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    望岳優質課教案一等獎

    日期:2022-05-08

    這是望岳優質課教案一等獎,是優秀的教學設計一等獎文章,供老師家長們參考學習。

    望岳優質課教案一等獎

    望岳優質課教案一等獎第 1 篇

    【教學目標】:

      掌握重點字詞的含義;

      領略泰山雄偉神奇的景色;

      理解并學習詩人蓬勃的朝氣和遠大的抱負。

      【教學重點】:

      a、重點字詞的含義;

      b、詩人蓬勃的朝氣和遠大的抱負。

      【教學難點】:

      a、名句蘊含的人生哲理。

      【教學課時】:一課時

      【教學方法】:朗讀法、討論法

      【教學準備】:ppt

      【教學程序】:

      一、導入新課

     ?。ɑ脽?)

      詩歌,是一種文學體裁,透過語言,除了表達文字的意義外,也表達情感與美感。詩歌是觀照詩人情感的一面鏡子。詩配上音樂則稱為歌。

      詩歌作為中國文學領域的一顆璀璨的名珠,好多詩人的形象也給大家留下了深刻的印象,看看下面這句話是對哪個詩人的評價?

      二、作者并背景介紹

      1.說說你印象中的杜甫

      師補充要點(幻燈3)

      我們今天就來欣賞下唐朝偉大的現實主義詩人――杜甫筆下的泰山是怎樣的一番景象。

     ?。ò鍟n題,并釋題)

      “泰山” 有“天下第一山”之美譽,又稱東岳

      2.《望岳》寫于唐開元盛世時期,詩人二十四五歲,正值青年時期。

      三、初步朗讀

      1、聽范讀,要求聽準字音,把握節奏。

     ?。ㄟ@是一首五言律詩,句式特點為“二二一”或“二一二”)

      2、自由讀、指名讀、全體學生齊讀。

      四、整體感知(分組討論)

      1.結合注釋,了解詩歌內容。

      2.快速搶答,字詞解釋。

      3、釋句。

      五、深入研讀

      師:詩題叫《望岳》,杜甫實際上望到了哪些景象?(幻燈7想一想)

      2、這首詩描寫了泰山怎樣的特點?從哪些詩句可以看出來?

      3、詩題為《望岳》,但全詩沒有一個“望”字,而句句寫向岳而望,而且角度不同,試對此作具體分析。

      4、表達了作者怎樣的思想感情?

      ●指導概括并板書: 首聯: 遠望 綿延不絕、樹木蒼翠 頷聯: 近望 神奇秀麗、巍峨高大 頸聯: 細望 云涌云翻、鳥兒歸巢 尾聯: 不畏艱難 俯視一切

      六、名句賞析

      有人說詩歌是要“品”的,就跟茶一樣。你不細細的品,是品不出它的味道的,你要一個字一個字的慢慢的品,才能品出他的味道。

      例如這兩個字:(幻燈8品一品)

      1、“陰陽割昏曉”中的“割”一直被后人推崇,為什么?

      2、賞析“造化鐘神秀”中“鐘”字的妙用。

      七、中考鏈接

      我們學生學習古詩除了可以陶冶情操外,還要能直面最后的中考,下面看看有關這首詩的中考賞析題。

     ?。ɑ脽?)

      八、背誦競賽。

      九、教師小結。

      十、作業:

    望岳優質課教案一等獎第 2 篇

    教學目標:

      a、領略泰山雄偉神奇的景色;

      b、感悟詩人蓬勃的朝氣和遠大的抱負;

      教學重點:

      a、泰山雄偉神奇的景色

      b、詩人蓬勃的朝氣和遠大的抱負

      教學難點:

      a、詩中哲理的理解;

      基礎知識:

      a、作者生平;

      b、泰山的有關知識;

      c、字音、字形;

      教學方法:

      朗讀法

      教學時數:

      1課時

      教學過程:

      第一課時

      一、導入新課:

      1、同學們,我們國家山河秀麗,景色優美,名勝古跡數不勝數。單說山,就有很多,但在群山之中,誰最有名呢?那當然是“五岳”,因為有語云:“五岳歸來不看山”。那在五岳之中誰的名氣最大呢?泰山――五岳之首,“泰山歸來不看岳”呀。今天我們就一起來領略一下杜甫筆下的泰山是如何一番景色!

      二、講授新課:

      1、板書課題,指名簡介作者。

      我們學過很多杜甫的詩篇,下面我首先請一位同學將杜甫介紹一下。師板書:字,子美;號,少陵野老;世稱杜工部;人稱詩圣;其詩被喻為“詩史”;現實主義詩人,與李白齊名,世稱“李杜”。其代表作有“三吏”、“三別”(新安吏、潼關吏、石壕吏;新婚別、垂老別、無家別)

      2、范讀課文,強調字音、字形。

      這首詩有一些字的注音和字形,同學們要注意一下。如:岱宗、夫如何、決眥;同學們一齊讀兩遍。

      3、初讀課文,了解詩句大意。

      下面同學們自讀課文,借助文中的注釋理解詩句的含義。閱讀后同學之間可以相互提問詞句的含義。然后老師將點名抽查掌握情況。

      4、精讀課文,體會詩句所表現的情感。

      下面同學們將課文一齊朗讀一遍。缺乏感情。第一、二兩句,我們應該用什么感情來讀呢?為什么?討論一下,再試著讀讀。

      同學們再一起將這首詩朗讀一遍。首聯遠望泰山,表現了作者驚嘆之情;那么頷聯、頸聯、尾聯又分別從哪些角度來描寫泰山的景色的,又分別表現了作者什么樣的感情呢?討論一下,然后我請同學來讀。詩人由遠望到近望,由細望到想象將來登岳遠望之景,全詩以“望”字貫穿全詩,“望”字成了全詩的線索。在望岳的過程中表現了作者驚嘆、贊美、陶醉、豪邁之情。

      5、品讀課文,理解景色的特點,感悟詩人蓬勃的朝氣和遠大的抱負。

      好,讀得很好,比開始有很大的進步。同學們想一想,作者為什么產生如此的情感呢?他驚嘆什么,又贊美什么?為什么這么說?

      因景而生情,這是客觀因素;有沒有作者的主觀因素在里面呢?當時詩人二十幾歲,這也是杜詩中年代最早的一首,字里行間洋溢著青年杜甫那種蓬勃的朝氣和遠大的抱負。詩中哪兩句最能體現?這兩句詩中還蘊含了一番哲理,即:只要不怕困難,敢于攀登高峰,就能俯視萬物。

      齊讀。聯系自己的社會生活實際,談談感受。古今中外名人,有很多表達雄心壯志和遠大的抱負的名言名句。哪個同學能說兩句。小學時我們學過一首詩《登鸛雀樓》,哪個同學將它背一下?其中有兩句詩和我們今天學的這首詩的最后兩句,意境相似。哪兩句?“

      同學們一齊將這首詩再朗讀一遍,領略詩中美景,感悟詩人的`豪情。

      這首詩寫得很美,下面我請同學來談一談自己學了這首的感受。按照“我最欣賞詩中這一句 ,是因為 。”格式說一說。

      說得都不錯,課后將這首感情背誦。課前,我讓同學們找一關于泰山的資料,有沒有找到?下面我請同學拿出來讀一讀。老師這里也準備了一些材料。下面我請一位同學來讀一下。

      三、總結課文:

      1、小結:很好,通過這節課我們學到了哪些東西,我請同學來總結一下。好,下課。

      2、布置作業:當堂檢測。

    望岳優質課教案一等獎第 3 篇

    教學目標:知識與能力:自學生字詞,能有感情的朗讀古詩。

      過程與方法:引導學生在自主合作中理解詩意,升華情感。

      情感態度與價值觀:感受泰山雄偉神奇的景象,體會 詩人蓬勃的朝氣和遠大的抱負 。

      教學重點:體會詩人蓬勃的朝氣和遠大的抱負 。

      教學難點:由詩句感悟作者情感。

      教學過程:

      同學們,你知道我們祖國的“五岳”名山嗎?五岳之首是那座名山?今天,就讓我們跟隨唐代大詩人杜甫一起去領略泰山的風姿。

      (一)朗讀詩歌。

      1、觀看多媒體課件,邊聽邊在文中劃出節奏,不認識的字要標音。

      2、自由讀文,讀出古詩的韻律。

      3、點名讀文,師生點評。(教師適機指導朗讀,大體上每句詩的前兩個字讀緩,第三個字重讀,后兩個字上揚。)

      (二)借助注釋和工具書,小組研讀,理解詩意。

      1、重點理解“夫”的作用,夫在這里是虛詞,表示感情強烈。并讓學生對比朗讀,“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語氣上有什么不同?

      2、自由匯報對詩的理解,師生共同參與。

      3、整理詩意。(五岳之首的泰山是怎樣的景象呢?她的峰巒在齊魯大地綿延,青翠的山色無窮無盡望不到邊際。大自然把一切神奇秀麗都匯聚在這里,山南山北雖在同一時刻,但一邊明亮如清晨;一邊卻陰暗似黃昏??粗介g升騰的層層云霧,真是令人胸懷蕩然。極力張大眼睛把飛鳥歸山的景象映入眼簾。我一定要登上泰山的頂峰,俯瞰群山!)

      (三)深入品讀。

      1、有感情的誦讀全詩。

      詩的第一句什么意思?(五岳之首的泰山是怎樣的景象呢?)作者又是怎樣回答這一疑問的呢?從中你能體會到作者筆下的泰山有何特點?

      2、詩雖以《望岳》為題,但文中卻無一個望字,但又處處不離望,請同學們再讀此詩,感受作者都是從哪些角度去望泰山的?(前兩句遠看,三四句近看,五六句細看。)

      3、正因為作者看到了如此美景,才有了怎樣的愿望呢?(引出“會當凌絕頂,一覽眾山小。”)從這一句中你能體會到詩人怎樣的胸懷?

      (四)再讀悟情。

      這首詩是詩人科舉落榜后游歷齊、趙時,見到了泰山,寫下了這首詩,在詩中你能看出任何科舉落榜的消極情緒嗎?整首詩又給你留下了怎樣的印象呢?(詩人熱情贊美了泰山的神奇秀麗,流露出了對祖國河山的熱愛之情。尤其是最后兩句,表現了詩人不怕困難,敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣魄。)

      你還能聯系到意境相同的哪些詩句?(王之煥“欲窮千里目,更上一層樓”。)

      (五)知識延伸。

      泰山自古一來就被文人墨客所青睞,下面就讓我們一起來贊泰山。(課件出示泰山圖片)學生結合課下收集的內容匯報描寫泰山的語句。其他人可以有選擇的記錄。

      (六)小結作業。

      杜甫雖一生坎坷,但卻能憂國憂民。這首詩就抒發了他遠大的理想和抱負。課下請同學繼續收集杜甫的詩句,感受“詩圣”的情懷。

    望岳優質課教案一等獎第 4 篇

    一、導入。

      杜甫在25歲的時候,他父親杜閑在山東兗州任司馬,他曾借省親之機去山東各處游歷,這首詩就是那個時期寫的。我們讀杜甫“安史之亂”后的詩作,往往會覺得他是個沉郁寡歡的老人;可是,讀這一首感覺就全然不同,他的雄心,他的豪氣都將使你感奮不已。

      二、讀讀講講問問。

      分兩步:先通過解題使學生達到整體感知;后逐句詮釋。

      整體感知。問:詩題叫《望岳》,可見作者并未登上泰山,詩中句句都是寫“望”字,只是望的角度不同,有遠有近,有虛有實。試以兩句為一組看看“望”的角度有怎樣的不同。(“岱宗”兩句是遠望;“造化”兩句是近望;“蕩胸”兩句是細望;“會當”兩句是極望。)按:這是仇兆鰲的說法,“極望”一語,學生不易理解,無妨改為“俯視”。

      逐句詮釋(按:此詩非律詩,不可使用“頷聯”“頸聯”等名稱)

      “岱宗”兩句。問:“夫”是個虛詞,首句意思只在“如何”(怎么樣)上,試比較“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語氣上有什么不同?(加“夫”則驚奇、贊嘆之情更明明,也更強烈。)泰山之北為故齊地,之南為故魯地;“青”,指泰山之色,“了”,完的意思。整句話是什么意思呢?(無論從北或是從南看,泰山是看不完的。)詩人這樣寫有什么用意?(形容泰山極高極遠。)

      “造化”兩句。問:“神秀”,指英靈之氣,這是古人的說法。試聯系前面一句說說這句的意思。(泰山如此高遠,是天地間英靈之氣聚集的結果。)“陰陽”一句又是什么意思呢?(據注釋作答,再補充說明:山前為陽,日光先臨,故易曉;山后為陰,日光不到,故易昏。)這是形容泰山高與天齊。

      “蕩胸”兩句。大意已見注釋。問:這兩句寫詩人望岳所見,試作具體描述(泰山中天門以上時有云團浮現,或高或低,故謂之“層云”;鳥亦時常出沒于山谷間,須睜大眼細望才能見。)表現了詩人怎樣的心情?(向往之至,亟欲一登。)由引出下兩句。

      “會當”兩句。絕頂,極頂,指玉皇頂。問:詩人此刻仍在山下,但他卻能“一覽(全都看到)眾山小”,這說明了什么?(這是詩人神游玉皇頂之所見,故謂之虛景。)

      三、總結。

      杜甫一生極為坎坷,特別是在安史之亂發生以后,他四方飄泊,居無定所,在他生命的最后三年里竟至以舟為家,他一生寫詩一千四百多首,其中95%以上都寫于這動蕩不安的生活之中。讀過這首詩后,你對杜甫有怎樣的認識?能找到他取得如此偉大成就的原因么?

      學生自由發言。

      《春望》賞析

      唐肅宗至德元載(756)六月,安史叛軍攻下唐都長安。七月,杜甫聽到唐肅宗在靈武即位的消息,便把家小安頓在郎州的羌村,去投奔肅宗。途中叛軍俘獲,帶到長安。因他官卑職微,未被囚禁?!洞和穼懹诖文耆?。

      詩的前四句寫都城敗象,飽含感嘆;后四句寫心念親人境況,充溢離情。全詩沉著蘊藉,真摯自然。

      “國破山河在,城春草木深。”開篇即寫春望所見:國都淪陷,城池殘破,雖然山河依舊,可是亂草遍地,林木蒼蒼,一個“破”字,使人怵目驚心。繼而一個“深”字,令人滿目凄然。司馬光說“‘山河在’,明無余物矣;‘草木深’,明無人矣。”(《溫公續詩話》)詩人在此明為寫景,實為抒感,寄情于物,托感于景。為全詩創造了氣氛。此聯對仗工巧,圓熟自然,詩意翻跌。“國破”對“城春”,兩意相反。“國破”的頹垣殘壁同富有生意的“城春”對舉,對照強烈。“國破”之下繼以“山河在”,意思相反,出人意料;“城春”原當為明媚之景,而后綴以“草木深”則敘荒蕪之狀,先后相悖,又是一翻。明代胡震亨極贊此聯說:“對偶未嘗不精,而縱橫變幻,盡越陳規,濃濃淡淡,動奪天巧。”《唐音癸簽》卷九

      “感時花濺淚,恨別鳥驚心。”這兩句一般解釋是,花鳥本為娛人之物,但因感時恨別,卻使詩人見了反而墮淚驚心。另一種解釋為,以花鳥擬人,感時傷別,花也濺淚,鳥也驚心。兩說雖則有別,其精神卻能相通,一則觸景生情,一則移情于物,正見好詩含蘊之豐富。

      詩的前四句,都統在“望”字中。詩人俯仰瞻視,視線由近而遠,又由遠而近,視野從城到山河,再由滿城到花鳥。感情則由隱而顯,由弱而強,步步推進。在景與情的變化中,仿佛可見詩人由翹首望景,逐步地轉入了低頭沉思,自然地過渡到后半部分——想望親人。

      “烽火連三月,家書抵萬金。”自安史叛亂以來,“烽火苦教多信斷”,直到如今春深三月,戰火仍連續不斷。多么盼望家中親人的消息,這時的一封家信真是勝過“萬金”??!“家書抵萬金”,寫出了消息隔絕久盼音訊不至時的急切心情,這是人人心中所有的想法,很自然地使人共鳴,因而成了千古傳誦的名句。

      “白頭搔更短,渾欲不勝簪。”烽火遍地,家信不通,想念遠方的慘戚之象,眼望面前的頹敗之景,不覺于極無聊之際,搔首躊躇,頓覺稀疏短發,幾不勝簪。“白發”為愁所致,“搔”為想要解愁的動作,“更短”可見愁的程度。這樣,在國破家亡,離亂傷痛之外,又嘆息衰老,則更增一層悲哀。

      這首詩反映了詩人熱愛國家、眷念家人的美好情操,意脈貫通而不平直,情景兼具而不游離,感情強烈而不淺露,內容豐富而不蕪雜,格律嚴謹而不板滯,以仄起仄落的五律正格,得鏗鏘作響,氣度渾灝,因而一千二百余年來一直膾炙人口,歷久而不衰。

      《石壕吏》教案

      教學目標:

      1、整體感知課文

      2、揭露官吏的橫暴

      3、同情人民的苦難

      教學重、難點:

      體會老婦的話對表達文章中心的作用。

      教學時間:

      一課時

      教學過程:

      一、介紹背景導入,簡介作者:

      1、介紹背景。

      2、簡介作者。

      二、出示教學目標:

      《石壕吏》簡案第1頁共2頁

      三、整體感知:

      1、質疑,畫出難懂的句子。

      2、談談你的初步感悟。

      四、看圖理解課文:

      1。根據圖畫找出對應句。

      2。有人認為老婦的話不是一口氣說出來的,而是吏一步一步逼問出來的。試據此想象吏與婦對話的情景。

      五、說一說:

      用現代漢語說說下列句子的意思。

      六、復述課文——“走進石壕村”

      七、合作探究:

      石壕村這戶人家,留下的老翁、兒媳、幼孫三人以及

      老嫗的命運將會怎樣呢?

      八、感受今天美好生活

      欣賞音樂《家和萬事興》。

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