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            一等獎教案獅子和鹿

            日期:2022-05-08

            這是一等獎教案獅子和鹿,是優秀的教學設計一等獎文章,供老師家長們參考學習。

            一等獎教案獅子和鹿

            一等獎教案獅子和鹿第 1 篇

             【學習目標】

             ?。?、正確、流利、有感情地朗讀課文。

             ?。?、理解課文內容,懂得好看的東西有進會帶來壞處,而難看的東西有時卻會帶來好處。

              【課前準備】

             ?。?、學生復習這一單元已學課文,想想課文給自己哪些啟發。

             ?。?、根據課文插圖制作活動掛圖:叢林、池塘為背景,另外用紙畫一只鹿并剪下來。

             ?。?、抄錄課文第六、七自然段的小黑板。

              一、形象揭題,展開聯想

             ?。?、教師在黑板上貼好背景圖,語言渲染:茂密的叢林中,住著許多動物。(邊板書課題邊描述)有獅子,有鹿。(貼圖)

             ?。?、看到這兩種動物,聯想到了什么呢?鼓勵學生暢所欲言。

             ?。?、教師小結激趣。獅子兇猛,鹿很美麗,這個大家都已知道。不過,這篇課文通過獅子和鹿的故事卻告訴我們一個新的道理。是什么呢?下面就看誰的讀書本領強,能夠自己讀懂課文,領悟這個道理了。

              二、自主讀書,領悟道理

             ?。?、學生輕聲、自由地朗讀課文,讀準字音,想想一些生字新詞的意思。

             ?。?、學生互相提醒注意易讀錯的字詞,匯報對本課生字新詞的理解和理解方法。教師及時點撥小結,如鼓勵大家用看圖、換詞方法理解“勻稱”;用聯系近義詞和上下文來理解“抱怨”。

             ?。?、學生開火車分段朗讀課文,要求“音準、句通、文順”,其他同學邊聽邊在感受深刻的地方做記號。

             ?。?、學生再次輕聲、自由地朗讀課文,在感受深刻的地方多讀幾遍。

             ?。?、教師出示課文第六、七自然段。學生選擇自己喜歡的'方式讀讀這兩段課文??梢院退娜诵〗M討論讀;可以把喜歡的詞句讀給同座聽;可以和好朋友一人讀一句交替讀。

             ?。?、全班交流。讀了這篇課文,你有什么體會?你是從哪里得出這個體會的?鼓勵學生聯系課文,聯系自己的生活實際來談。

              三、前后聯系,延伸拓展

             ?。?、教師引導學生回憶《陶罐和鐵罐》帶給大家的啟示。

             ?。?、學生分析、比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩篇課文有哪些相同的地方。

             ?。?、學生自己設計作業,可以摘抄課文的好詞佳句;可以有感情朗讀課文;可以比較這篇課文與其他課文的異同。

            一等獎教案獅子和鹿第 2 篇

            教材分析:

              這篇略讀課文講的是在叢林中,一只鹿遇到獅子奮力脫險的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角,而抱怨四條難看的細長的腿。當遇險時,鹿的四條有力的腿救了它,而美麗的雙角被樹枝掛住,差點讓它丟了命。這個故事告訴我們:物各有所長,所短。不要因為它的長處而看不見它的短處,也不要因為它的短處而否定了它的長處。不要光圖美麗,更要講實用和它的存在價值。

              設計理念:

              1、根據特點,抓住特點。本文是一篇寓言故事,由于寓言這種文體的特點,是通過一個簡短的故事,告訴人們一個深刻的道理的。它既有對孩子們理性的思想教育,又是感性的語文課。因此,教學中,我緊緊抓住小鹿對角的欣賞,對腿的抱怨,以及最后為什么改變了自己的看法,不斷地循環推進。此外,利用簡單凝練的板書,幫助學生理解文章的內容,使學生對寓言的理解更趨理性化。

              2、略中有精,粗中有細。略讀課文教學中要整體把握“略”處理,重點感悟“精”處理,略與精相輔。因此,在與學生的感悟和交流中尋找“精”的落腳點,力求做到“教”略而“學”不略。故在教學過程中讓學生明白道理的同時,進行諸如朗讀、語氣詞、字詞句等多種訓練,來提高學生的語文能力,力求人文性與工具性的有機結合。

              教學目標:

              1、能正確流利有感情地朗讀課文,初步培養學生概括課文的能力

              2、在反復朗讀中感悟理解鹿對自己的角和腿的前后不同態度,體會故事中所蘊含的道理

              教學重點:理解鹿對自己的角和腿的前后不同態度

              教學難點:體會故事所蘊含的道理

              教學流程

              一、激趣揭題

              1、今天,老師帶來了一位動物朋友,瞧,它來了(課件出示:小鹿)

              2、誰來夸夸它。

              3、師:多美的小鹿呀,我們來看看小鹿是怎樣評價自己的吧?出示:“啊!我的身段多么勻稱,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!”

              (生齊讀)師板書:角精美別致

              4、師:可小鹿對自己的腿不太滿意——出示:“唉,這四條腿太細了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!”

              (生齊讀)師板書:腿太細難看

              5、師:當經過一件事后,小鹿對他的角和腿的態度發生了明顯變化出示:“兩只美麗的角差點兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”

              齊讀,師板:差點送命獅口逃生

              6、師:究竟發生了一件什么事讓小鹿改變了自己的看法呢?讓我們一起走進《獅子和鹿》的故事。板書課題《獅子和鹿》,齊讀。

              二、整體感知

              1、趕緊打開書,認真地讀吧。出示要求:1、自由讀課文,在拼音的幫助下把課文讀正確。

              2、讀完后想想,究竟發生了什么事讓小鹿改變了看法?

              2、檢查詞語,出示欣賞勻稱精美別致

              抱怨難看撒開掙脫獅口逃生

              3、反饋:究竟發生了什么事讓小鹿改變了看法?

             ?、僬l能選用老師黑板上的詞語說說發生了一件什么事?

             ?、诔鍪咎崾?,指導說——生再自由說說叢林中,一只漂亮的鹿對著池水欣賞自己______的身段和_______的鹿角,抱怨______的腿。而當兇猛的獅子撲來時,卻是鹿那_____救了他的命。

             ?、蹘煟哼@只鹿啊,覺得很美麗的是——(自己的角),它可喜歡了,認為難看的是——(自己的腿)。讀讀課文的2、3、4自然段,找一找,你從哪兒看出鹿喜歡自己的角而不喜歡腿?

              三、細讀故事,知鹿。

              根據學生反饋,品讀重點句。

              1、抓“欣賞”,感受鹿角的美麗。

              出示:他不著急離開了,對著池水欣賞自己的美麗:“啊!我的身段多么勻稱,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!”

              A、指名讀。

              B、他把自己的角比作什么?(珊瑚)

              C、扣“啊”,讀出小鹿的贊美。(感受不同,讀法也不一樣。)

              D、指導朗讀。

              師:小鹿,當你發現你的角如此美麗,你的心情怎樣?(興奮、驚訝)

              師:那你就興奮地夸夸自己吧!

              師評價:啊,老師聽出了你是發自內心的喜歡自己的角。“多么……多么……”兩個多么,小鹿真喜歡自己呀!

              D、齊讀。

              師:小鹿可喜歡這兩只美麗的角啦!可四條腿他就——不喜歡了。

              2、抓“難看”,感受鹿腿的難看。

              出示:鹿忽然看到了自己的腿,不僅撅起了嘴,皺起了眉頭:“唉,這四條腿太細了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!”

              A、指名讀。

              B、你聽懂小鹿的意思了嗎?

              a扣“唉”,讀出小鹿的抱怨。

              b抓提示語,讀出鹿對腿的不滿意。

              師評價:瞧你唉聲嘆氣,愁眉苦臉的,這就是抱怨。誰也來抱怨一下。

              3、改變看法

              A、師引讀第五自然段。就在他抱怨的時候,——

              B、看過動物世界嗎?(看過)那老師今天就給大家上演一場動物世界里的雄獅捕食,請大家閉上眼睛,跟隨著老師的解說展開想象。(師配樂朗讀第六自然段)

              C、同學們,你們看到了什么?聽到了什么?或者感受到什么呢?

              (生:我看到了頭兇猛的獅子像我撲來。我的心怦怦地跳,很緊張,感覺獅子就要吃了我了。……)

              D、多緊張的場面,現在把這段里的“鹿”換成“我”,請大家把自己置身于這茂密的大森林里,兇猛的獅子正在后面追著你,試著讀讀這段。

              E、學生們自己試讀。

              F、師:哪只小鹿來給我們講述這段驚心動魄的逃離記?師配樂讓學生展示讀。

              G、經過這件事情,鹿的腿給你留下了怎樣的印象?

              H、是呀,危急時刻,小鹿就是靠他有力、靈活、快速的腿躲過了這一個劫難,此時此刻,小鹿又會對自己的角和腿說什么呢?

              出示鹿對著美麗的角說:“。”

              鹿對著細長有力的腿說:“。”

              I、小結:是呀,孩子們,就像你們剛才說的,任何事物都有它存在的價值。我們不能隨便的否定它們。而鹿也終于明白了這個道理,它跑到小溪邊,停下腳步,他嘆了口氣,說:……(出示齊讀)“兩只美麗的角差點兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”

              四、明白寓意,拓展推薦

              1、師:小鹿回到家里,把自己今天的遭遇告訴爸爸、媽媽。爸爸對它說:“既然這美麗的角差點兒讓你送命,那干脆把它鋸掉算了。”同學們,你們覺得呢?

              2、師:小朋友,生活中,你是否曾經討厭過什么東西或什么人嗎?此時此刻你有什么想說的嗎?(聯系生活談一談)

              3、小結:正所謂“金無足赤,人無完人”,世界上十全十美的東西是不存在的,不要因為它的長處而忽視它的短處,也不要因為它的短處而否定它的長處。(出示,齊讀)“尺有所短,寸有所長,取長補短,相得益彰”

              4、師:同學們,今天學的這個有趣的故事,來自《伊索寓言》,這本書里還有很多生動有趣的故事呢,讀完它你會汲取許多人生的智慧。

            一等獎教案獅子和鹿第 3 篇

            設計理念:

              這篇課文講的是在叢林中,一只鹿遇到獅子奮力脫險的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角,而抱怨四條難看的細長的腿。當遇險時,鹿的四條有力的腿救了它,而美麗的雙角被樹枝掛住,差點讓它丟了命。這個故事告訴我們:物各有所長,所短。不要因為它的長處而看不見它的短處,也不要因為它的短處而否定了它的長處。不要光圖美麗,更要講實用和它的存在價值。

              首先,這是一篇略讀課文,因此就必須遵循“教略而學不略的”原則還開展教學活動。主要緊扣小鹿心情的變化從自我欣賞,到自我抱怨,再到自我慶幸,從這一系列的心情變化中去體會文章所給我們的深刻啟示。

              其次,在學習略讀課文時,對于學生語言文字的訓練要重視。因此,在本課的教學中我就充分抓住每一個機會來訓練學生的各項語文能力。例如,學習好字詞后讓學生能根據所給的詞語說說課文的主要內容,這一環節至少能達到以下兩個目的:一是讓學生鞏固字詞,理解字義;二是給學生概括文章主要內容降低了難度,培養學生口頭表達的能力。

              教學目標:

             ?。?、抓重點詞語復述課文的主要內容。

             ?。?、通過朗讀、品悟語言,理解鹿對自己的角和腿的前后不同態度。

             ?。?、懂得看待事物不應該只注重美麗的外表,還要看實際的價值。

              教學重、難點:

              重點:抓住重點詞句,感悟鹿對自己的角和腳前后不同的態度,并有感情地朗讀。

              難點:通過朗讀,懂得看待事物不應該只注重美麗的外表,還要看實際的價值。

              教學方法與手段:

              1、教法分析:重在引導,憤啟悱發。在整個教學過程中,教師扮演學生學習的合作者、點撥者的角色,在學生學習碰到困難的時候再適時加以引領。

              2、學法分析:獨立閱讀,自主感悟。本課學習,重在讓學生通過自己的朗讀,理解,了解課文的主要內容,懂得文章給我們的啟示。

              3、教具準備:powerpoint軟件

              教學過程:

              課前談話:看圖猜故事

              ——像這樣蘊含深刻道理的小故事,我們叫它“寓言”。

              一、揭題:根據詞語展開想象

              1.屏幕出示“獅子”,讀準讀音,看到這個詞語,你聯想到什么?

              2.屏幕出示“鹿”,讀準讀音,看到這個詞語,你聯想到什么?

              3.鹿認為自己的角很美麗,但是它經歷了一件事使它改變了看法(展示課件,出示句子:(唉,兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。)這是怎么回事?那還得從獅子和鹿的故事說起。

              板書課題:28、獅子和鹿(并齊讀)

              二、初讀:了解內容,讀通課文

              1、學生自由朗讀全文:

             ?。?)讀準生字。想一想生字新詞的意思

             ?。?)想一想課文講了一件什么事?

              2、交流初讀成果。(出示課文插圖)師:這里有一幅圖,請你用課文中的詞語說一說。要點:這是一片——叢林,這只美麗的鹿在池塘邊——欣賞(在詞語理解上該側重哪個字?)自己的身材,它的身段多么——勻稱(聯系生活:大多數同學的身材也很勻稱),它的角多么——精美別致,像珊瑚。水中的是它的倒影(區分“倒影”和“倒映”)。鹿的腿很——細,鹿一看到就開始——抱怨(在詞語理解上該側重哪個字?)[師隨機出示詞語:欣賞 抱怨 勻稱 精美別致 細等]貼在黑板上

              3.你能讀準這些詞嗎?并用上其中的幾個說說課文講了一個什么故事?

              師根據板書口頭引導:小鹿站在池塘邊欣賞 ,然后又為 而抱怨,忽然, 猛撲過來。因為 它差點兒送命,卻因為 而從獅口逃生后它嘆了口氣。

              師過渡:讓我們一起隨小鹿去池塘邊看看他是怎樣欣賞角而抱怨腿的?

              三、深入研究,品悟語言

              1.這是小鹿剛才說的話,出示句子(唉,兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。)

              2.找出其中兩組反義詞。(美麗—難看、送命—逃生)

              3.找出鹿覺得自己美麗和難看的句子,用“ ”劃出來。

             ?。?)出示句子:“??!我的身段多么勻稱,我的角多么精美別致,好象兩束美麗的珊瑚!”

              a.說說鹿覺得自己美麗在什么地方怎么美麗?——理解“精美別致”。

              b.此時此刻鹿的心情是怎樣的?你從哪些詞句可以看出來?

              c.朗讀——讀出自我欣賞、自我、陶醉、自我贊美、自鳴得意的語氣。

              師過渡:小鹿為什么認為自己的腿很難看呢?

             ?。?)出示句子:“鹿忽然看到了自己的腿,不禁撅起了嘴,皺起了眉頭:‘唉,這四條腿太細了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!’”

              a.當他知道自己的腿是這樣難看,會有什么樣的心情?(抱怨)

              b.從哪些詞句可以體會?(唉,撅起了嘴、皺起了眉、抱怨【從這些詞中,你感受到什么?】)

              c.理解(撅嘴、抱怨)。

              d.讓我們撅起嘴,皺起眉,充滿抱怨的語氣一起讀一讀這段話。指導朗讀。(出示第四自然段和第五自然段第一句)

              4、當小鹿還在池水邊盡情地欣賞自己的美麗,抱怨自己難看的腿時, 危機已經悄然逼近。同學們自由地讀5、6自然段。

             ?。?)、讀后你知道了什么?(鹿靠有力的腿從獅口逃生,而美麗的鹿角卻掛在樹枝上險些喪命。)

             ?。?)、同學們,你們看過動物世界嗎?看過兇猛的野獸追趕獵物時那驚心動魄的場面嗎?那對于弱者來說是一場生于死的考驗。讓我們閉上眼睛,一起走進森林深處去體驗。(老師范讀五、六自然段)

             ?。?)、聽了老師范讀,你感受到了什么?(驚險)

             ?。?)、你們想試一試嗎?想一想老師剛才的朗讀,再結合自己的理解琢磨一下。

             ?。?)、放音樂配讀。

             ?。?)、你們讀得真好!如果你們就是那只剛剛脫險的鹿,你想說什么?

             ?。?)、小鹿也明白了,改變了原來的看法。出示句子讀(唉,兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。)

             ?。?)、剛才逃過大難,差點死在獅口的鹿說(唉,兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。)引導再讀。

              四、領悟寓意,升華主題。

              1、讀了課文,你明白了什么道理?

              課件出示:

              鹿角雖然____________但_______________________;

              鹿腿雖然____________但是___________________。原來 。

              2、你在生活中遇到過這樣的類似的事情嗎?(結合生活中的事例來幫助理解)

              3、學生交流匯報。

              4、師:通過今天的學習你們明白了深刻的道理,如果同學們想看到更多好看的故事,我向大家推薦《伊索寓言》里面有許多精彩的故事,讀后相信你們會得到更多的啟發。課前老師就從里面選了一個《公雞和母雞》故事你們拿出來讀一讀,思考你從中明白了什么?

              五、總結

              師:今天我們學習了《獅子和鹿》,希望同學們以后能全新的看待自己,看待事物能全面,從不同的環境去了解。

              板書設計:

              獅子和鹿

              欣賞 送命

              猛撲 嘆氣

              抱怨 逃生

            一等獎教案獅子和鹿第 4 篇

             教學目標:

              1、知識與技能目標:能有感情地朗讀課文。

              2.過程與方法目標:通過朗讀,理解鹿對自己的角和腿的前后不同態度,這是課文學習的重點。

              3.情感與態度目標:教學難點是使學生體會故事中所講述的道理。

              教學重點:

              理解鹿對自己的角和腿的前后不同態度。

              教學難點:

              使學生體會故事中的寓意:尺有所長,寸有所短。不要光圖外表的美麗,更要講實用和它的存在價值。

              教學準備:課件

              教學時間:一課時。

              教學過程:

              一、情景導入,激發興趣。

              1.課件展示:在大森林里,有一美麗的小鹿。同學們,你們喜歡它嗎?最喜歡它的什么?

              2.這頭鹿也認為自己的角很美,可是它經歷了一件事,使它改變了一些看法,咱們先來聽聽它自己是怎么說的?(放音,出示句子)“唉,兩只美麗的角差點兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。”請同學們讀一讀這個句子。

              3.師:這到底是怎么回事呢?那還得從《獅子和鹿》的故事說起,板書課題,生齊讀題。好,讓我們一起來看一看吧。

              二、初讀全文,了解課文大意。

              1.你想想自己讀一讀課文嗎?請同學們自由朗讀全文吧!(課件出示自讀要求。)

              2.老師要看看同學們讀書時認不認真,請同學們看一看這些詞語,你都認識它們嗎?(課件出示詞語)

              A、同桌互相讀。B、開火車讀。C、生齊讀。

              3.你能說說課文主要講了一件什么事?指名根據提示說一說。

              三、深讀課文,體會鹿對自己的角和腿的不同態度改變的原因。

              1.師:故事到底怎么向我們展開呢?讓我們一起慢慢走進課文,去看看到底是怎么回事!請同學們自由讀一讀課文1-3段,想一想小鹿認為自己的角怎么樣。板書鹿角

              2.小鹿認為自己的角怎么樣?(美麗)板書美麗

              小鹿是怎樣贊美自己的角的?

              (1)學生朗讀,師在屏幕上出示句子,齊讀。

              A.它把自己的角比作什么? (珊瑚)出示珊瑚圖,感受讀

              B.小鹿,小鹿,你發現自己的角如此美麗,你心情如何?是怎么想的?(興奮、驚訝)

              C.同學們,現在你就是這只漂亮的鹿,誰快來夸夸自己?

              (2)帶著你的滿足,帶著興奮再次來讀一讀這句話

              3.正在小鹿得意洋洋的時候,一陣清風吹過,池水泛起了層層波紋。鹿的視線往下一移,看到了自己的腿,請你讀一讀課文的第四段,

              找一找它怎么評價自己的腿?板書鹿腿

              A.它認為自己的腿怎么樣?(難看)板書難看

              B.小鹿為什么會認為腿是難看的?(太細、配不上自己的鹿角)

              C.你從哪些地方可以看出它特別不滿意自己的腿?(不禁撅起了嘴,皺起了眉頭)

              師:看起來它十分不滿意自己的腿啊!小鹿,小鹿,撅起嘴,皺起眉頭,把你的抱怨告訴大家吧!

              課件出示句子:唉,這四條腿太細了,怎么能配得上這兩只美麗的角呢?

              個別讀、齊讀

              4.師:就在小鹿抱怨的時候,危險也向它逼近了,看,你看見了什么?(獅子)小鹿,你心里怎么樣?(害怕)

              多么緊張,多么危險的時刻啊,帶著你的害怕和緊張,誰來讀一讀第5段

              (1)師:獅子正向小鹿逼近,多么危險啊,我們都很想知道,鹿能脫險嗎?它又是靠什么脫險的呢?請同學們輕聲讀一讀課文第六自然段。

              (2)反饋,小鹿靠什么逃離獅子的追趕?(腿)這是怎樣的腿?(有力的腿)從哪兒可以看出腿的有力?(讀課文第六段的第一句)

              (3)那美麗的角是不是也幫了它很大的忙?(沒有,差點害了它)朗讀剩余部分,讀出危險

              (4)幸好有驚無險,鹿最終逃脫了獅子的追捕,這讓我們長長的舒了一口氣,小鹿也長長地嘆了一口氣說:“唉,兩只美麗的角差點兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。”

              四、師生共同總結,提示寓意,拓展延伸。

              1.好了,學習到這里,我想你一定有很多收獲,你懂得了什么?

              2.師總結:很高興同學們從這則寓言里悟出這么多道理來,在生活中,任何事物不可能完美無缺,正所謂,“尺有所短,寸有所長。”(板書)不要因為它的長處而看不見它的短處,也不要因為它的短處而否定他的長處。不要光圖美麗,更要講實用和它的存在價值。

              3.小鹿經歷這樣一件事,它也懂得了許多?,F在,它又一次來到小溪邊,看見了自己的角和腿,它會對自己說些什么呢?請你拿筆寫下來

              板書設計:

              28.獅子和鹿

              鹿角 鹿腿

              美麗 難看

              差點送命 逃生

              尺有所短,寸有所長

              以上就是小編分享的《獅子和鹿》教學設計優秀作品的全部內容,如果對你有幫助,請繼續支持語文網,并提出您的寶貴建議,小編會盡最大的努力給大家收集最好最實用的教學文章!

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