教學目標:

              通過復習使學生進一步理解小數四則計算的意義,牢固地掌握計算方法,并能正確地運用法則熟練地進行計算,提高計算的速度和準確度。

              教學過程;

              一、復習小數乘、除法的意義的法則。

             ?。?、下面的算式各表示什么意義?(指名中差生回答)

              0.48×357.8×0.90.43×1.25

              0.98÷712.56÷31.415.3÷0.03

             ?。?、做課本34頁的第3題。(指名板演,其余做在本子上。)

              請2--3人說一說,積中小數點位置是怎樣確定的?再請一個同學完整地說出小數乘法的計算法則。

              再做課本第34頁的第6題。(指名板演,其余做在本子上。)請2--3人說一說,怎樣把除數是小數的除法轉化成除數是整數的除法。然后再請一個同學完整地說出小數除法的計算法則。

              獨立作業,看誰算得又對又快。做課本第35頁的第1題。師巡視,留心差生掌握知識的情況,及時補缺漏。

              二、求近似值。

             ?。?、用“四舍五入”法把下列各數保留兩位小數。

              0.9470.32.9951.8448

             ?。?、計算。(指名板演,其余做在本子上)

              0.28×0.0490o.72÷0.4913÷3

             ?。ǚe保留兩位小數)(商精確到百分位和十分位)

              引導學生比較求積的近似值與求商的近似值異同點。

              相同的:求積與商的近似值都是看要保留的數位的下一位,再用“四舍五入”法求出近似值。

              不同的:求積的近似值要把積求出后再取近似值,求商的近似值只要比要保留數位多除一位,然后再取近似值。

              獨立完成課本第35頁的第2、3題。第3題可啟發差生這樣想:先求35000個紗錠有幾個1000?再求生產棉紗多少千克?最后求可以織布多少米?

              列式:7.2×[26.5×(3500÷1000)

            數學名師教案一等獎第 4 篇

            教學內容:

              教科書第13~14頁的教學內容。

              教學目標:

              1、經歷編3的乘法口訣的過程,感知3的乘法口訣的來源。

              2、熟記3的乘法口訣,能運用口訣進行口算。

              3、能通過觀察、比較、操作、討論、交流、推理、歸納等,積極主動地參與學習,培養學生的動手能力、口頭表達能力和遷移學習能力。

              教具學具:

              學具盒(小棒)。

              教學過程:

              一、引出新課

              教師:前面我們已經學習了1,2的乘法口訣,你能說一說嗎?按你的理解,知道我們今天的學習內容嗎?

              學生:3的乘法口訣。

             ?。ò鍟?的乘法口訣)

              二、探究新知

              1、教學例1

             ?。?)觀察例1插圖,把例1補充完整。

              教師:圖上畫的是誰?他們在干什么,他們是怎樣分組的?你能根據1,2的乘法口訣的學習,把例1的表格算式和口訣補充完整嗎?學生獨立思考,把例1補充完整,教師指定一學生上臺(黑板上)補充。

             ?。?)探索口訣的編法,促進口訣理解。

              課件顯示完整的例1。(隨機抽取圖或算式、口訣)

              教師:表格中的哪一個數可以表示8個組跳繩的人數?

              教師:說說哪一個算式可以表示4個組跳繩的人數。

              教師:7個組有幾個人在跳繩?可以用哪一個算式來表示?

              教師:三九二十七這句口訣表示什么意思?它表示幾個組跳繩的人數?應該用哪個算式?

              三九二十七這句口訣表示9個3是27;它表示9個組跳繩的人數;應對應39=27(或93=27)這個算式。

             ?。?)讀3的乘法口訣。

              學生全班拍手齊讀3的乘法口訣。

             ?。?)找特征,總結規律。

              教師:3的乘法口訣有哪些特征和規律?

              3的乘法口訣共有7句。

              口訣的第一個字都是三。

              口訣的第二個字從上到下依次增加1。

              口訣的積從上到下依次增加3。

              教師:為什么會有這些特征、規律?

              教師:同學們真能干,自己找出了這么多的特征,總結出這么多的規律。你能利用這些特征和規律把下面的口訣補充完整嗎?并說說你是怎樣想的。

              出示:三七二十一

              三四十二

              三八二十四

              三五十五

             ?。?)熟記口訣。

              教師:利用口訣的特征,我們可以把臨時遺忘的口訣補充完整,你們能記住這么多口訣嗎?

              學生集體拍手背口訣一生當小老師,抽大家背同桌互相打電話背分4人小組抽背集體拍手背。

              2、教學例2

              教師:剛才同學們學得非常認真,下面我們來學例2。

              教師板書出示例2:36=□73=□

              教師:請同學們先想一想,計算這兩道題各用哪句口訣?計算結果是多少?再把積填在方框里。

              學生獨立思考,在書上填出得數,教師指名在黑板上填寫。

              學生:我填出的積各是18,21,各用的三六十八、三七二十一這兩句口訣。

              3、小結

              教師:剛才同學們合作學習了例1,自學了例2。下面老師要看小朋友們能不能熟練地、靈活地運用3的乘法口訣解決一些實際問題。

              三、鞏固練習

              指導學生完成課堂活動的第1題、第2題、練習三第5題。

              四、課堂小結

              教師:今天你學習了什么?學會了什么?你自己解決了幾個問題?還有哪些不懂的問題?

              學生:今天我們學習了3的乘法口訣,學會了編3的乘法口訣,了解了口訣的特征,知道了用3的乘法口訣可以求積。

              五、板書

              3的乘法口訣

              三三得九

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