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            找駱駝教案一等獎

            日期:2022-05-08

            這是找駱駝教案一等獎,是優秀的教學設計一等獎文章,供老師家長們參考學習。

            找駱駝教案一等獎

            找駱駝教案一等獎第 1 篇

             教學目的:

              1、理解課文內容,懂得只有仔細觀察、認真分析,抓住事物之間的聯系,才能找到解決問題的辦法這個道理。

              2、理解詞語:商人、至于、究竟。

              3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

              教學重點:

              反復讀和理解老人前后的對話,從后面的對話證實結論的正確,是觀察與推斷的結果。

              教學難點:

              理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點了解得那么清楚。

              教學過程:

              第一課時

              一、導入:

              課件:駱駝在沙漠上走的片斷。師介紹:駱駝是沙漠中主要的交通工具,商人想要在沙漠中運貨,可離不開駱駝。這節課我們就來學習有關駱駝的一篇課文。

              二、新課:

              1、板書課題,讀題。質疑,導入新課。

              2、初讀課文。(自由讀)

              3、按自然段讀,邊聽邊想,課文主要講了一件什么事。

              商人此時的心情怎樣?你現在就是這個商人,你會怎么做?會遇到那些困難呢?

              4、具體學習課文。

             ?。?)當商人問老人的時候,他們說了什么呢?同桌同學分角色讀(17自然段)

              指名分角色讀。

              如果你是商人,聽了老人的話,心里會怎樣想?

              指導朗讀(隨機指導老人的話,與商人越來越緊張、急切的語氣)

             ?。?)老人把駱駝的樣子說得這樣具體,又說不知道駱駝在哪,你這位商人會怎樣想?

              指導朗讀商人的話,讀出生氣、質問的語氣。

             ?。?)老人說的是不是真的呢?請你自己讀讀第10自然段。

              老人說的是真的嗎?他沒看到駱駝,為什么對情況知道得這樣清楚呢?誰能為在座的商人解釋解釋。

             ?。?)結果怎樣,齊讀第11自然段。

              5、小結。

             ?。?)學過了這篇課文,你懂得了什么?

             ?。?)教師根據學生情況點撥。

            找駱駝教案一等獎第 2 篇

             一、 教學目標

              1、學會本課的生字,能區別多音字;理解“走失、哄、詳細、至于”等詞,能區別“走失”和“丟失”的不同意思。

              2、能仿造例句,把不完整的因果句補充完整,認識4種不同的對話形式。

              3、初步學預習課文提出不同的問題。

              4、了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況的,懂得遇事要仔細觀察,抓住事物間的因果關系進行分析判斷,才能得出正確的結論。

              二、教學重點、難點

              第二段是教材的重點。老人是根據哪些現象來判斷駱駝的特點的,要引導學生通過閱讀理解句子之間的聯系,讀懂老人的話,學會觀察——思維——判斷的方法,認識事物之間的聯系。

              三、課時安排

              3教時

              第一課時

             ?。ㄒ唬?教學準備

              1、 揭示課題

             ?、俳裉煳覀儗W習13課,齊讀課題《找駱駝》。“駱駝”兩個字有什什么不同和相同?

             ?、凇墩荫橊劇肥潜締卧牡谝黄n文,這單元的重點學習目標是什么?請大家讀單元提示。

              2、 指導讀懂學習提示

             ?、龠@單元學習的重點目標是什么?

             ?、诳梢蕴嵝┦裁磫栴}?

             ?、蹖W會預習課文提出不懂的問題有什么好處?

              3、 指導預習課文

              要求:

             ?、僮x通課文不理解的詞在書上做上記號,并提出不懂的問題,

             ?、跈z查預習情況、

              4、 整體理解課文內容

              課文將誰在找駱?找到了沒有?

              課文主要講什么?

              第二課時

             ?。ㄒ唬┙虒W過程

              1、 復習

              說說課文的主要內容

              2、 講讀課文1——9自然段。

             ?、?輕聲讀課文,思考,商人走失的駱駝有什么特點?然后完成下面填空。

             ?。?)______________________ (2)______________________ (3)______________________

             ?、?討論后得出結論:商人走失的駱駝左腳有點跛;左邊駝著蜜,右邊駝著米;缺了一棵牙。

             ?、?駱駝的這些特點是誰對誰說的?在課文的哪一部分?(1——9)

             ?、?指名讀課文1——9自然段思考:這時商人的心情有什么變化?(著急————生氣)

             ?、?商人開始為什么著急?引讀第一自然段1——2句(找了好多地方沒找到)

              “走失”是什么意思?能不能換成丟失?為什么?

              區別“走失”和“丟失”的意思

             ?、?課文從什么地方看出他們著急?(從趕上和談話中省略提示愈)

             ?、?出示小黑板:

              1、╳ ╳說:“………”

              2、“…………╳ ╳ 說“…………”

              3、“…………:╳ ╳說:”………………“

              4、“………………”

              這兒要注意講情對話的4鐘形式試讀商人的話

             ?、?“忿忿“是什么意思?從哪兒看出生氣了?商人忿忿的說了些什么話?

              “哄”是什么意思?為什么商人認為是老人哄他,把駱駝藏起來了?

              指導有感情讀商人作后說的話。再分角色讀。

             ?、?小結:這一段主要寫商人和老人的對話從“是的、不錯、對極了”中看出老人不僅知道駱駝的特點,而且還說的十分真確,所以商人認為老人哄他,把駱駝藏起來了。

             ?、?過度:那么老人有沒有看到駱駝?為什么對商人走失的駱駝的這樣清楚呢?請大家讀老人不緊不慢的話。

              3、 默讀課文第三自然段思考:

             ?、?老人有沒有看到駱駝?從哪兒看出?

             ?、?老人為什么對老人走失的駱駝知道的那么詳細?

              對上米那兩個問題進行討論后,完成下面的練習:

              老人知道駱駝的腳有點跛,那是因為_______________________。

              老人知道駱駝左邊馱著蜜,右邊馱這米,那是因為_______________________。

              老人知道駱駝缺了一棵牙,那是因為_______________________。

              完成以上練習后,出示兩張樹葉的形狀圖

              請大家區別一下,這兩張樹葉哪張是商人的駱駝啃過的并說明理由。

             ?、?這一些都是老人看見后,經過自己的分析,才得出的結論。這是第一個方面接著又分析了第二個方面,——應該這樣去找駱駝。

             ?、?出示句子:至于駱駝究竟望哪兒去了,應該順著駱駝的腳印去找。

             ?、?齊讀

             ?、?從第一方面到第二方面用哪個詞連接的?(至于——)講清至于的用法。

              除了順著駱駝的腳印去找到駱駝外,還有沒有其他的辦法?哪種辦法好?為什么

              朗讀指導。

              第三課時

              1、教學過程

              商人聽了老人的話,是怎樣去找的呢?我們來學最后一段。

              2、學習最后一段

              默讀課文,思考:商人聽了老人的話是怎樣去找的?

              “指點“是什么意思?老人指點商人什么?(引導啟發遇到困難,不要著急,要多動腦筋,仔細觀察,認真分析,一定會找的辦法)

              “果然“是什么意思?

              商人開始找不到駱駝,現在按照老人的指點找的了駱駝,這時他會怎么想?

              這篇課文告訴我們什么道理?

              當我們遇到困難時,要仔細觀察,善于動腦子、分析就能找到解決問題的方法。

              分角色朗讀課文

              2、全文總結

              聯系生活實際談;生活中碰到困難時,有沒有象老人那樣去解決?

              板書設計:

              看見 腳印左深右淺 左腳跛

              又看見 左蜜右米 左馱蜜右馱米

              還看見 葉上留有牙齒印 缺一顆牙齒

              觀察——————分析——————得出結論

            找駱駝教案一等獎第 3 篇

             一、導入

              師:這節課,我們來學習《找駱駝》這篇課文。

              師:看了題目,你們想知道什么?

              二、自讀自悟

              出示自學提綱:

             ?。?)自由讀課文,讀懂每段話的意思。

             ?。?)利用字典,聯系上下文理解新詞意思。

             ?。?)本文講的是一件什么事?老人根據什么指點商人找到了駱駝?

             ?。?)提出學不懂的地方。

              三、檢查自學情況

              1.指讀課文,糾正字音。

              2.你理解了哪個新詞?

              3.討論提綱3題。

              老人的依據:腳印右深左淺——左腳跛

              左有蜜右有米——馱著蜜和米

              樹葉的牙齒印——缺牙齒 弄清老人能幫助商人找回駱駝的原因;理解重點詞句。

              直奔重點段,引導學生探究。

              1、出示本節課研究的問題:既然老人沒有親眼看見過駱駝,老人是怎么知道商人走失的那只駱駝的情況的?他為什么要商人順著駱駝的腳印去找駱駝?要研究這兩個問題,我們可以采用哪些方法?

              2、學生自學討論。

              3、交流,反饋。

             ?、倮先擞^察到了什么?書上是怎么說的?

             ?、陔S機出示:看見 腳印右深左淺

              又看見路左有蜜右有米

              還看見樹葉留有齒印

             ?、塾米约合矚g的方式讀一讀老人看見的情況。

             ?、苓@里為什么用上“看見”、“又看見”、“還看見”呢?出示:仔細觀察

             ?、堇先烁鶕^察到的情況,得出了怎樣的結論呢?出示:得出結論 老師:

             ?。?、導語

             ?。?、指導朗讀

             ?。?、隨機范讀。

              感情朗讀。

              學生:

             ?。?、討論提綱

             ?。玻缹ψx生字詞

              四、指導朗讀,體會感情

              1.自讀,領悟情感。

              2.指讀,交流。(引導:丟駱駝的商人當時心情怎樣?老人說話時“不緊不慢”應是怎樣的語氣?)

              3.老師隨機范讀。

              4.指名分角色朗讀課文。

              五、總結

              1.學了課文,你懂得了什么?。

             ?。ㄕJ真仔細觀察,遇事要動腦筋分析、判斷。)

              2.以前的生活中,你遇到過類似的事嗎,你怎么做的?如果沒做成功,你覺得應該怎么做?

              六、布置作業:

              1.熟讀課文。

              2.把這個故事講給家里人聽。 請同學們朗讀老人不緊不慢說的話。

              小結:老人經過仔細觀察、認真思考分析,才得出正確的結論。那么,老人看到的情況有三個,他為什么要商人順著駱駝的腳印去找呢?

             ?、哂?ldquo;因為……所以……”“……那是因為……”的句式說說老人根據觀察到的這些情況得出怎樣的結論。

             ?、嗬先藦?ldquo;仔細觀察”到“得出結論”,中間還需要有一個思考、分析的過程。(出示:思考分析)現在請大家學著老人的樣也來思考分析一下,看看老人是怎樣一步一步想過來的?

              板書設計 找駱駝

              腳印右深左淺——左腳破

              左有蜜右有米——馱著密和米

              樹葉上齒印——缺牙齒

             ?。ㄗ屑氂^察 分析判斷) 課后反思 課文文字比較淺顯,主要有老人與商人的對話主成,學生自讀不會有多大的困難,但老人最后的那段話反映了老人是如何觀察與思考的,相對而言,是學生理解的難點。學生理解不夠好,我想如果 通過畫畫,了解駱駝啃過的樹葉的樣子。引導學生運用不同的方法自己解決問題。最后牽移運用,請學生發揮想象,寫一段話說說商人是如何在老人的指點下找到駱駝的。一方面促進了消極語言的這轉化,另一方面,讓學生在了解老人是如何觀察與思考之后,轉換角度,用商人的語言表達出來,就能使學生的認識達到一個新的高度。

            找駱駝教案一等獎第 4 篇

             教學目標:

              學會生字:失、這、左、右、應、該6個字。

              理解詞語:商人、至于、究竟。

              教學重點:

              掌握該字再田字格中的位置。

              教學難點:

              左、右兩個字橫、撇寫時的區別。

              教學過程:

             ?。ㄒ唬土曥柟?/p>

              1、這節課繼續學習第17課。板書課題

              2、回憶課文寫的是什么事?告訴我們什么道理?

             ?。ǘ土曉~語(課件演示)

              走失

              這時候

              左右

              應該

             ?。ㄈ┏鍪旧?/p>

              失

              這

              左

              右

              應

              該

             ?。ㄋ模W習生字

              1、仔細觀察哪些字有一樣的地方?(課件)

              失、左、右是獨體字。

              這、應是半包圍結構的字。結構特點是什么?

              該是左右結構的字。

              2、先學習3個獨體字。

             ?。?)失:你想怎樣記住它?寫時注意什么呢?(匯報)

              老師想和同學們比比,看誰寫得好,愿意嗎?(師生同寫)

              組詞

             ?。?)出示左、右兩個字

              這兩個字老師想請同學們自學,看看你想怎么學。

              學生匯報。

              區別左、右兩個字橫寫時的不同。

              左字橫短,右字橫長。

              指導書寫:左:橫在橫中線往上一點的地方起筆,稍向上傾斜,要寫得短些。撇起筆在豎中線上,要寫得舒展些,工字寫得偏右些。

              右:橫同樣在橫中線往上一點的地方起筆,要寫得長一些,撇起筆在豎中線上,口字寫得扁一些。

              生練寫。

             ?。?)接著學習兩個半包圍結構的字。

              出示這,指讀。

              你有好辦法記住這個字嗎?

              遠這進這過這(課件演示)

              寫時要先寫什么?再寫什么?還要注意什么?

              指導書寫:先寫文,點起筆在豎中線上,橫在豎中線稍微往左一點的地方起筆。注意文字的捺變成了長點,要穿過橫中線和豎中線的交點。再寫走之旁,點起筆比文字的起筆稍微低一些,橫折折撇起筆在橫中線上,捺要包住文字,寫得長一些。

             ?。?)下一個半包圍結構的字:應(指讀)

              同桌之間互相說說想怎樣學這個字。

              匯報。

              座應

             ?。ㄕn件演示)點點撇的位置,兩個橫的長度。

              指導書寫:丶起筆在豎中線上橫不要寫太長,丿要舒展些,第一個點起筆在橫中線上,第二個點起筆在豎中線上,丿穿過橫中線,橫比上面的橫稍長一些。

             ?。?)出示孩,這個字認識嗎?

              看看它發生了什么變化。孩該,這是我們要學習的最后一個字,齊讀。

              寫時注意什么?(課件演示)兩個點的位置。

              你想用什么方法寫這個字?(分割法)

              寫在分割線。

              指導書寫:用分割法來寫。在左右半格中間打分割線。丶起筆在豎中線往左一點的'地方,橫折提起筆在左分割線上,在同讠的點起筆位置對齊的地方起筆,橫長一些,稍超過右分割線。撇折到豎中線上頓筆寫折,第一個丿長些,第二個丿短些,丶收筆在右分割線上。

             ?。?)組詞。用應該造句。

             ?。ㄎ澹R讀6個生字,覺得哪個字不好寫,再寫1個。

             ?。懽謺?、2題。

             ?。ㄆ撸┱n外讀物《蜜蜂引路》一文。

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